人教版五年级下册语文 第2单元 5草船借箭（教案）

1、5草船借箭( 精读课文)教学目标1. 会认本课 9 个生字，会写 11 个生字，理解生字组成的词语。默读课文，按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。抓住描写人物语言的句子，体会诸葛亮的神机妙算。结合相关资料进一步了解人物形象，激发阅读名著的兴趣。教学重点教学难点教学课时通过阅读课文了解故事的起因、经过、结果并说出故事的主要内容。通过语言描写体会人物的性格特点。课时第一课时 课时目标会认本课9个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。（重点）教具准备 默读课文，按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。（重点） 荣德基小学课件资源教学过程 一导入新课教师提问：大家都读过四大名著吗？

2、我们今天要学的课文就是根据三国演义第四十六回相关内容改写的。下面就让我们走进课文，去看看诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方。（ 板书 草船借箭）二介绍作者罗贯中，元末明初小说家。主要作品：三国演义隋唐两朝志传残唐五代史演义传。三初读感知听范读。边听边画出自己不太理解的词语或句子。学生初读。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。检查初读情况。会认生字。瑜 忌 督 幔 寨擂 呐 弩 丞 妒 曹 委 鲁 遮 插会读、会写生字，并组词。周瑜（ y ）妒忌（ j ）都督（ d ）幔子（ mn ）水寨（ zhi ）33333擂鼓（ li ）呐喊（ n ）弓弩手（ n ）丞相（ ch

3、ng ）委托（ wi ）33333（ 板书词语：妒忌 都督 擂鼓 弓弩手 丞相）书写指导：妒：“女”撇点的撇稍长，点要有力，“户”字上框扁窄、竖撇要长。曹：中间扁“口”内有一横，下边“日”字要小。寨：中间三横两竖紧凑匀称，撇和捺在两竖下起笔，要舒展。呐：“口”字要小，“内”字一撇上边出头，一点在撇稍靠下的位置。多音字诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。注意加点字的读音！3li（擂鼓）擂 li（擂台）（ 板书 多音字：擂） 读一读：爸爸、妈妈摆擂（li）台，看谁粽子包得多。 我们兄弟俩都给妈妈擂（li）鼓33助威。理解词语。妒忌对才能、名誉、地位或境遇等胜

4、过自己的人心怀怨恨。军令状戏曲和旧小说中所说接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法受罚。迟延耽搁；拖延。疑惑怀疑困惑。调度管理并安排（工作、人力、车辆等）。虚实虚和实，泛指实际情况或内部情况。 丞相古代辅佐君主的职位最高的大臣。神机妙算惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。检查自读情况。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。再读课文。再读课文，想一想课文写了什么。预设：课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，以限期造箭为由意欲加害诸葛亮。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的暗算。四课堂小结初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们

5、真切地感受到了诸葛亮的神机妙算。五当堂检测给下面的字换偏旁，变成本课的生字， 再组词。护（妒）（妒忌）蕾（擂）（擂鼓）纳（呐）（呐喊）蔗（遮）（遮盖）给下面加点的词换一个意思相近的词语。（1）周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。3 3（款待）（2）这是公事，希望先生不要推却。3 3（推辞）（3）我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延。（拖延）3 3板书词语：妒忌 都督 擂鼓 弓弩手 丞相草船借箭多音字：擂第二课时 课时目标抓住描写人物语言的句子，体会诸葛亮的神机妙算。（难点）教具准备 结合相关资料进一步了解人物形象，激发阅读名著的兴趣。（难点） 荣德基小学课件资源教学过程 一课前导入

6、思考：1. 课文塑造了诸葛亮怎样的形象？2. 周瑜为什么要让诸葛亮造箭？二品读释疑（一）指导品读。品读：周瑜对诸葛亮心怀妒忌。提问：课文开篇有什么特点？这句话在全文中有什么作用？预设：课文开门见山，交代了故事的起因，即周瑜妒忌诸葛亮的事实。“妒忌”正是周瑜与诸葛亮发生矛盾的起因，这句话为全文故事的展开埋下了伏笔。品读：有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”提问：这段话体现了周瑜怎样的心态？预设：这是周瑜设计好的圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人。周瑜明知故问，意欲加害诸葛亮，表现了他的险恶用心。品读：周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，

7、想请先生负责赶造十万支。这是公事， 希望先生不要推却。”提问：周瑜让诸葛亮造箭的真正原因是什么？预设：周瑜妒忌诸葛亮的才能，故设下造箭的圈套，以公事为由，意欲加害诸葛亮。诸葛亮的回答正中周瑜下怀，于是他假借“公事”，逼迫诸葛亮承担造箭任务。（二）指导品读。品读：周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。” 周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”提问：周瑜既然想加害诸葛亮，为什么还要征求诸葛亮的意见呢？预设：周瑜看似在征求诸葛亮的意见，表示对诸葛亮的尊重，实际上他的话语中充满了杀机，用心险恶。品读：诸葛亮说：“今天来不及了。从明天算起，到第三

8、天，请派五百个军士到江边来搬箭。” 提问：此话表现了诸葛亮怎样的心态？预设：诸葛亮把时间、地点、人数交代得清清楚楚，表现了他对这件事胸有成竹。品读：诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来， 还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”提问：诸葛亮为借箭做了哪些准备工作呢？预设：诸葛亮鲁肃借船，船用青布幔子遮起来是为了伪装，船上放草把子是为了受箭。诸葛亮真是考虑周全，安排巧妙。诸葛亮为借箭做了充分的准备。因为他知道鲁肃忠厚守信，顾全大局，所以向他借船。他也知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃告

9、诉周瑜借船之事，这表现了他有计谋、有胆略，知人善用。看来他在立军令状之前就已经想好了草船借箭的计划。（三）指导品读。讨论交流：借箭过程中，哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”？ 略。品读：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。提问：“第一天第二天直到第三天”这样表达有什么效果呢？预设：这样表达渲染了故事的紧张感。情况如此紧急，诸葛亮却表现得超乎寻常的沉着冷静，侧面烘托了诸葛亮的神机妙算，智慧过人。品读：这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。提问：环境描写在这里有什么作用呢？预设：环境描写突出了江上雾大，推动故事情节的发

10、展。诸葛亮选择这样的天气，说明他知天象，预测准确无误。只有这样的天气，才会让疑心重的曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只让弓弩手射箭，这是借箭成功的条件之一。品读：五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开， 又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。提问：“一字摆开”“擂鼓”“呐喊”体现了什么？预设：“一字摆开”既便于行动，又不留空当，使船的受箭面积增大。军士“擂鼓”“呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹军的注意力，引曹军出来射箭， 又是让曹军明确射箭的目标和方向。这些都体现了诸葛亮的思虑缜密、安排巧妙。品读：鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说

11、：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”提问：如何理解诸葛亮的“笑”？预设：诸葛亮的谈笑风生、镇定自若与鲁肃的吃惊形成了鲜明的对比，因为诸葛亮对曹操谨慎多疑的性格了如指掌。从诸葛亮的笑中，我们能体会到他的从容自信。这一笑，笑出了他的胸有成竹，笑出了他的运筹帷幄，笑出了他的神机妙算，笑出了他的英雄本色。（四）指导品读。品读：曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”提问：曹操的举动印证了什么？预设：曹操的举动印证了诸葛亮的判断，充分表现了曹操的谨慎多疑，侧面烘托了诸葛亮的神机妙算

12、。品读：诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。提问：诸葛亮居然敢逼近曹军水寨受箭，你如何看待他的这种行为？预设：诸葛亮敢逼近曹军水寨受箭，既不是贸然行动，也不是一意孤行。而是因为他完全掌握了曹操谨慎多疑的性格特点，再者是利用大雾天气，让曹操不敢轻易出兵。此行“借箭”，不是他信口开河，而是他周密考虑、巧妙安排之后的行动。这不仅显示了诸葛亮丰富的学识，也表现了他高超的军事指挥才能。品读：船两边的草把子上都插满了箭。提问：“满”说明了什么？预设：“满”说明了诸葛亮草船借箭很成功。品读：诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”。曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻

13、水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。提问：“船轻水急”表现了什么？预设：“船轻水急”表现了诸葛亮借助有利条件成功撤退了。提问：诸葛亮草船借箭成功的因素有哪些？预设：三天后江上有大雾。船身相连容易受箭。曹操多疑不敢出兵。军士擂鼓虚张声势，引敌射箭。船轻水急，成功撤退。小结：草船借箭塑造了诸葛亮神机妙算、足智多谋的形象。三拓展延伸通过语言描写刻画人物形象。本课运用语言描写表现人物特点，塑造了鲜明的人物形象。如“诸葛亮笑着说：雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去”就把诸葛亮的神机妙算、镇定自若展现得淋漓尽致。运用语言描写时要注意：人物的语言必须个性化，要符合人物的身份、职业等；语言描写要符合说话的情境。四课堂小结这篇课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展的顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因，然后写了诸葛亮做草船借箭的准备，接着重点写了草船借箭的经过，最后写了事情的结果箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。课文严谨的结构大大增强了故事的完整性和严密性。五课文主旨课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的对干，以限期造箭为由意欲加害诸葛亮。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的暗算，表现出了诸葛亮的神机妙算、才智超群。六当堂检测文中多次提到江上雾很大，这