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文档简介

1、 设计历史知识示意图 运用数学学科几何图形帮助我们归纳历史知识 城北区吴仲学校 唐生元设计思路在课堂中引入历史知识示意图和跨学科模型，帮助学生归纳历史知识，运用教师事先录制好的微课，在课堂中起到展示模范的作用，学生在教师引入历史知识示意图和跨学科概念之后，观看教师播放的微课视频，然后根据老师提出的设计要求进行历史知识示意图的设计，从而明确在历史课堂中运用示意图的方式能够更好的帮助我们进行历史的学习和总结复习。设计过程设计导入：教师开门见山的指出在进行历史复习时，常常会感到内容繁杂，不知道如何下手，有什么样的好方法可以化繁为简，然后适时的引入历史知识示意图的概念。教师可引导学生回忆上学期和本学期

2、学习过的一些历史示意图进行概念。播放微课视频在引入历史知识示意图的概念后，播放微课视频，让学生身临其境的去感受老师是如何设计示意图的。可以要求学生在观看微课视频的时候经简单的记录，能够通过视频明确如何设计示意图，力求在观看完视频后不需要老师再次进行重复讲解就能够着手设计示意图。利用微课视频的引导和演示进行示意图设计在学生观看完微课视频后，着重介绍一下视频中提到的“跨学科助学的模型“，指出在我们本节课历史知识示意图的设计中运用到了数学学科几何图形的知识，比如三角形、矩形、正方形等，这样就给我们的设计提供了比较大的帮助，尤其老师在视频中用交互式电子白板中数学资源里面的一些图形的工具进行设计，很好的运用的别的学科知识帮助我们历史的学习。但是同学们也不用拘泥于老师刚才所提到的，你可以充分的放开自己的思维进行更好的设计。老师会在多媒体上出示设计要求和评分标准。同学们按照我们的小组进行设计，可以有一个小组上来利用电子白板进行设计。设计展示到了展示时间，请一些小组按照我们的分工进行展示，展示介绍时间1分钟，其他小组中的小评委在这个小组展示介绍后进行点评和建议。拓展延伸通过这样的一节设计历史知识示意图的微型课，我们充分运用了跨学科助学的模型和电子白板强大的功能，同学们有什

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