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文档简介

1、 初中语文写作教学中的叙事特征教师：陈明桃班级：七年级（10）班知识与能力 第一过程与方法 结合各种文体，指导学生理解叙事特征。情感态度与价值观第三 教学目标 引导学生认识叙事特征，把握叙事技巧，提高叙事能力。培养学生观察生活，热爱生活的能力，提高学生的写作兴趣。 记叙的六要素第一 记叙中的人称和作用第二 记叙的线索第三目录 content 记叙文的六要素 时间地点人物起因经过结果文章在交代时间、地点时有两种方式：（1）直接交代。（2）间接交代。所谓“间接交代”，就是通过人物的语言、动作、穿着打扮或自然景物的变化、特征等，将时间、地点表示出来。 记叙文中的人称和作用 第一人称 第二人称 第三人

2、称 土地的誓言中出现了哪些人称？为什么要出现这些人称？ 1.第一人称（我、我们）：便于直接抒发感情，可以使读者感到亲切自然、真实可信。 2.第二人称（你、您、你们）：可以拉近作者与读者的距离，便于感情交流，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。它贯穿在第一或三人称中，不会单独出现在一篇文章中。（注意：有时当需要表达作者非常激动、痛恨等感情时，文章会突然改变为第二人称，这时，容易感染读者。） 3.第三人称（他、她、它、它们、他们、她们、人名）：不受时间和空间限制，便于叙事和议论，反映生活较为自然、灵活。 记叙文中的人物 次要人物 主要人物例：木兰诗 主要人物表现文章的中心，次要人物对主要人物起到衬托的作用。记叙的线索。记叙类文章的线索主要有以下几种：1.台阶台阶驿路梨花？一颗小桃树？ 以实物为线索。2.阿长与山海经 以作者的思想感情为线索。 有一些散文没有中心事件和具体的故事情节，而是作者的思想感情的变化发展为线索来组织材料的，这一类就以作者的思想感情为记叙的线索。 3.太空一日 以时间为线索。有的文章是以时间的推移来组织材料的，时间就成为贯穿全文的一条线索。 4.回忆鲁迅先生以人物为线索。有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。 要素人称线索体验与收获：把握叙事特点 作业： 以我的母亲为题目写一篇600

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