于平凡中见生动--修辞复习

1、请欣赏一则短信天冷了，大树发抖了，小草打冷颤了，小强冬眠了，老牛烧炭取暖了，小白兔穿羽绒服了，蚂蚁买暖水袋了。你还不多穿件衣服？想知道我是谁吗？当然是这个世界上最关心你的人。修辞专题于平凡中见生动新课程标准中要求学生辨析、运用的修辞有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问。了解的还有借代、对比、引用、反语等。初中阶段需要掌握了解的修辞有哪些？比喻修辞 描写甲事物时，用同它有相似点的乙事物来描述。比喻定义叶子出水很高， 像亭亭的舞女的裙。甲乙 、化平淡为生动；比喻作用 2、化抽象为具体；生动形象春风像母亲的手，那么轻，那么柔，那么暖。比喻类型明喻(甲像乙) 暗喻(甲是乙) 借喻（甲不出

2、现，直接把甲说成乙，也不用喻词）例:共产党像太阳。例:我们是祖国的花朵。例：夕阳把胭脂撒了一河，便匆匆落了山。判断下列各句是否是比喻句？1、广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起2、他长得很像他哥哥。3、他刚才好像出去了。4、攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。5、托起它，仿佛世界上的一切生命都在我掌中似的。表示比较的表示推测、揣度的表示列举的表示想象的事物间没有相似点两个条件 一 本体喻体是不同类的两个事物； 二 这两个事物要有相似点。拟人拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。拟人作用：语言生动形象，写出事物人的情态。3、夸张定义：有

3、意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。作用：揭示事物本质，增强感染力。举例：白发三千丈，缘愁似个长。夸张种类1、蜀道之难，难于上青天。2、心眼小得象针鼻儿。3、他酒没沾唇，脸就红了。扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强”的夸张形式。缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱”的夸张形式。超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。运用夸张要注意夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。1、脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。2、同志们，你们看，我们的力量大如天。4、对偶定义：把结构相同或相似，字数相等，意义相关

4、联的短语或句子成对的排列起来。作用：形式整齐、结构匀称、节奏感强举例：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁5、 排比定义：结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。举例：狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。6、反复定义：为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子。作用：突出思想，强调感情举例：这就是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。7、设问定义：自问自答，以引起读者的注意和思考。作用：提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化，有波澜。例：灿烂星空，谁是真的英雄？平凡的人们给我最多的感动8

5、、反问定义：用疑问的形式表达某种确定的意思，只问不答。作用：加强语气。如：池水涟漪，莺花飘飞，谁能说它不美呢？ 修辞的基本表达效果修辞格基本作用比喻拟人夸张排比对偶反复设问反问能将表达的内容说得生动具体形象。使具体事物人格化，语言生动形象。揭示事物本质，加强感染力，引起联想效果。增强语言气势，加强表达效果。整齐匀称，节奏感强；表意凝炼强调某个意思，某种感情。提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 增强语气。考试题型：仿写或续写修辞句 （填空题）鉴赏句子，分析表达作用 （问答题）中考链接一、仿写句子 人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地

6、； ， 。 如果你是一棵小草，就增添一份绿意；如果你是一颗星星，就点缀一角天空如果你是一朵鲜花，就装点一分春色。 （排比、比喻、拟人）答题步骤：1、看整体大层次。前后两句关系2、看部分小层次。句式、修辞3、看内容问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。赏析第二句胸有成竹答题步骤：准确指出用了何种修辞手法；结合诗句具体分析这种手法；这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。表达效果运用了比喻手法。作者把愁比喻成东流的春水，生动形象地写出愁如春水般的源源不断，表现作者愁之深，愁之重。二、诗歌鉴赏 1、季节总是如期而至，雏鹰总要展翅翱翔，我们也将迎来中考，毕业在即，回首三年，或许你有很多话要对老师、或同学诉说，请你设计一段毕业语录，把你的真情实感表达出来。要求：