坚持四个立足,走科研兴校之路(共9页)

1、坚持四个立足(lz)，走科研兴校之路日期：2014/1/22 10:56:55来源：本站原创 作者： HYPERLINK /ShowAuthor.asp?ChannelID=1001&AuthorName=%C6%BD%D2%D8%CA%B5%D1%E9%D6%D0%D1%A7%20%C5%A3%BF%CB%C7%DA o 平邑实验中学 牛克勤 平邑实验字体： HYPERLINK javascript:ContentSize(16) 大 HYPERLINK javascript:ContentSize(0) 中 HYPERLINK javascript:ContentSize(12) 小平邑实

2、验中学是所生源差的薄弱学校，面对生源基础差，教师缺乏成就感，进取心不强，教科研阵地长期以来严重缺失的现状，我们花费了大量时间和心血深人到广大(gungd)教师、学生之中，通过听课、聊天、走访、座谈、会议等多种形式，做了细致严谨的调查研究，提出了“科研(k yn)兴教”、“科研兴校”的工作思路，在工作中研究，在研究中工作，坚持“立足于学生，立足于课堂，立足于成效，立足于提升”搞科研，让学校焕发了生机，形成了浓厚的教科研氛围，取得了令人瞩目的成绩。一、立足于学生构建激励教育氛围探索激励育人模式，让学生找到走向成功的动力沉睡的心灵需要用爱和激励去唤醒。调查中我们发现，平邑实验中学的学生大都来自农村，

3、他们善良单纯、率性质朴，但又单薄贫乏、意志薄弱、易于改变;他们成绩差，失败多，平时经历的挫折多，受到的批评多，缺少关爱和激励，得到的表扬肯定少，学生过于自轻自贱，缺乏崇高的人生追求。同时，我们也发现，固有的传统育人模式在当下的实验中学举步维艰，如果不用教科研的力量探索求新，那么要谈改变实验中学的现状只是一纸空谈。鉴于此，我们把学校育人的核心问题“如何打开农村学生的心结，当作研究课题，提出了“接古承今，法古今完人，做有追求负责人的实中人”的育人理念，明确了“人人成功，各得其所。胸中有目标，肩上有责任”的育人目标，大力实施了“激励育人四步走”的育人活动，旨在让学生明荣辱、知是非，做一个有追求、负责

4、任的时代中学生。我们合理(hl)组织了一个科研团队，探索实施“激励(jl)育人四步走”活动。学校将德育活动当成校本课程来上，每月确定一个主题(zht)，组织编印校本教材，学生通过“读励志信故事激励成长日记自我评价”四个步骤激励总结自己一天的学习生活和精神感悟。具体说来，“读励志信”和“故事激励”能让学生从现实草根、典型中获得力量，从传统文化中汲取精神的养分。“成长日记”和“自我评价”则是学生精神的洗礼，学生客观记录着自己每天的心路历程，在反思评价中，感受自己行为和心灵的改变和提升。日记周结月评，点滴记录，点滴成长，学生就在悄无声息中，不断提高着自我激励能力，不断完善着自我意志品质。三年来，我们

5、紧紧依托科研育人，先后开展了习惯养成教育、规则教育、意志教育、理想教育、惜时教育、感恩教育、成功教育、人生规划等多系列“激励育人四步走”活动。科研下的“激励育人四步走”活动，拨动了农村学生被挫折和批评尘封已久的心弦，让他们从穿着行为到心理情感都发生了翻天覆地的变化，他们对自己对生活对学习越来越充满了信心，学校风清气正，面貌为之一新，赢得了学生家长、学校周边群众和社会各界的广泛赞誉。面对取得的可喜成绩，我们知道，如果不继续探索完善，不继续总结升华，科研育人将很难在实验中学这块教科研贫弱的土地存活。责任感驱使着我们及时组织、申报了课题研究，我们的教科研团队焚膏继髻、苦心付出，为实验中学的科研阵地铺

6、下坚实的基石。如今，市级课题激励育人四步走已顺利结题，山东省“十二五”规划重点课题县城中学激励育人四步走探究也已取得阶段性成果。二、立足于课堂(ktng)围绕教学改革，营造积极的教研氛围，认真探寻教研之路一手(yshu)抓学生的行为素养，一手抓学生的学习，是“科研(k yn)兴教”、“科研兴校”理念的有力保障。调查中我们发现，来自农村的学生大都学习成绩差、行为习惯差、意志能力差。然而我们也发现，虽然他们普遍缺少理想和追求，但对知识是那么地敬畏;虽然有偏弱科的压力和学不动的痛苦，但对高效学习是那么地渴望。我们知道，学习是学生的良知，更是我们不得回避的责任，学习成绩差、行为习惯差、意志能力差的学生

7、更需要不一样的教育。于是，我们把教学中遇到的问题当做课题来研究，依据学生特点，深入课堂内外调研，认真制定了“低起点、小坡度、密台阶”的教学原则。同时，基于变异教学理论和建构主义教学思想的全新教学范式，探索实施了适合实验中学“2352活动型高效课堂教学新模式、新理念。当初我们提出的课堂教学“五环节”是“预习一诊断一释疑一反思一达标”，随着研究的深入，为更进一步契台我校学生特点，我们认真借鉴吸收杜郎口、兖州中学循环大课堂，特别是认真学习建构主义教学论，依据建构主义教学论的四个要素:情境、协作、交流、意义建构，结合我校学生实际确立了我校新的“2352”教学五环节，即“指导自学合作探究学习展示针对点拨

8、当堂达标”，一边学习模式，一边引进学习新的教学理论也成了我们教研的特色。我们力主加强学习，尤其新理论学习，并通过集中研讨的方式让老师们了解新思想，课堂教学的有机结合，用来提高教育教学质量。就像本学期，我们重点学习瑞典哥德堡大学马腾教授的变异教学理论，在“针对点拨”阶段注意对新旧知识的分离一变异一对比，注重通过正例、反例、旁例加深学生对新知识的理解和掌握，教学效果明显。为了发挥新模式的引领作用(zuyng)，我们坚持每学期在全校范围开展一次高效课堂研讨月活动，如今，我们已成功举办了三届高效课堂研讨盛会。具体流程为:学科组推荐年级组推荐(tujin)学校(xuxio)推选校级展示评课研讨总结表彰。

9、让思想碰撞思想，让激情点燃激情。每一次盛会，老师们热烈地交流、探讨、争鸣，不断加深自己对高效课堂和高效学习模式的认识和理解，整个过程场面热烈、影响颇深，教师收获非常大。“2352”高效课堂研究，改变了原来低效的教学模式，给师生带来了全新的认知和改变。越来越多的学生感受到了学习的乐趣，他们发现知识离自己并不遥远，大大小小的成功开始丰富起自己的生活，内心也就有了对未来更美好的理想。越来越多的教师拓宽了视野，提升了理念，教学技能水平也得到大幅提升，数十人在省、市、县级讲课比赛中获得优异成绩。2352”高效课堂研究得到了市县教科室的高度评价，他们说，2352”高效课堂的研讨找对了路子，是符合实验中学学

10、生实际的好办法。这也吸引了周边兄弟学校关注的目光。一所普通的不能再普通的学校，接连取得优异的成绩，有如此高的社会反响力，这是我们执着教科研获得的丰厚回报。实践过程中，为了把实践升华到理论的高度，用来反哺教学，我们及时讨论(toln)反思，认真总结。三、立足于成效，人人(rnrn)参与，“草根式”小课题研究如火如荼(r hu r t)，厚积薄发，实中教科研迎来春天没有教科研的学校，犹如没有春风的田园。为了创设浓厚的教科研氛围，我们制定了平邑实验中学教育教学课题研究实施方案，启动了省市县三级教育科研课题立项行动，又在全校范围内组织实施了“草根式”小课题研究模式，构建了全校参与的高、中、低多层次教科

11、研网络。本着“求真务实”的原则，广大教师在“草根式”小课题研究过程中，力求实用，不搞花架子，每个教师平时学习与课题实验研究相关的理论，积累第一手资料，掌握教学动态，积极反思，认真撰写教育教学论文，做到“理论实践理论”的良性循环。三年来，广大教师积极参与，相互协作，先后立项、结题30余项。积趾步，志在千里。“草根式”课题的广泛开展，极大地调动起了我校全体教师参与教科研，投身教科研的积极性，在提高学生成绩，规范学生素养方面颇有建树。同时，在“草根式”课题研究中收获的巨大财富，也促使我们把教科研的目光投向了更高远的地方。2011年8月，经山东省教学研究室教育(jioy)专家组批准，由我本人主持申报的

12、国家教育部重点课题“高中语文三级分层达标(d bio)教学实验课题”落户并扎根于平邑实验中学。两年来，我们课题组全体老师全面领会课题内涵与实质，研究基础教育课程改革纲要(试行)、2003年4月国家教育部普通高中语文课程标准(实验)与语文教学大纲精神，先后组织课题组语文教师外出到名校考察学习，用最先进的教育教学理论武装自己，做到精讲多练，目标明确，重点突出。在组织开展相关问卷调查之后(zhhu)，深人思考当今高中语文课堂教学存在的问题，了解了高中生对语文学科的真正需求，经过充分论证教学实验课题的活动内容，隆重举行开题仪式，确立教学课题实验的工作重点。两年来，用聪明才智和强大的执行力度脚踏实地、深

13、入开展活动，取得丰硕的成果。2013年7月10日，省验收专家组亲临我校现场验收，国家教育部重点课题“高中语文三级分层达标教学实验”顺利结题!省验收专家组组长厉复东老师代表专家组对我校课题研究取得的里程碑式的成果高度赞誉，说:“你们是平邑教育的品牌，也是临沂教育的独创!”一所普通的县城中学，有如此高层面的实验课题结题，是实验中学教师专业发展强有力地佐证，也必将对学校内涵地提升有着非同一般的意义。四、立足于提升加强学习培训，提高(t go)科研素养，打造优秀的教科研团队为进一步提升教师的育人理念，提高我校教科研水平，近几年，在经济状况十分窘迫的情况下，学校每年还要筹措大量(dling)资金保障教师

14、的学习和培训。1.采取(ciq)“走出去，请进来”的办法，加强教师的充电学习，拓宽教师的视野，注重教师可持续发展。仅过去一年，我校全体教师分批次赴潍坊七中、寒亭一中、安丘实验中学、杜郎口参观交流和学习。寒暑假里，我们在风景区里安排骨干教师、备课组长、班主任、领导干部密集培训，让老师们边休息边充电。我们还先后邀请了王文英、段惠民、高金英、李迪等九位全国优秀教育工作者举行专题讲座。这些措施开阔了干部职工的眼界，提升了理念。2.重点加强青年教师队伍的培养。学校积极为他们的成长、成熟创造条件，并制定了青年教师三年培养计划，实行动态化跟踪管理。在青年教师中开展“走进教育经典，感悟教育真谛”读书活动，为青

15、年教师购买今天怎样做教科研改变教育的思维、你究竟为谁工作、学案教学设计、致青年教师、做一个励志型的班主任、学校心理健康教育等书籍，用这些精神食粮丰富教师们的理论水平、拓宽视野，助力教师们的教科研工作，读书渐渐成为教师们的一种习惯，一种生活态度。因为我坚信只有爱读书、会读书的教师，才能培养出乐于读书的学生。同时，积极举行各种活动，如青年教师讲课比赛、“十佳青年教师”评选等，加速了青年教师的成长。立足自身实际一注重实地(shd)研究考察一集中时段(研讨月、寒暑假)学习培训研讨一不断引进新观念新理论并以此作为引领一重点抓好年轻教师的成熟成长。可以说，我们找到了一条薄弱学校快速提升发展的新路子。五、春

16、华秋实(chn hu qi sh)，教科研工作结出累累硕果三年的坚守(jinshu)，我们的教科研结出累累硕果。国家教育部重点课题高中语文三级分层达标教学实验课题顺利结题，省级重点课题县城中学激励育人四步走探究全面展开，市级课题县城中学推行深度管理活动的探究也于2013年正式立项。我校的教科研形势喜人，成果斐然。如今，我校共有县级以上立项课题16个，每年都有3-5个课题结题、100余篇省级以上论文发表。收获是耕耘的必然。三年来在教科研上的苦心经营，实验中学实现了化茧为蝶的转变，校园静下来了，学生爱学习了，良好的习惯养成了，成绩也在节节攀升，“修德励学，臻于至善”的校园文化独具特色，健康、和谐、

17、进步的校园氛围声名远播。这一切，赢得了社会广泛的认可和赞誉。教师队伍的成长尤其可喜，他们一改往日灰色的心态，他们切身感受到教科研带给自己的成长，体会到了做学问的乐趣，享受到职业的幸福感，全都谨严乐观地工作了。大批教师受益于教科研的锤炼脱颖而出，尤其年轻教师成长飞快，他们的教学理念、教学方法都得到了很大的改观。仅过去的一年，实验中学就有两名教师代表平邑县参加省级讲课比赛并获奖，这开创了实验中学的先河。历次省、市、县各级领导视察，无不对实验中学三年来取得的巨大转变和优异成绩予以高度肯定，我校多次代表平邑县教育系统接受上级视导、检查和举办的各种现场会就是最好的评价。我们以为(ywi)，学校可以薄弱，但不能不厚重;学校可以素朴，但不能太单薄。同样的，教师可以贫穷，但精神不能贫乏;知识可以不渊博，但思想一定富有。我们认为，教师要克服职业倦怠，要多读书