综合练习语文教案

1、综合练习语文教案综合练习语文教案综合练习语文教案1设计理念通过阅读奇怪的东南风关于李姓的历史和现状的研究报告，了解怎样写简单的研究报告设计思路阅读例文，教师讲解怎样撰写，学生了解研究报告的写法和需注意的问题。一、阅读材料，领悟撰写方法1、学习奇怪的东南风学生先朗读课文，交流读后感，教师适时点评。师：这课文研究的是什么问题？生：爸爸奇怪的咳嗽的原因。师：作者重点讲述了什么？生：了解问题的研究过程。师：作者是怎样讲述的？生讨论交流：先实地观察和记录，把观察得到的信息做成记录表，从中发现爸爸的咳嗽与东南风有关，然后请教医生，明白工厂的气体污染是爸爸咳嗽的病因。师：让我们一起归纳作者的做法：记录信息分

2、析信息请教别人得出结论。2、学习关于李姓的历史和现状的研究报告师：这课文虽然也是一研究报告，但不同于上，请同学们阅读课文，找出这课文重点讲述的是什么问题。学生阅读课文并小组讨论。师：重点讲述了研究报告的写法。你找出研究报告分几部分了吗？生：四部分，分别是问题的提出调查方法调查情况和资料结论。师:这是比较规范的研究报告，每个部分都很清晰。我想同学们已经从这课文中学习到了研究报告的写法，谁能复述一下？学生个人交流，小组交流。二、浏览课文，探寻共性师：学习了这两课文，相信同学们对研究报告已经有了一个深入地了解，你能找出这两文章的共性吗？生讨论交流：文章都是以搜集资料和分析资料为基础的，都具有科学性。

3、师：尊重事实，科学研究，这是进行简单的科学研究和撰写研究报告最重要之处。三、知识，布置作业师：本节课我们学习了两研究报告，知道了研究报告的写法及需注意的问题，同学们也有许多感兴趣的话题吧，课后想想，下节课我们一起撰写一研究报告。教后记优点：初步了解研究报的形式，归纳出作者的做法。缺点：研究报告的注意事项，了解不清。综合练习语文教案2设计理念1、初步学会收集、汇报、交流信息2、调查全家人在一天中获得的信息及渠道，交流家庭信息记录表，指导学生把调查修改规范，能对记录进行简单分析，能自己发现调查和分析的结果。3、培养学生的收集探索能力、整合所有资源能力、合作探究能力及口语表达能力。材料准备设计思路让

4、学生通过调查全家人在一天中获得的信息及渠道，学会收集、汇报、交流信息，培养学生的收集探索能力、整合所有资源能力、合作探究能力及口语表达能力。感受信息与我们的关系密切。一、课前准备1、以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。后面附有调查表样2、做好调查，填写好调查表。二、教学过程导入：利用络实现的现代化信息传递对人们生活的影响很大，给人们的工作、生活带来巨大的方便。在这个信息爆炸的年代，只要我们留心，就可以找到不少自己感兴趣的信息。信息改变着我们的生活。课前我让你们以小组为单位，设计调查记录表，调查一下全家人在一天中获得的信息及渠道，并填好记录表，你们都调查记录好了吗？三、说

5、说调查的过程1、下面就来说说你是怎样进行调查的？引导学生注意同学间不同的调查方式，比如：有的用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；有的家长分别填写，学生汇总等。2、说说调查的快乐和烦恼。四、交流调查的结果1、以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。2、推荐组内“最有价值的信息”。3、全班交流“最有价值的信息”。五、分析调查结果1、教师说明分析调查结果的重要性，让学生觉得有必要进行分析。教师可进行实例分析，后面附有调查表样调查后的分析：（1）通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生活。如妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。（2）从家中每个人了解的信息

6、中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体育和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。（3）我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上的习惯，家里也没有装宽带，上不方便。2、引导学生对自己的调查结果进行分析。（1）可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。（2）写好书面的“调查结果分析”。3、尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。主要分析：获取信息的渠道的比例4、全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息

7、的主要渠道。5、讨论：我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？学生可以从多个角度去推测作用，比如：企业如何选择最佳的广告渠道；如何最快地获得有效的信息等。教后记优点：感受信息与我们的联系，培养学生的收集探索能力、整合所有资源能力、合作探究能力及口语表达能力。缺点：学生互相学习能力不足。综合练习语文教案3一、教学要求：1、读一读，辨别4组带点字的字母2、找出下面4句话中用错的字，把正确的写在括号内3、读一读4组词语，画出不同类型的词4、给句子加标点5、熟记成语6、学会做班级联欢会的主持人7、学写毛笔字二、教学重难点：拼音练习汉字训练词句训练标点训练读背训练说话训练三、教学时间：三课时第一课时一、

8、课时目标：1、读一读，辨别4组带点字的字母2、找出下面4句话中用错的字，把正确的写在括号内3、读一读4组词语，画出不同类型的词二、教学准备：小黑板三、教学过程：教学过程自我加减一、教学第一题1、审题A、指读题目B、教师进一步明确练习的要求2、指导A、小黑板出示4组词语B、学生自由练读词语，比较带点字声母的不同C、指名领读词语，汇报每组带点字的不同之处D、教师：前3组是L与N的比较，后一组是L与R的比较E、指名领读F、学生自渎，体会边音L鼻音N擦音R在发音方法上的不同点3、练习A、学生自由读，正确区别B、认真齐读每一组词语二、教学第二题1、审题A、指名读题目的要求B、让学生说一说这一题应怎样练习

9、2、指导A、出示句子B、让学生边读句子，边找句中用错的字，并画出来C、指名读句子，汇报找到的错字，并说出错在哪里D、补充汇报E、教师点评3、练习A、画出句中用错的字，把正确的写在括号里B、校对C、齐读正确的句子4、反馈A、把用错的字与正确的字进行比较，让学生辨析只（）代（）向（）静（）支（）带（）像（）净（）B、摘录学生作业中用错的字进行评讲三、教学第三题1、审题A、指名读练习要求B、让学生说说本题目的要求2、指导A、让学生读题，体会每一组词所表示的概念间的差异B、再读题，确定分类标准，找出不同类型的词C、指名汇报，并说说理由D、补充汇报3、练习读一读，在书上画出不属于同一类的词四、布置作业用

10、第二题中的8组同音字分别组词第二课时一、课时目标：1、给句子加标点2、熟记成语二、教具准备：小黑板三、教学过程教学过程自我加减一、教学第四题1、审题教师谈话，帮助学生弄清题目的学习要求2、指导A、我们学过了哪些标点符号？它们分别被用在什么样的地方？B、指名回答C、出示句子D、让学生多读几遍，了解句子的意思E、在书上用铅笔试做F、指名汇报G、校对，改正H、读一读加标点后的句子3、练习在自己的作业本上完成第四题二、教学第五题1、审题、A、指名读题目B、教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求2、指导A、学生自由读八条成语，不认识的字可以查字典B、教师范读C、学生自由读D、理解8条成语的意思：桂子飘香：桂

11、花散发出浓香，形容中秋时节的美好景色3、练习A、学生自由大声练读B、同座位练习背诵C、教师巡回，个别抽读。4、反馈A、指名读B、集体练读C、集体齐备D、指名背诵。第三课时一、课时目标1、学做班级联欢会的主持人2、学写毛笔字教学过程自我加减一、教学第六题准备：让学生在课前观看一台文艺晚会的实况，尤其要注意节目主持人的表情、动作和语言1、审题A、从“六一”儿童节谈话揭示话题：学做节目主持人B、指名读本次说话的要求C、教师进一步说明本次说话的要求：要了解当节目主持人的注意事项；想想担任班级庆“六一”联欢会的节目主持人该怎么说；当众演一演2、指导A、让学生联系生活经验，想一想电视节目主持人的表情、动作

12、和语言，谈谈你认为当主持人要注意什么B、指名说C、教师，出示板书：要有表情的说普通话要学会主持人常用语要说好应变的话D、学生讨论主持人的常用语。节目开始前要说什么？节目与节目之间要说什么？节目全部结束后还要说什么？要求学生举例说说E、教师，出示：节目开始前要用敬语“各位老师，各位同学，你们好！首先请大家欣赏”节目之间要有衔接的话“刚才我和大家一样怀着激动的心情听了大合唱之后，真的沉浸在幸福之中了，下面再请大家欣赏大家掌声欢迎”节目全部结束后要说祝贺的话“演出到此结束，祝老师、同学们节日愉快！”根据书上的节目单，分小组讨论如果你担任这次联欢会的主持人，你会怎么说？教师巡回指导3、练习A、指名上台

13、演一演，当众汇报B、学生，指出其优缺点C、针对不足，进行片段重演4、反馈A、教师对学生的汇报进行点评B、鼓励学生今后积极争当班队会主持人二、教学第七题毛笔字教学1、审题(1)、介绍书法家：米芾北宋书画家，山西太原人，有书法苕溪诗、蜀素（2）、衣字底的写法：衣字底的首笔是点，第二笔是横，第三笔是短撇，第四笔是竖提，第五笔是短撇，最后是斜捺。（3）、“装”字的写法“装”是上“壮”下“衣”的合体的上下结构的字。（4）、巾字底的写法巾字底的首笔是垂露竖，较短，第二笔是横折钩；第三笔是悬针竖。（5）、“帮”字的写法“帮”字是上下结构的合体字。综合练习语文教案4设计理念1、能通顺流利地阅读把握自己，了解主

14、要内容，认识沉迷于络的危害，坚定把握自己，告别吧的决心。2、了解演讲稿的一般特点，能写一简短的演讲稿。3、认识7个生字。材料准备设计思路让学生通过阅读把握自己和收集有关络带给我们的便捷，以及不良信息带给我们的危害两方面自选感兴趣的内容收集资料、故事、或者做一次调查、访问，查阅资料，充实自己。学会收集、汇报、交流信息，培养学生的收集探索能力、整合所有资源能力、合作探究能力及口语表达能力。明确要把握好自己，利用好络资源，而不要被它控制和奴役。教学过程教师活动一、谈话引入1、教师谈络的负面影响。同学们，前面我们了解到点脑不仅是位神奇的魔术师，功能特别多，而且还可以救助别人。使我们的生活更加丰富多彩，

15、给我们的学习带来便利，使信息的传递更加快捷，可以说，我们的学习和生活已经离不开它。与此同时，络信息也带给我们一些负面影响，一些青少年由于长时间泡吧而导致身体虚弱，造成营养不良，甚至威胁到了生命健康，令人痛心疾首。本次活动，请同学们就络带给我们的便捷，以及不良信息带给我们的危害两方面自选感兴趣的内容收集资料、故事、或者做一次调查、访问2、出示：“把握自己”。二、阅读理解1、默读阅读材料，扫清阅读障碍：读生词、学习生字、质疑，以“络是天使还是魔鬼”为主题，在文中找资料，做批注，准备发言，学生默读并找、划、做批注、交流讨论等2、想一想：从这演讲稿中，你明白了什么？课文举了哪些“电子杀手”做的坏事？（

16、有的有的有的）让学生读并讨论交流。（1）沉迷于络的危害：影响学习成绩。影响身体健康。导致犯罪（2）青少年要调整好心态，不要被他所控制、所奴役。3、课堂讨论。（1）怎样理解“络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。”师生共同历数“络英雄”和他们的故事。联系生活实际，了解沉迷于络的危险。说说周围都有哪些人开始被“电子杀手”盯上了？举例说明。：络中有份丰富的信息资源，有效的利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。不站、沉湎于络游戏对青少年的危害很大，同学们要把握好自己，利用好络资源，而不要被它控制和奴役。（2）面对络怎样才能“把握自己”。学生讨论，自由发言。教师宣读“青

17、少年络文明公约”。三、了解特点1、自由朗读演讲稿，想想：演讲稿有什么特点？2、小组讨论。3、课堂交流。（1）有很强的针对性，有明确的听众。（2）有鼓动性，竭力说服听众。（3）摆事实，讲道理。4、有感情的朗读这演讲稿。四、写演讲稿1、学习小组内就感兴趣的问题进行讨论：小学生应当多看电视小学生应当少看电视玩络游戏好处多玩络游戏害处多2、根据讨论的结果，尝试写一简短的演讲稿。3、课堂交流。五、布置课外活动任务和下节课内容：我们下节将围绕“怎样正确利用电视、络等媒体”开一个辩论会，下面大家设计一个辩题，以便课外找好有用的信息资料当辩论用的证据。如：“小学生上聊天好处多/小学生上聊天坏处多”“小学生应该

18、多看电视/小学生不应该多看电视”辩题订好后，学生交流如何找自己需要的信息。讨论查找所需信息应该注意哪些问题？教后记优点：让学生通过联系生活实际了解沉迷于络的危险。缺点：对沉迷于络的危险，学生认识不足综合练习语文教案5设计理念确定研究报告主题，搜集信息，撰写调查报告设计思路回顾报告写法确定报告主题拟定计划书搜集资料撰写报告一、课前回顾生活中同学们一定有许多感兴趣的话题吧，这节课我们就一起来撰学一篇研究报告。谁能说说研究报告分为几部分？二、确定报告主题，拟定计划书师：我们家乡喜人的变化，生活中水源的浪费，班级中“眼睛族”的增多，家园中樱桃树的收获，这些话题你对那个感兴趣呢？除此之外，你还有其他感兴

19、趣的话题吗？生交流，说明原因。师：看来同学们的兴趣还真广泛，下面同学们可以寻找“志同道合”的伙伴结成研究小组。学生找伙伴。师：同学们，在拟定计划书之前，请想想你们都要搜集那些资料，到哪去搜集呢？生讨论交流师总结：搜集资料的主要渠道是调查、访问、记录、摘录、网搜等。师：下面请小组内的同学分好工，每人负责好搜集的资料，从哪一种渠道搜集资料，开始拟定计划书。生分工，拟定计划书。三、搜集资料，撰写报告利用课下时间搜集资料，并对资料进行处理。筛选标准：是否与研究的课题有关；这个资料已由还是未有；资料中要把不同的观点保留下来。撰写时可以仿照关于李姓的历史和现状的研究报告，分成四部分，努力做到问题明确，方法

20、恰当，结论清楚。报告可以在小组讨论的基础上由一个同学执笔，然后集体讨论修改，完成小组合作的成果。教后记优点：学生喜欢利用课下时间搜集资料。缺点：撰写调查报告有一定困难。综合练习语文教案6教学目标：1、拼拼读读，能够正确区分多音字的读音，能正确选择义项；积累含有动物名称的成语；学会不同句式间的相互转换。2、阅读短文，理解内容，正确完成练习；在语言实践活动中，提高运用语言，表达情感的能力；积累二句名言，了解名言的意思。3、按要求抄写词语或短句。学生准备：搜集聪明人的故事教学过程：一、给加点字选择正确的读音和义项。1、交流正确的读音（撒s当dng折zh兴xng）读词2、选择正确的义项（撒当折兴）二、

21、按要求写词语。1、自己试试，把四个词语填写完整。2、交流（兔死狐悲鹤立鸡群虎背熊腰指鹿为马）读词3、说说这些成语的意思。4、你还知道哪些带有动物名的成语？（不一定要有两种动物名。）狼狈为奸鸡飞狗跳龙飞凤舞鼠目寸光三、按要求改写句子。1、归纳陈述句和反问句互换的方法（1、标点符号2、反问词的增删3、句子意思不变）2、完成练习，交流3、补充练习：不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？海上日出是伟大的奇观。四、阅读短文，完成练习。1、自由读短文，思考：短文主要写了一件什么事？2、交流（主要写了李斯特为了推荐肖邦，用“换人计”让肖邦替他演奏，受到了观众的欢迎。）3、再读短文，思考：文中2次写到观众的掌声

22、，分别是什么原因？（第一次是因为肖邦精彩的演奏深深打动了在座的每一位听众。第二次是因为李斯特为了使肖邦成名，巧设“换人计”，观众们被他的所感动。）4、交流，完成填空。5、选择题（答案都是）五、语言实践活动。1、智慧既可化险为夷，智慧又可反败为胜。本单元，我们认识了一些有智慧的人：华佗、富兰克林、哥伦布你从他们身上学到了什么？2、交流3、今天，我们再来认识一些聪明人，相信你们一定能得到很多有益的启示和借鉴。课前老师请大家搜集了他们的故事，现在我们就开一个小小故事会。4、请34名学生上台讲述。六、熟记名言。1、自由读句子。2、指名读评议齐读。3、指名说说句子的意思（勤学好问，做事有目标有毅力。）4

23、、师介绍作者：夏衍著名文学、电影、戏剧作家，文艺评论家，翻译，社会活动家。邹韬奋新闻记者、政治家和出版家。七、写字1、生照样子抄写，师巡视。2、优秀作业展示。教学效果反馈：对“折断”的“折”的理解有分歧。少数学生对陈述句与反问句的转换方法还是没有掌握。学生对交流聪明人的故事十分感兴趣，但概括能力和表述能力都较差。综合练习语文教案7一、教学目标：1、分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母，能正确、流利地读绕口令。2、认识部首，了解部首的演变过程和意义，并练习写几个含有此部首的字3、练习按一定的顺序排列词语4、练习将一般句式改写成“把”字句和“被”字句。5、熟记成语6、学习配音、学写毛笔字二、教学准备：小黑板

24、三、教学重难点重点：练习将一般句式改写成“把”字句和“被”字句难点：学习配音教学时数：三课时第一课时课时目标：1、分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母，能正确、流利地读绕口令。2、认识部首，了解部首的演变过程和意义，并练习写几个含有此部首的字3、练习按一定的顺序排列词语教学过程自我加减一、教学第一题1、审题（）指名读题教师引导学生进一步明确练习要求2、指导（1）、帮助学生复习巩固韵母表中前鼻韵母和后鼻韵母，注意发音。（2）、要求学生初读绕口令时，找出其中带有前、后鼻韵母的字，（3）、让学生再读绕口令，找出自己觉得特别饶口的句子，练习（4）、组织学生展开绕口令竞赛。比一比，赛一赛。看卡谁能将绕口令读得准确

25、又流利并将这些字反复朗读，直到发音准确为止3、练习（1）、集体练读韵母表中的前鼻韵母和后鼻韵母（2）、学生反复大声自由练读绕口令中带有鼻韵母的字、自己觉得难读的句子以及整个绕口令，同座位互查。4、反馈（1）、检查学生朗读情况（2）、学生评议，公布比赛结果二、教学第二题1、审题（1）、指名读题目（2）、教师进一步明确题目的要求2、指导（1）、引导学生从行到列的角度仔细观察练习中12个方格里的内容（2）、让学生说说从观察中发现了什么？A、从列的角度来看：第一列都是实物图；第二列都是古文字；第三列都是部首B、从行的角度来看：每行的图、古文字、部首的形状极为相似，充分说明了部首的意义及其演变过程。C、

26、引导学生写出几个属于这个部首的字，使学生了解汉字的构字规律。3、练习（1）、学生各自在书上写几个属于这四个部首的字（2）、将学生分成四个组，每一个小组着重围绕一个部首写出字。（3）、每组派一生到黑板写出该部首的字，其他的组员可以补充4、反馈（1）、让学生对照黑板上正确的字对自己的答案进行修改或补充（2）、同座位相互检查练习情况三、课堂作业分别写几个带有“皿”等四个部首的字四、教学第三题目1、审题（1）、指名读题（2）、让学生说说本题的要求2、指导（1）、指导学生学习例句A、认识概念，阴道学生对字词句段篇的概念有进一步的认识B、明确概念之间的关系。C、排列顺序（2）、教师归纳按一定顺序排列词语的步骤：一识概念二找关系三排顺序3、练习4、反馈A、逐题讨论词语排列顺序情况，确定正确的答案B、学生自己修改错误之处，并简单注明错误的原因C、同座位检查练习情况综合练习语文教案8设计理念通过汇报、交流研究报告促进学生参与意识，共享学习成果。设计思路汇报研究报告学生质疑解疑答惑收录资料一、汇报交流，共享成果课前同学们已经撰写好了研究报告，这节课我们将一起汇报一下你们的研究成果，请同学们仔细听，待会我们一起交流各自的观点与看法。第一小组汇报人交流研究成果。师：对于第一小组的汇报，同学们有什么看法或意见？生交流观点，或提出疑问。请汇报人或其他同学解答