0233学前儿童语言教育-四川广播电视大学2019-2020学年度第一学期期末考试 试题及答案

1、PAGE 学前儿童语言教育试题 第 PAGE 6 页 共 NUMPAGES 20 页试卷编号：0233 四川广播电视大学20192020学年度第一学期期末考试学前儿童语言教育 2020年1月题 号一二三四总 分得 分得 分评 卷 人一、填空题（每空3分，共30分）1.讲述活动在设计和实施时的基本步骤是： 、 、 。2. 岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。3.现阶段对学前儿童语言教育颇具影响力的教育观包括_、_、_.4. 是口头语言的物质载体，是发音器官发出的表达一定语言意义的声音。5.学前儿童文学作品学习活动主要包括 和 两种类型。得 分评 卷 人二、判断题（正确用“”，错

2、误用“”，将判断结果依次填入下列答题框；每小题3分,共15分）答题框：123451.为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。2. 集合哨声、进军号角等有约定的意义，所以也是语音。3. 识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。4. 语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。5. “大班幼儿阅读能力的调查”通过调查，发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题，它属于原因调查。 得 分评 卷 人三、单项选择题（请将正确选项填入每道题对应的答题框中每小题3分,共15分） 答题框

3、：12345创设学前儿童谈话活动的谈话情境时，两种主要方式是_。用实物创设情境和用语言创设情境 用游戏创设情境和用语言创设情境 用实物创设情境和用游戏创设情境 用图画创设情境和用诗歌创设情境下列不属于学前儿童谈话活动特征的是_。有一个明确的话题拥有丰富的谈话素材语境宽松自由具有一定凭借物关于集体场合讲述的具体要求，不正确的是_。勇于在许多人面前说出自己的想法乐于跟别人分享自己的观点和平时讲话的音量、语调基本一样在集体面前说话很大方关于听说游戏，下列说法错误的是（ ）。听说游戏含有较多的游戏规则成分活动的内容主要集中在听和说的理解和表达方面听说游戏强调教师的指导是幼儿园幼儿的一种自主游戏活动大班

4、听说游戏“我说你来猜”中，教师安排一名幼儿抽取图片，根据图片内容用语言说出这种动物的特征，另外一位幼儿猜该动物的名称，这个游戏属于（ ）。语音练习的游戏词汇练习的游戏句子和语法练习的游戏描述练习的游戏得 分评 卷 人四、问答题（共15分）专门性语言教育有什么特点？得 分评 卷 人五、根据所给的材料设计活动方案（共25分）根据幼儿园听说游戏活动设计的组织要求，围绕“白鹅和狐狸”的儿歌，设计一个小班听说游戏活动（包括目标、过程、环节）。附儿歌： 东边一条河，西边一群鹅，鹅儿，鹅儿，唱着歌，一只狐狸跑过来，鹅儿，鹅儿，跳下河。PAGE 学前儿童语言教育答案 第 PAGE 11 页 共 NUMPAGE

5、S 20 页试卷编号：0233 四川广播电视大学20182020学年度第一学期期末考试学前儿童语言教育试题答案及评分标准2020年1月一、填空题（每空3分，共30分）1.感知理解讲述对象 运用已有经验自由讲述 引进并学习新的讲述经验2.033.完整语言教育观 整合教育观 活动教育观4.语音5.文学欣赏 文学创造二、判断题（每小题3分，共15分）1. 2. 3. 4. 5. 三、单项选择题（每小题3分，共15分）1-5 A D C D D四、问答题（共15分）专门性语言教育有什么特点？专门性语言教育是指遵循语言教育规律来组织的学习活动，侧重提供幼儿以语言为对象的学习机会，是实现语言教育目标的有效

6、途径，是组织和传递语言教育内容的实施环节，是落实语言教育任务的具体手段，是教幼儿学习语言知识，教幼儿学习语言形式，教幼儿学习语言运用技能的过程。（1）语言教育活动是有目的的语言学习过程。语言教育活动不同于一般的语言环境，它是有目的地促进幼儿语言发展的语言环境，有明确的指向性。这种有目的性体现在各层各类的目标中，通过各项目标的实现，使全体儿童的语言都能得到同等的发展。（2）语言教育活动是有计划的语言学习过程。其它非正式的语言学习是没有计划的、随意的，幼儿从中所吸收到的语言信息材料一般也是支离破碎的，对于幼儿语言发展的影响必然是不全面的。专门的语言教育活动是一种有计划的语言学习过程，这种“有计划”

7、集中体现在教育内容的选择上。（3）语言教育活动是有组织的语言学习过程。语言教育活动是一种在教师的组织下进行的语言学习过程。在这种有组织的过程中，教师始终注意幼儿已有的语言经验，并在此基础上，为幼儿提供新的语言经验，使幼儿通过学习，再次将新的语言经验转化为已有的语言经验。由此循序渐进，使幼儿的语言不断得到发展。四、根据所给的材料设计活动方案（共25分）（答案仅作参考，可根据实际情况做适当改动。）活动目标：1.情感态度目标：培养幼儿活泼开朗的性格，喜欢参加集体的游戏，并体验愉悦情绪。2.能力技能目标：培养幼儿在集体面前大声说活以及遵守游戏规则的能力。3.认知目标：引导幼儿听懂游戏规则，帮助幼儿发准

8、带e、g、h音的字。活动准备：1.狐狸头饰一个， 鹅的头饰十个（1个大的，9个小的）2.在教室的中间画好一条河，作为河界。3.白鹅和狐狸的照片。活动重难点：1.重点：听懂游戏规则，发准带e、g、h音的字。2.难点：培养幼儿参加集体游戏，并敢在集体面前大声说话的能力。活动过程：一、以实物创设游戏情景（出示白鹅和狐狸的照片）今天我们班里来了两位客人，你们看是谁呀？谁来学一学他们？他们想和我们一起做个游戏，你们想不想参加？二、教师示范朗诵儿歌，帮助幼儿理解儿歌的内容。1.教师指着照片朗诵儿歌，请幼儿完整听一遍；2.以提问方式引导幼儿学会游戏儿歌。 东边有什么？西边有什么？ 鹅儿在干什么？ 谁跑过来了

9、？鹅是怎样下河的？着重帮助幼儿发准“鹅、河、歌”等相似的音，纠正幼儿的不正确发音。3.教师带领幼儿念儿歌23遍。三、向幼儿简单介绍游戏的玩法和基本规则1.小白鹅在河边，边念儿歌边做鹅的动作。2.当儿歌念到“一只狐狸跑过来”时，狐狸从座位上站起来。3.儿歌念完后，小白鹅才能跳下河，同时狐狸才能跑出来抓鹅，若小白鹅被抓住，可停止游戏一次。四、两位教师分别扮演鹅妈妈、狐狸，请部分幼儿开展游戏。1.谁想当小白鹅呢？想当小白鹅的小朋友必须告诉鹅妈妈“我是小白鹅，我会水里游”，这样他才能成为鹅妈妈的小宝宝呢！2.游戏开始时，被请到的幼儿分别站起来说：“我是小白鹅，我会水里游。”讲对了，教师给他戴上头饰，说

10、：“对对，你是我的小白鹅。” 如果发音不对，教师及时纠正。四、两位教师分别扮演鹅妈妈、狐狸，请部分幼儿开展游戏。1.谁想当小白鹅呢？想当小白鹅的小朋友必须告诉鹅妈妈“我是小白鹅，我会水里游”，这样他才能成为鹅妈妈的小宝宝呢！2.游戏开始时，被请到的幼儿分别站起来说：“我是小白鹅，我会水里游。”讲对了，教师给他戴上头饰，说：“对对，你是我的小白鹅。” 如果发音不对，教师及时纠正。五、请幼儿分组自由游戏请每组两名能干的幼儿扮鹅妈妈和狐狸，游戏前，教师再提醒幼儿念完儿歌后，鹅才能跳下河，狐狸才能抓鹅。六、结束部分请小白鹅回家吃饭。PAGE 学前儿童语言教育试题 第 PAGE 16 页 共 NUMPA

11、GES 20 页试卷编号：0233 四川广播电视大学20192020学年度第一学期期末考试学前儿童语言教育 2020年1月题 号一二三四总 分得 分得 分评 卷 人一、填空题（每空3分，共30分）1.在儿童掌握语言之前，有一个较长的言语发生准备阶段，称为“ ”。2.学前儿童语言教育内容可以分为 和 两类结构。 3.早期阅读环境包括 和 。4.幼儿听到别人说“知不道”，指出应该说“不知道”。这说明他们已出现 。5.由于儿童在早期阅读中往往要借助成人的帮助才能进行， 便成了早期阅读的主要方式。6.前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为 、 和 。得 分评 卷 人二、判断题（正确用“

12、”，错误用“”，将判断结果依次填入下列答题框；每小题3分,共15分） 答题框：123451. 讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。2. 语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。3. 培养婴儿良好的倾听习惯，是发展口语的先决条件。4. 思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而单独进行。5. 成人问“吃了没有”，婴儿刚吃完饭，还是答“没有”。答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。得 分评 卷 人三、单项选择题（将正确的选项填入下列对应的答题框中；每小题3分,共15分） 答题框：12345教师说：“明天。”幼儿说：“天气。”教师

13、说：“气体。”幼儿说：“体育。”这个游戏属于（ ）。语音练习的游戏词汇练习的游戏句子和语法练习的游戏描述练习的游戏婴幼儿最早接触、最容易接受的一种文学样式是（ ）。A儿歌 B. 散文 C. 童话故事 D. 古诗词“童话”这一名称，最早出现在我国的（ ）。A清末年代 B. 民国时期C. 新中国成立初期 D. 20世纪80年代理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，属于（ ）。A前书写经验 B. 前识字经验C. 前图书阅读经验 D. 前听说经验早期阅读活动能够让幼儿有机会接触（ ）A书面语言 B. 口头语言C文学语言 D. 正式语言得 分评 卷 人三、问答题（共15分）0至3岁学前儿童语法的发展

14、有什么特点？得 分评 卷 人四、根据所给的材料设计活动方案（共25分）根据幼儿园听说谈话活动设计的组织要求，以“我爱吃水果”为题，设计一个小班谈话活动（包括目标、过程、环节）。PAGE 学前儿童语言教育答案 第 PAGE 20 页 共 NUMPAGES 20 页试卷编号：0233 四川广播电视大学20192020学年度第一学期期末考试学前儿童语言教育试题答案及评分标准2020年1月一、填空题（每空3分，共30分）1.前言语阶段2.专门的语言教育内容 渗透的语言教育内容 3.精神环境 物质环境4.语法意识5.亲子共读6.生理因素 心理因素 社会因素二、判断题（每小题3分，共15分）1. 2. 3

15、. 4. 5. 三、单项选择题（每小题3分，共15分）1-5 B A A B A四、问答题（共15分）0至3岁学前儿童语法的发展有什么特点？（1）单词句阶段：是指用一个词代表的句子，一般出现在1岁1岁半。单词句所用的词不是单独和某种对象想联系，而是和某种情境相联系。（2）双词句阶段：是由二个单词组成的不完整句，有时也由三个词组成，一般出现于1岁半到2岁。（3）能运用多种简单句，出现复合句：2岁以后，简单句增加。有时也出现复合句，但数量少，比例小。（4）句中含词量增加：随着年龄增长，儿童说话所用的句子有延伸趋势，句中含词量增加。（5）疑问句增多：2岁左右，婴儿开始使用疑问句，并呈迅速增长趋势。（

16、6）接尾策略：接尾策略是指婴儿不管实际情况，只选用问句末尾的一些词作答，主要发生在1岁半至2岁半，3岁左右这种语言现象消失。（7）抽象句子规则，进行系统整合：把一种新的语言现象纳入原有的语言框架，力图用原有的规则去解释、同化，即对句子规则进行系统整合。（8）说话不流畅，表达常有“破句现象”：说多词句的句子时，常有说话不流畅，结结巴巴的现象。对3岁孩子而言，这是正常的自然现象。五、根据所给的材料设计活动方案（共25分）（答案仅作参考，可根据实际情况做适当改动。）活动目标：1.情感态度目标：鼓励幼儿与同伴个别交谈，愿意参与集体谈话活动，并体验分享的快乐。2.能力技能目标：帮助幼儿学习安静的倾听别人

17、谈话，不随便插嘴，养成良好的倾听习惯。3.认知目标：引导幼儿围绕“水果” 这一话题交谈，能用简短的句子谈论自己爱吃的水果名称、形状及味道。活动准备：1.每人带一个自己爱吃的水果，用塑料袋装好，上课前放在幼儿椅子下面。2.另准备几个水果，切成块状，插上牙签，用盘子装好。 活动重难点：1.重点：引导幼儿围绕“水果”这一话题交谈。2.难点：愿意参与集体谈话活动，体验分享的快乐。活动过程：一、“品尝水果”引入话题将切好的水果请幼儿品尝，每人一小块，引起幼儿的兴趣。教师提问：“水果好吃吗？什么味道的？你们喜欢吃水果吗？”幼儿回答后，请幼儿把自己带来的水果拿在手上。二、运用启发提问的方式，引导幼儿自由交谈1.教师用提问的方式，引导幼儿自由交谈你喜欢吃什么水果？你带来的水果什么颜色、什么形状？闻一闻什么味道？快给你的小伙伴看一看、闻一闻，互相说一说自己的水果。2.教师巡回指导并参与谈话提醒幼儿安静的听对方讲话，等别人讲完了自己在讲，对跑题的幼儿给予指导，用插话的方式将幼