《元日》课标解读

1、各位领导老师大家好： 我说课的内容是长春版小学语文教材二年级上册第十二板块第一课元日，我从以下几个方面进行说课： 首先是对教材的理解。 本文是宋代王安石所做的一首古诗，诗中通过“爆竹声”“屠苏酒”“换桃符”以及开始送暖的春风等新年特有景物的描绘，展现了人们在农历正月初一（春节）这一天的欢快情景。这首诗写得轻松活泼，洋溢着节日的欢快气氛，流露出诗人在除旧迎新时的无比喜悦的心情。 整个板块以“过年”为主题，由三篇课文、一个表达和一次综合性学习活动组成。整个板块洋溢着浓厚的民族传统文化气息，展现了丰富多彩的异国风情，本篇课文又处于板块的首篇，具有统领整个板块的作用，要通过这首诗的学习，了解整个板块的

2、核心话题，引导学生在实践中丰富学习内容，感受年的韵味。其次是学情分析。二年级的学生对古诗的理解才刚刚起步，他们适合在图画、故事、诵读等情景交融的氛围中学习和感悟诗歌，因此，引导学生将读诗时的画面与自己的生活实际相结合来理解，进而感受到诗中洋溢着的欢乐气氛，并在音乐中进行多种形式的朗读，以读代讲。第三、教学目标定位为以下几点：知识与技能方面：朗读并背诵古诗，认识本课9个生字，会写7个生字，了解屠苏、桃符、春联。过程与方法方面：边读边想象人们过年时的情景。情感态度与价值观方面：感受过年的快乐、热闹和喜庆。教学重点：学习生字，了解诗句意思，感受过年的快乐与喜庆；教学难点：了解古诗描绘的画面和古诗表达

3、的情感，在学习古诗的过程中感受祖国的风俗美。教学关键：通过想象和多种形式的朗读，感受过年的快乐、热闹和喜庆。第四、教法学法语文新课程标准提出：丰富学生的语言积累，在朗读中体味古诗作品的内容和情感。本课的插图与古诗内容比较吻合，因此教学时通过图文结合想象诗句的意思，并且进行多种形式的朗读，以读代讲。引导学生自主学习，随文识字，图文结合，合理想象，读中感悟。第五、教学流程我将此部分设计为以下几个环节。（一）创设情境，揭示课题。 媒体播放过春节的图片，让学生说一说图片反映的是什么节日的场景，从而引入课题。了解“元日”就是农历的正月初一。这一环节的设计意图是想通过创设情境，激发孩子的学习兴趣，同时为感

4、悟课文做铺垫。（二）初读课文，认识生字 通过教师范读、学生自读、指名朗读等环节，把文章读得正确流利，引导学生自主学习生字，培养学生识字能力。（三）动情朗读，感受年味。这一部分也是我在20分钟的课上要呈现的内容，我主要引导学生将诗句所描写的画面和现实生活相结合，再加上合理的想象学习和体会古诗，并通过多种形式的朗读加深对古诗的理解。 1、在欣赏插图、范读，学生体会读的基础上，思考：古人是怎样过春节的？有没有和我们现在一样的习俗？引导学生找到爆竹声中一岁除。由爆竹的由来认识“爆”字，由放爆竹这一习俗的意义了解“除”的意思。通过回忆自己放鞭炮的情景和朗读，体会过春节时热闹欢快的气氛。2、接着由饮屠苏酒的习俗，引出“春风送暖入屠苏”，了解古时人们过春节饮屠苏酒的原因。抓住“暖”字，进行品读，体会春节时欢乐祥和的氛围。3、然后引出诗的后两句。理解“曈”字的意思，用合理的想象引导学生读出“千门万户瞳瞳日”的温暖祥和。4、最后由换桃符的习俗引出“总把新桃换旧符”，相机介绍“桃符”，联系生活实际理解贴春联这一习俗的意义。 （四）美读成诵，升华情感。 作业：我国还有很多传统的节日，课后搜集描写其他传统节日的诗句，读一读，背一背。 综上所述，教学元日这