高等会计教育改革问题探讨

1、本科毕业论文高等会计教育改革问题探讨作 者孙 晶内 容 摘 要社会要不断的进步。人作为社会中的主要角色，是推动社会进步的重要动力。在知识经济时代，知识已成为不可替代的发展资本，知识在每代人之间的传承、发扬、创新直接关系着社会稳定而快速的发展进程。因此，教育的重要性不言而喻。就会计教育而言，无论受教育者还是施教者都逐渐发现，我国高等会计教育中存在着很多薄弱环节，与世界先进水平相比还有很大差距，尤其在经济环境发生变化，会计面临更多挑战的今天，高等会计教育难以满足时代发展的要求。教育理念落后、培养目标定位不准确从根本上制约了高等会计教育的发展，课程设置不尽合理、教育手段陈旧、教材泛滥而低质等负面因素

2、影响着施教的思路和水平，学生的专业理论不扎实、业务实践能力差、缺乏职业素养给高等会计教育带来尴尬，会计教师队伍整体科研能力弱、实务能力差、责任心不强等综合素质的欠缺更使高等会计教育的发展举步维艰。面向世界、审视自身，中国高等会计教育应痛定思痛，维新以竞强林。本文通过分析知识经济给高等会计教育带来的冲击及其对新时代会计人才提出的要求，阐述了我国高等会计教育中存在的误区和不足。论文集中分析了我国高等会计教育令人担忧的现状，重点讨论了高等会计教育改革的相关对策。本文共包括以下三个部分：第一部分，全面分析知识经济给会计人才培养带来的挑战，进而阐述会计人员应具备的各项素质。第二部分，在前文中提出的标准下

3、，透视目前我国高等会计教育中的不足。第三部分，结合中国的发展背景和中外会计教育的比较，对深化中国高等会计教育改革提出了针对性建议，涉及教育观念的完善、教学方法的创新、会计专业及课程设置的调整、实习与论文写作的指导、教师队伍的建设等方面。这是本文的核心与特色所在。笔者在参考大量文献的基础上，就高等会计教育改革中若干问题形成了一些个人的观点，如“四元”教育理念的提出、合理安排会计课程作业的设想、教材的科学选用问题以及关于实习教育环节的思考等等。希望这些观点能够抛砖引玉。关键词：知识经济 会计教育 高等会计教育改革Abstract Society needs continuous improveme

4、nt. As a main part in the society, humans have become a crucial motive in promoting the progress of society. In the era of knowledge economy, knowledge has become a significant capital of development. The application, innovation and promotion of knowledge between generations have important effect on

5、 the sustainable and rapid progress of society. Therefore, it is understood that education is important and more attention should be paid on it.As for the education of accounting, both professors and university students find that there are too many weak points in higher accounting education of China

6、, comparing with international education. Especially today when the change of accounting environment is taking place and accountants are faced with various challenges, higher accounting education can hardly fulfill the requirement of the age of intellectual economy. Firstly, it is ultimately handica

7、pped by the concept lag and unadvised cultivation objective of education. Secondly, some negative elements lower the level of higher accounting education, e.g. unreasonable curriculum setting, conservative manner of teaching, and large quantities of teaching materials lack of high quality. Thirdly,

8、although the graduates of accounting major have already finished their study, they cant grasp the accounting theory and practice firmly enough, whats more, they badly lack of professional ethics and conduct. Such a confusing consequence makes higher accounting education quite embarrassed. Finally, t

9、he development of higher accounting education also depends on the group of accounting teachers. So far, however, their abilities to engage in scientific research and accounting practice are not qualified enough, some of them are even not conscientious of their jobs. The general quality of the group

10、should be improved, and teachers training should be strengthened. All in all, higher accounting education of China should be reformed in order to compete with other countries in new economical environment.This thesis analyses the impact of knowledge-based economy on the higher accounting education.

11、Meanwhile, it points out new requirements for accountants. It focuses on the problem of higher accounting education today, and also studies several issues in the reformation of higher accounting education.This thesis can be divided into three chapters: First, the accountants challenges caused by kno

12、wledge-based economy are analyzed systematically, followed by a list of general quality that modern accountants should possess with explanation one by one. Second, based on chapter one, the shortcomings of higher accounting education of China present are indicated in this part. Last, with the develo

13、pmental background of China and a comparison with foreign countries, the author puts forward a series of corresponding strategies and suggestions on the reformation of higher accounting education, including how to renew the educational concept, how to encourage the innovation of teaching methods, ho

14、w to adjust curriculum setting to environment, how to conduct accounting practice and thesis, how to build a group of highly qualified teachers, and so on. The final chapter is the core as well as the feature of this thesis.Quantities of references have influenced the establishment of the authors pe

15、rsonal opinion on the reformation of higher accounting education, including the “four-element educational concept”, arranging accounting homework and choosing teaching materials reasonably, and the ideas about accounting practice on the campus, and so on. Key words: knowledge-based economy； educatio

16、n of accounting； reformation of higher accounting education目 录 TOC o 1-3 h z HYPERLINK l _Toc73434098 引言 PAGEREF _Toc73434098 h 1 HYPERLINK l _Toc73434099 一、新经济环境呼唤会计教育创新 PAGEREF _Toc73434099 h 1 HYPERLINK l _Toc73434100 （一）知识经济对会计人才培养的挑战 PAGEREF _Toc73434100 h 1 HYPERLINK l _Toc73434101 （二）新的经济环境对于

17、会计人员素质的要求 PAGEREF _Toc73434101 h 2 HYPERLINK l _Toc73434102 二、我国高等会计教育中存在的问题 PAGEREF _Toc73434102 h 3 HYPERLINK l _Toc73434103 （一）教育理念不完善，培养目标需要调整 PAGEREF _Toc73434103 h 3 HYPERLINK l _Toc73434104 （二）课程设置不规范 PAGEREF _Toc73434104 h 3 HYPERLINK l _Toc73434105 （三）实习环节重视不足 PAGEREF _Toc73434105 h 3 HYPER

18、LINK l _Toc73434106 （四）后续教育尚需完善 PAGEREF _Toc73434106 h 4 HYPERLINK l _Toc73434107 三. 深化我国高等会计教育改革的设想 PAGEREF _Toc73434107 h 4 HYPERLINK l _Toc73434108 （一）完善教育理念，调整培养目标 PAGEREF _Toc73434108 h 4 HYPERLINK l _Toc73434109 （二）创新教学方法、采用多种教学手段 PAGEREF _Toc73434109 h 4 HYPERLINK l _Toc73434110 （三）重视会计课程作业、提

19、高学生科研能力 PAGEREF _Toc73434110 h 5 HYPERLINK l _Toc73434111 （四）合理设置课程、改革教材的编写与选用 PAGEREF _Toc73434111 h 5 HYPERLINK l _Toc73434112 （五）调整会计专业设置 PAGEREF _Toc73434112 h 5 HYPERLINK l _Toc73434113 （六）加强实习和毕业论文环节的指导 PAGEREF _Toc73434113 h 6 HYPERLINK l _Toc73434114 （七）探索科学有效的考试机制，推广学分制 PAGEREF _Toc73434114

20、 h 6 HYPERLINK l _Toc73434115 （八）加强高等会计教师队伍的建设 PAGEREF _Toc73434115 h 6 HYPERLINK l _Toc73434116 （九）进一步完善高等会计的后续教育 PAGEREF _Toc73434116 h 7 HYPERLINK l _Toc73434117 结束语 PAGEREF _Toc73434117 h 7 HYPERLINK l _Toc73434118 主要参考文献 PAGEREF _Toc73434118 h 8高等会计教育改革问题探讨引言知识经济时代的到来给高等会计教育带来很大的冲击，本文在简要分析新经济环境

21、给会计人才培养带来的新要求的基础上，阐述了我国现阶段高等会计教育的不足之处，并提出了深化高等会计教育改革的若干建议。一、新经济环境呼唤会计教育创新和平与发展是当今社会的两大主题，各国综合国力的竞争逐渐转化为经济实力的竞争。经济求发展，教育要先行，同时教育又必须适应经济发展的需要，为经济发展服务。在知识经济时代，社会环境和经济环境都发生着巨大的变化，这要求教育要根据环境的变化深化改革，以便更好地推动经济的发展。（一）知识经济对会计人才培养的挑战会计是世界各国经济交往沟通的工具，培养高素质的会计行业人才是推动中国经济发展的强有力的动力之一，因此高等会计教育的改革和发展直接关系到我国社会主义市场经济

22、的发展。在中国加入世界贸易组织、国际经贸合作更加频繁的今天，高等会计教育面临着新的挑战：1.各国之间的沟通更加便利，高校间互访、合作的机会增加，国外的教育机构越来越多地在中国办学，这无疑会给我国的高等会计教育带来竞争。这种竞争主要体现在教育观念、教学手段和师资等情况上。但从另一个角度看，如果我们能汲取国外先进的教学经验和科学的教育方法，借鉴国外优秀的教学方式，吸收和培养高素质的教育人才，那么就能化挑战为机遇，推动高等会计教育改革进程。2.在知识经济时代，经济增长的主要动力来源于智力资源的开发，即对知识、信息、技术的开发、应用、推广和创新。知识生产率取代了工业经济时代的劳动生产率，成为衡量生产效

23、率的重要指标。高等会计教育能否紧跟时代步伐，加快知识更新的速率，提高会计人员对新知识、新观念的接受能力以及终身学习的能力，也是新经济环境中高等会计教育面临的问题。3.科技是推动社会发展的第一生产力。教育的发展也离不开科学技术的支持工欲善其事，必先利其器在新技术层出不穷的网络化、信息化社会，教育可以采用更加丰富而高效的教学手段。如何合理有效地把新技术应用于教学，让先进的软、硬件服务于高等会计教育，也是深化高等会计教育改革的关键。4.放眼世界，全球经济一体化已成为世界经济发展的一大趋势，中国的会计准则必然也会日益与国际接轨；聚焦中国，政治环境相对宽松，经济环境逐渐优化，法律环境日益规范、完善，学术

24、氛围浓厚。在这样的背景下，能否以长远的眼光、开阔的视野来培养会计专业人才，减少经济发展的阻力，是高等会计教育面临的又一挑战。5.文化在一定程度上影响着人类的行为。知识经济时代的人更加强调个人价值的认可和基本人权的维护。体现在经济上，无论是国与国之间的经贸合作，还是一个国家内各地区间的经济接触，都需要彼此间的人文关怀和尊重作为促进经济合作与发展的润滑剂。会计是各国经济沟通的商业语言，减少与避免东西文化差异、地区文化差异、民族文化差异带来的负面影响是我国会计人员协调、处理各种经济事务的前提，这又给高等会计教育提出了新的要求。（二）新的经济环境对于会计人员素质的要求1.良好的职业道德如果用会计人员应

25、具备的各种素质垒一座金字塔，那么职业道德必然是位于塔的最底部，为根基所在。会计人员的职业道德决定了其从业水平，关系到法律的遵守与维护，直接影响着一个国家的经济形象。安达信与安然公司的欺诈行为成为会计界的丑闻，整个会计行业也因此遭致人们的强烈担忧，这是会计人员职业道德沦丧的必然恶果。朱镕基总理在任时，也对会计提出了最基本却最重要的要求：不要做假账。由此可见，会计人员首先要恪守的就是良好的职业道德，在钱、权利益面前不动摇立场，捍卫企业和国家的商业机密，严格遵循相关法律的要求，会计人员只有这样才能做好财务工作。2.丰富的知识在知识经济时代，知识就是最为重要的资本。会计这一职业在新经济环境下已经不再仅

26、仅是简单的记账、算账和报账。在不同性质、不同行业的企业中，会计人员需要熟悉甚至精通相关行业的知识和技术；在跨国企业中，会计人员必须掌握至少一门外语，熟悉国际会计准则和国外的会计处理方法；在会计电算化程度不断提高的情况下，会计人员应具备计算机硬件知识、网络知识，会使用财务软件；随着我国法律的不断完善，会计人员应该了解经济法、合同法、税法等相关法律法规；此外，会计人员作为企业管理人员之一，应更多地参与决策，这要求会计人员掌握管理、金融、人力资源等相关专业知识。会计人员不但要掌握和运用丰富的知识，还要有终身学习、汲取新知的热情和能力，只有这样才能适应社会的发展，满足经济的需要。3.创新能力知识经济时

27、代给传统会计带来多方面的冲击。会计核算的主要对象、会计计量的模式、会计假设、财务报告的编制以及会计实务的操作都有待变革。在新旧问题面前，会计行业需要会计人员的创新，通过会计的创新才能带来生产成本的降低和生产效率的提高，从而带动经济效率持续增长。在竞争激烈的商界中，新技术、新思想很难形成垄断，所以还需要不断的创新，保持领先优势，这样企业才能在知识经济的大潮中保持不败地位。4.参与、决策的能力会计人员掌握着企业财务状况的第一手材料，对企业的资金运营有着最直观的印象，所以会计人员对于企业的经营决策有着责无旁贷的发言权。会计人员应掌握相关的专业知识，如企业管理、财务管理、财务分析、金融、市场营销等等，

28、以增强自身的信息整理和分析能力，从而能够向领导提供可靠及时的财务信息和市场预测、风险预测，战略性地为企业的融资、投资、筹资出谋划策。5.协调、沟通能力在会计的日常工作中，无论是在企业内部还是企业外部，很多时间会计人员都是在和人打交道，尤其在知识经济时代，为了应对激烈的竞争，企业间接触更加频繁，以各种方式进行的合作也越来越多，会计人员有些时候不再是以个人，而是以一个企业的形象与各界打交道。这就要求会计人员应协调好与企业领导、同事间的关系，与政府、工商和税务的关系以及与合作企业的关系。6.独立、持续学习，适应社会的能力知识经济时代是一个知识爆炸的时代，会计这一领域也必将在新的经济环境下发生新的变化

29、，产生新的课题和新的技术方法。如果会计人员在接受了学历教育后停滞不前，一定会被社会淘汰。活到老学到老，会计人员尤应如此，不但要积极主动地参加在职教育等后续教育，不断的更新补充自己的专业知识，提高自身综合素质，还应及时了解相关法律的调整变化，这样才能紧跟知识经济时代的发展步伐。二、我国高等会计教育中存在的问题由上面的分析可见，我国高等会计教育中存在着很多不合理的地方，以下将从教育理念、培养目标、课程设置、实习、后续教育这几个方面详细透视。当然，这些并不是全部，在第三部分中，笔者将进一步拓展视野，更加全面地分析高等会计教育中的不足，并提出相关的改革设想。（一）教育理念不完善，培养目标需要调整目前我

30、国高等会计教育的理念相对滞后，培养目标定位也不合理。高校的会计教育中，普遍存在追求高理论层次、重视研究型人才、忽视应用型人才培养的问题，这给一部分教育者和学生造成了学历越高，能力就越强的片面观点。实际上，教育最终要服务于社会的进步和经济的发展，经济环境的日益复杂化对应用性会计专业人员的需求增加，要求也更高，忽视应用型人才培养会造成社会需求与人才供给的脱节。此外，我国现阶段高等会计教育对学生的综合素质、职业道德及自学能力的培养力度不够。知识经济要求会计专业人员具备丰富的知识，更重要的是随着知识快速的翻新，社会不再仅仅用现有知识量的多少来衡量学生的能力，还要看学生在以后的工作中用已掌握的原理去分析

31、解决新问题的能力如何，而我国高等会计教育对学生的自学、创新能力的培养不足，无法满足社会对会计人员厚基础、高素质的要求。（二）课程设置不规范高等会计教育应培养综合性、国际性会计人才，反映在课程的设置上主要有三点：第一，注重专业基础知识，拓宽专业知识，广泛猎取综合知识；第二，加强各学科的联系，培养学生融会贯通的能力；第三，及时更新教学内容，补充新鲜知识，让学生能应对经济环境的变化。但是我国的高等会计教育中，专业基础课程如经济学、财政学、货币银行学、统计学等往往被忽视，专业课的课时不足，讲授不深，相关专业课程如法律、税务等设置较少，甚至不开设，课程之间知识的重复性高，覆盖面小，会计专业学生在有限的时

32、间内得不到统筹、高效的知识传授。（三）实习环节重视不足会计人员的培养离不开理论教育和实践教育两大部分，二者相辅相成、缺一不可。我国高等会计教育在实习环节暴露出以下不足：1.实习机会少。高校中普遍将实习安排在学生将要毕业的时候进行，在这一期间，学生面临就业，难以安心实习，而且理论学习与实习的距离拉得过长，不利于理论与实践的相互作用。实习不应仅仅作为毕业的资本而存在，实习机会过少也暴露出对实习的认识存在误区。2.社会对于高等会计教育中的实习教育支持不够。在高校中实习一般有两种途径，一种是在学校提供的模拟实验室实习，另一种是在社会真实环境中实习。由于近来高校扩招等因素，会计专业学生日益增加，学校设备

33、难以满足实习的需要，因此各高校纷纷鼓励学生在社会中锻炼自己。但在企业中，会计信息往往涉及企业的商业秘密，会计处理也相对复杂，尚未毕业的学生难以得到信任，只能接触到很少的业务，甚至根本无权亲自处理业务，得不到充分锻炼，实习徒有虚名。3.实习指导教师素质和实习教材质量均有待提高。指导实习的教师必须有会计从业的丰富经验，我国目前会计教师实务操作能力不高，对财务软件的应用能力不强，教学方式呆板，影响了学生实习的效果。成功有效的实习不但需要优秀的指导教师，还离不开内容全面、编排合理的实习指导手册和资料齐全的模拟案例。在模拟的环境下，对经济业务的仿真程度越高，实习收到的效果就会越好。但我国实习教案的编写还

34、很不成熟，业务涉及面窄，会计处理方法追求简化，对于用财务软件处理的业务，资料提供不全，不利于学生视野的开拓以及实务操作能力的提高。（四）后续教育尚需完善我国的高等会计教育包括学历教育和在职人员的继续教育。会计所处的社会环境的不断变化要求会计人员及时地调整、补充自己的知识库和信息库。会计后续教育就是为了保证会计行业旺盛的生命力。在我国，一方面，多数在职会计人员接受后续教育的主动性差，目标不明确，如仅仅为了了解会计准则的变化，而不是为了掌握处理新问题的新方法、新思路，另一方面，后续教育对于新生事物的敏感性较差，无论在职会计人员还是在校会计专业学生，都不能在最快的时间内跟上环境的变化。三. 深化我国

35、高等会计教育改革的设想英国是会计理论与会计实务较为发达的国家之一，一定程度上代表了现代会计教育发展的趋势。借鉴英国高等会计教育的经验，结合中国的具体国情，我国高等会计教育改革应从以下几个方面入手。（一）完善教育理念，调整培养目标英国的教育注重学生素质和自学能力的培养，在教学周数、上课时间上都明显少于我国，而我国高校中还普遍存在着课程排满而课时不足的现象，究其根源，是忽视学生自主学习能力的锻炼和教育观念保守造成的。中国的高等会计教育改革应首先深刻反思我们的教育理念，重新定位会计教育培养目标。教育理念是人才培养的整体思路和宏观指导，在科学、先进、完善的教育理念指导下，高等会计教育才会健康快速的发展

36、。我国会计教育理念中包含了理论和实践能力的培养，并且注意到了二者的有机结合，这值得肯定和提倡。但我国高等会计教育理念中忽视了会计专业人员职业道德素质和自学习惯的养成，良好的职业道德恰恰是会计人员规范、高质、高效从业的基本保证，而善于自学则是提高会计人员科研水平和实践能力的持续动力。因此应切实关注学生职业道德素质和终身学习能力的培养，提高会计人员的素养，形成“会计素养、基础理论、实践能力、自我提升”四元的高等会计教育理念。 “会计教育培养目标是培养会计人才的总体规范，体现了会计教育的具体目标，涉及会计教育的各个环节、各个要素”。 袁卫国，“论会计教育观念的调整”，湖北广播电视大学学报，2003年

37、第2期会计教育培养目标的定位直接影响着会计专业学生的综合素质和专业技术能力。在知识经济时代，不仅要使学生成为满足现阶段市场需求的专业人员，更重要的是培养其成为能够终身学习，适应社会不断变化的专业人才。所以我国的会计教育应紧密地结合新经济环境的新动向，充分考虑快速发展的市场经济对会计人才的新要求，调整会计教育的培养目标。（二）创新教学方法、采用多种教学手段知识的传授方式影响着教学的质量。英国的会计教学方式更加多样化，讲授、辅导和研讨相结合，让学生不再是单调被动的接受知识，而是主动地发现问题解决问题，从而能动地掌握知识。我国目前仍是传统教学占主导地位，课堂上老师多讲，学生多记，学生的思维能力、创新

38、能力得不到充分的锻炼，过分依赖老师的帮助。这种陈旧的讲课方式已经在社会进步、经济发展的新一轮变化中暴露出明显的不足，应该进行大刀阔斧的改革。1.教学方法的革新打破教师讲授一统天下的局面，形成讲授、研讨、辅导等多种手段结合的教学方式，给与学生更多的自学时间，培养学生用学到的知识独立分析问题、解决问题的能力。通过研讨、辅导，鼓励学生交流思想观点，辩证的分析问题，引导学生以积极主动的态度更加深入地掌握知识，同时锻炼学生的表达能力和逻辑思维能力。2.教学手段的创新在网络化信息化迅速发展的今天，高等会计教育应积极大胆的采用多种教学手段，如多媒体教学、网络远程教学等，通过计算机校园网建设的完善，提高计算机

39、硬件、软件在会计教学，尤其是实践部分教学中的使用率。在教学手段多样化的同时也不应忽视教学质量，应保证各种课件的制作质量与操作者的技能水平，这样才能使各种先进的科学手段真正有效地为会计教育服务。（三）重视会计课程作业、提高学生科研能力英国的会计课程作业一般分个人作业和小组作业。个人作业注重学生对知识的综合运用能力，强调从宏观上把握知识。小组作业则强调学生的团队合作精神，通过分工合作，既培养了学生的沟通能力，又避免了抄袭。我国目前的会计教育对于作业并不重视，量与质都不能保证，小组作业的形势基本不存在，致使学生对知识理解片面，能动性差，尤其在毕业论文的写作中无从下手、东拼西凑，科研水平低。会计课程作

40、业应保证量与质。作业量不应用多少来衡量，而应根据知识结构的需要和课程的进度适量但充分地安排。作业的质则靠作业的形式、完成情况和作业检阅等来保证。教师应根据课程的需要布置个人作业和小组作业等不同形式的作业。如布置课后应查阅的相关资料、著作，要求学生独立调查并完成相关的调查报告，试拟投资计划，或以小组为单位共同合作小项目等等。在作业的完成上应规范不同类型作业的格式，严格要求学生注明论文或报告的参考文献、作者、出版社、出版日期等重要信息，鼓励学生用自己的理解阐述他人的观念，杜绝抄袭。作业的检阅上，应形成教师与学生、学生与学生间的多向沟通，突破教师独立批注、答案统一的传统模式，应以辅导、研讨的方式对作

41、业进行分析，在多方沟通、讨论、辩证中使学生深化对知识的理解，最终培养学生在听取多方意见的氛围中自我修正的能力。（四）合理设置课程、改革教材的编写与选用英国的会计课程设置与社会需求挂钩，供需维持良性呼应。在会计领域出现新技术、新理论时，教师们能及时将其补充到授课范围中，保证了会计人才能够满足社会的需要。尤其应注意的是，英国将会计本科教育内容与ACCA考试紧密相连，会计本科毕业生可免试ACCA考试14门课程中的812门，这不但迎合了实际的需要，也大大降低了教学成本。而相比之下，我国会计本科教育与相关的职业认证联系不大，高等会计教育传授的知识相对陈旧，难以满足经济发展高速化、国际化的需要。1.调整课

42、程设置会计专业课程设置应充分体现素质培养、理论培养和实践能力培养的结合。基础课程中，第一，要设置经济管理类课程，以使学生具有良好的经济知识基础；第二应设置法学类课程，以提高学生的法律意识和守法自觉性；第三应设置外语和计算机课程，这是国际化人才必备的技术，还要设置口语表达、商务谈判、应用文写作课程，以增强学生的沟通和理解能力；第四应设置数学和哲学课程，以培养学生的逻辑思维能力和推理能力，能用科学的方法论指导对经济事务的处理。专业课程中，第一应设置会计职业道德课程，先学做人，再学做学问；第二应全面系统的设置会计审计专业课程，注重理论的可实际操作性。此外还需设置相关课程，如介绍企业工艺流程和应用技术

43、的课程、税收、金融等等。在此基础上，根据经济形势的新情况，要适时补充新鲜的课程，以保证课程设置的科学性和合理性。2.提高教材编写质量、教材选用应形成优胜劣汰我国大部分高校目前采用自行编写的教材，教材编写没有形成竞争，造成了教材的低水平重复现象，而且某些高校编写的系列教材中，科目间的知识重复性高，没有形成各科目的融会贯通，系列教材只是知识的零散拼装，体现不出一个系统的知识体系。因此在会计教材选用上，应打破首选自己学校教材的惯例，让质量成为教材选用的标准；在教材编写上，要做到两个结合：一是内容相对稳定与知识充分更新相结合，二是学历教育内容与职业资格考试相结合。这样才能加快教材建设的进程。（五）调整

44、会计专业设置1.在现实的基础上，预见性地设置会计专业。会计专业的设置不但要满足现阶段经济的需要，还应科学地对未来预测，从长远的角度设置会计专业，这样既能保证会计教育对经济发展的持续支持，又能使我国高等会计教育始终领先于世界。2.会计专业多方向设置。高等院校可以开设会计必修的基础课和专业基础课，然后充分考虑社会和经济的发展及学生志趣等因素设立不同的会计专业方向，如会计学方向、财务管理方向等，让学生在完成基础知识的学习后能自由自主的选择适合自己的专业方向，这样既能满足社会对会计人才多样化的需求，也尊重了学生的意愿，有利于因材施教。3.精简会计专业的设置。从总体来看，我国部分高校盲目设置会计专业，扩

45、大招生，影响了会计行业的供需平衡，降低了教学水平。应通过评估等手段将高校中不合乎要求，教学条件差、质量低的会计专业取消或进行整顿，控制招生规模，避免盲目扩大招生，保证会计专业设置的质量。（六）加强实习和毕业论文环节的指导高等会计教育的学历教育中，理论教育和实践教育是两大重要环节。但我国各高校的会计教育中，毕业论文的写作、指导、答辩不够规范，实习环节相对薄弱。笔者认为，加强实习环节教育应做到：第一，将实习与理论学习结合进行；第二，单项业务实习与综合业务实习结合进行。具体来说，首先，在会计专业学生入学后，应安排一次实习观摩，包括组织学生观看会计人员日常工作录像，粗略介绍各种会计帐证，参观税务局、工

46、商局等会计经常接触的部门，这样可以让学生对会计行业有一个粗略的整体印象，培养学习兴趣。其次在理论课程进行中，根据课程的进度有针对性地设置阶段性的单项业务实习，每学年结束前进行一次总结性实习，最后在毕业前进行综合业务的实习，这样不但能及时的巩固理论知识，还能使学生加强各科目之间的联系，更全面地接触会计实务，避免纸上谈兵。关于毕业论文，教师和学生都应认识到毕业论文虽然安排在毕业前期，但对于论文写作的准备应在平时着手进行。论文不但是学习、研究成果的体现，还是要供人借鉴、探讨的经验，必须严肃对待。高等会计教育应安排与论文写作相关的课程，教师应在平时作业中增加小论文任务，培养学生自主学习、查阅资料的能力

47、，让学生不但能掌握、运用知识，还能用精辟、准确的文字阐述自己的观点，更重要的是培养学生诚实做学问的态度，从根源上杜绝抄袭。只有依靠良好的写作习惯的养成和持续的知识积累，才能完成对社会有价值的学术论文。同时应制定科学的论文写作计划，合理安排论文答辩次数，以尊重知识、对社会负责的态度完成论文的写作、指导和答辩工作。（七）探索科学有效的考试机制，推广学分制考试对于学生来说，既是压力也是动力，对教师来说，则是衡量教学质量的重要指标之一。高等会计教育需要改革目前传统的会计考试方式，增强考试对教育有利的作用，减少和避免考试的弊端。在考试形式上，可以尝试笔试、口试等方式来全面检测学生的综合素质；在考试内容上

48、，不应拘泥于教材，应增加对综合性问题的考核，主观题应采用列示多个问题，学生可自由选择回答若干道的形式，以尊重学生的不同兴趣，鼓励学生对知识的个性化掌握与应用；此外还要注意平时考核与期末考核的有机结合，将平时的考核成绩以一定比例纳入期末成绩中。 高等会计教育应推广学分制，取消补考和缓考制度，代之以重考重修制，这样一方面使学生更加严肃地对待考试，另一方面也迫使教师重新审视自己的教学方式和教学质量，提高教学水平。（八）加强高等会计教师队伍的建设知识经济时代使高等会计教育面临多种挑战，也对会计教师提出更多的要求。下面的表格反映了目前我国会计教育工作者的整体水平状况：表1 目前会计教师教学效果分析表 项

49、 目实务能力差教学方法呆板科研能力弱专业知识不足责任心不强比 例35.10%28.48%16.56% 13.25% 6.62%资料来源：会计时空,2004年第1期.由表格可看出，会计教师队伍的整体素质尚需提高。应从以下几方面入手：第一，培养具备精深专业知识和广博的综合知识的教师人才。高校中应广泛吸收不同院校培养的教师以及社会中卓有成就的人才任教，形成知识和技术上的互补，避免出现一所高校中的多数教师均毕业于该校的不良现象；第二，提高教师的会计实务操作能力和施教能力。如不定期召开教学方法研讨会、进行实务能力评比、组织教师学习掌握运用各种财务软件等；第三，提高广大教师的科研能力和水平，增进学术交流与合作。更多地给予教师到国外考察、参与科研的机会，鼓励教师在权威的学术期刊上