浅谈小学体育教师角色转变2500字

1、浅谈小学体育老师角色转变2500字 石家庄市建立北大街小学 课程改革需要老师重新认识自己的角色，彻底转变思想观念，从知识传授者变为课程的建立者，老师要成为学生学习的引导者、参与者和促进者。随着新课程标准的推出和施行，在新的时代环境下，小学体育老师作为新课标的直接施行者，自身的角色定位应当走出传统的形式，实现符合时代特色与教学要求的重新定位让小学体育老师从过去知识的灌输者、学生学习的管理者、体育教材的“施与者转变为学生学习才能的开发者、体育学习的引导者、合作者和促进者，使得体育教学程度?c教学效果得到有效地进步。小学体育 体育老师 角色转变 教学经历一、小学体育老师应从教育教学的施行者转变为理论

2、者、研究者和创新者体育教学不是理论就可以的，也不是上完体育课就可以的，而是经过长期的理论，在理论中不断的反思，不断的研究，进而对自己的理论进展改革，能在理论时与理念进展比照，形成新感悟，而理论周而复始，这样问题就会发现并在分析中解决。落实与贯彻新课标就是一个反思性的教学过程。做一个有心人，做一个改革的理论者。在新课改的今天，我们要在遵循教学有效性的根底上，充分考虑小学生的实际情况，采取多样化的教学方式。在教学设计前，我们要弄清楚几个问题：第一，学生的实际是最重要的，每个班中的学生风气、兴趣爱好、原来的体育知识、技能程度等。第二，要关注学生的情感教育，比方学习态度、心理特点等要求到达一定的程度，

3、应该作为教学的一个目的来做。当老师理解这些之后，老师就把教学任务与教学目的联络在一起，根据学生的不同情况进展疏理，然后对教学内容进展认真的选择、排序、改造、补充等，再筹划有效教学的详细操作方法，以适应时展的需要。我在上体育课时，对体育课进展大胆探究与创新，如把以前由体育班长集合整队的程序改为利用播放音乐集合。小学生边听着音乐，边迅速的向指定地点集合，这样一来，小学生的节奏感和协调性就大大进步了，自我表现的意识就很快调动起来了，枯燥乏味的集合变得生动有趣，收到了良好的实效。我认为我们只有培养不断探究、创新，锐意进取的精神，才能有效进步课堂教学实效。二、小学体育老师应从知识的传授者转变为学生开展的

4、促进者、唤醒者、开发者老师的角色定位是教人是根底，育人才是第一位的。在教学过程中，老师不仅要使学生学会通过各种信息渠道占有知识、储存知识，而且更要使学生学会选择、判断、运用、创造知识，将学生置于课堂的中心位置，发挥学生的学习积极性，让学生在问题情境中发现问题、提出问题。老师在此时的主要职能已从知识的传授者转变为学生开展的促进者、唤醒者、开发者，其角色行为是：帮助学生确定适当的学习目的，并确认和协调到达目的的最正确途径；掌握学习策略和开展才能；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生效劳；营造自由热烈学习的课堂气氛；与学生共同体会情感

5、体验和成功滋味。老师在教学过程中，绝不仅仅是向学生传递知识，更是培养学生对待学习的正确态度和方法。学生在学习过程中学到的也不仅仅是知识，更是对将来学习具有重大意义的学习方法的掌握。三、小学体育老师是小学生学习的合作者与组织者新课标要求课堂教学由传统的以老师为中心转变为以学生为主体，我们要和小学生融为一体。如今的小学生都充满着鲜明的个性，他们都有非常强的表现欲。在体育课上，他们都希望受到我们的表扬，得到我们的赞许。我们应该积极主动地和小学生做朋友，和小学生一起锻炼、一起学习，互相合作、共同进步，鼓励小学生在展现自我中不断创新。在体育这个领域有效施展组织者的作用，调动学生的学习兴趣。如在1000米

6、跑的训练中，要求学生按五个小组的顺序分别在跑五条跑道准备。让体质好、跑得快的学生跑外道，增加他们训练的长度与难度，进步要求；让跑得慢和技能不高的学生跑内道减少训练的间隔 ，降低难度，使小学生几乎同时完成训练的任务。这样，在我们精心组织下，积极调动了他们训练的兴趣和积极性，让不同程度的小学生都可以完成各自的训练内容。四、小学体育老师也应是小学生安康人格和心理素质的塑造者小学体育老师不仅要传授体育知识与技能，还要让小学生在每一节的体育课，每一个体育工程活动，每一次体育比赛中感受到体育运动带给他们的的快乐感、成就感，激发锻炼的乐趣，有效开展小学生的体力和智力。目前，学校小学生存在缺乏协作意识，规那么

7、意识，以自我为中心，自大自狂的行为，体育训练怕苦怕累，缺乏坚忍不拔的意志。因此体育老师应该不仅要培养小学生安康人格，还应在培养小学生心理素质，从而促使小学生形成科学的思想意识和价值观，培养科学的道德情操，促进他们正确的个性品质开展和塑造安康的人格。所以，在我们日常教学中可以通过小组比赛的方法来进步他们生的竞争意识。比方，田径运动是一种竞争性较强，开展小学生体能的运动，在走、跑、跳、投等工程的练习中，锻炼小学生的挑战自我、挑战极限的才能，要到达体育教学效果，就要对小学生的心理安康进展教育，使他们具有良好的心理素质，不怕苦，不怕累，承受自身和外来的压力，比方，耐力性长跑工程，这是对小学生的体能和意志考验，是要学生付出长时间的体力和忍受力的，教学目的就是训练学生增强体质，培养他们的意志和坚持不懈的精神。例如：球类运动是锻炼学生的思维才能和团队精神，尤其是在比赛过程中，紧张、焦虑的情绪会影响学生技术程度的正常发挥，及时调整学生的心理过程，调整心态，保持着“胜不骄，败不馁的平常心，抗击焦虑情绪的产生，稳定发挥出自己的程度。总之，在当前小学体育教学改革不断深化的今天，老师角色的