课赛融合下国际贸易实务课程教学模式探讨3700字

1、课赛交融下国际贸易实务课程教学形式讨论3700字 摘要国际贸易实务课程作为国际经济与贸易专业的专业核心课程，其教学效果直接影响着外贸人才的培养质量。通过对传统教学形式存在的缺乏和学科竞赛对课程教学改革意义的分析，提出了“课赛交融的新型教学形式，以进步学生的专业理论操作才能。详细研究课赛交融下国际贸易实务课程教学内容、教学方法、考核评价机制等一系列教学改革方案。 关键词国际贸易实务；课赛交融；教学形式中图分类号G64文献标识码A文章编号2095-3283202201-0131-02Abstract： International Trade Practice Course as a profess

2、ional core course of International Economics and Trade， its teaching effect directly affects the quality of foreign trade personnel training. Through the analysis of the deficiency of the traditional teaching mode and the significance of subject petition to the teaching reform of the curriculum， put

3、 forward a new teaching model of “ class-petition bination to improve students professional practical skills. The paper explores a series of educational reform schemes forInternational Trade Practice，such as teaching content，teaching method ， curriculum evaluation mode and so on.Keywords： Internatio

4、nal Trade and Practice； Class-petition bination； Teaching Model作者?介刘伟1967-，女，安徽桐城人，讲师，硕士研究生，研究方向：国际经济与贸易；韩梅1979-，女，安徽合肥人，副教授，硕士研究生，研究方向：国际经济与贸易。基金工程本文系合肥师范学院校级质量工程重点工程阶段性成果工程编号：2022jy01。国际贸易实务是一门综合性、理论性非常强的学科，它是以外贸交易磋商、签订合同并履行合同的流程为主线，贯穿国际贸易惯例和必要的国际法律知识，旨在让学生全面掌握国际贸易业务各环节的详细操作方法和根本技能，培养学生的实际操作才能。随着应

5、用型办学的开展，跨境电商的不断开展，传统“填鸭式理论教学形式已经不能满足教学要求，国际贸易实习软件模块设计、学生专业技能培养、专业理论方面都有待改良。为此提出基于“课赛交融的教学形式，通过“以赛促教、以赛促学、以赛促改，进步“国际贸易实务课程的教学质量和教学效果，使学生具备外贸实际业务的操作才能和综合业务才能。一、按照大赛考核内容，优化教学内容以“以赛促改为目的，对教学内容进展整合，对课程体系进展优化，与学科竞赛的考核内容进展对接。因此，将大赛的考核内容、企业岗位要求转化为教学要求，融入到国际贸易实务课程的教学内容中，做到教学内容与大赛细那么的融通，培养更能满足外贸企业岗位需求的人才如表1所示

6、。二、根据大赛考核形式，改良教学方法近年来，全国高校商业精英挑战赛“智欣联创杯国际贸易竞赛、“轩昂杯国际贸易综合技能大赛等比赛日益受到高校的关注，各高校学生积极参与。比赛要求参赛选手合作完成一个工程，工程内容主要包括参展商业筹划书的写作、展品陈列、新产品发布会英语、国际贸易会谈等内容，考核学生的综合理论才能、外贸口语才能、团队合作和竞争意识。因此，老师首先需要采用双语进展教学，培养和进步学生的外贸口语表达才能；其次，在教学组织形式上，创新教学方法，如构建“工程情景式竞赛教学方法，以实如今赛中学、学中赛。“工程情景式竞赛教学方法，是在教学过程中将比赛流程进展内化，对学生实行分组教学，小组间通过竞

7、赛形式来完成教学任务的一种教学形式。“工程情景式竞赛方法在课堂上的详细施行过程是“小组讨论选择产品工程引入选定产品老师分析产品可行性分析小组合作产品筹划与发布老师、学生评价。通过此种教学方法，学生学习的兴趣和主观能动性都能得到进步，团队协作才能和竞争意识也得以培养。第三，实行“互联网+翻转课堂的教学形式，将有限的传统课堂变为无限的课前知识传授。如课前设计有关支付方式的教学小视频，由学生自主学习，并针对知识点进展几分钟时间的展示，展示形式可以是板书、PPT甚至辩论赛的形式如网上支付方式与传统支付方式的利弊分析。课堂上，设计不同的小组对展示内容进展点评，最后由老师进展点评讲解与总结。目的在于引导学

8、生从不同的思维方式理解并掌握所学知识，拓展他们的思维空间。三、结合大赛评分规那么，创新课程考核评价机制检验学生的学习效果、评价老师教学效果最有效的手段是课程考核，国际贸易比赛是检验教学成果的平台之一。基于国贸大赛考核标准的导向，国际贸易实务课程考核方法应由单一的理论考试和上机测试向实际应用才能的考评转化。因此，提出实验实训与以赛代考相结合的方式进展考核。根据大赛的评分规那么，在教学过程中，“工程情景式竞赛的老师和学生评分按照一定的比例作为课程考核成绩之一；另外，通过实验室外贸软件模拟的真实外贸环境，给学生分配不同的角色，包括进口商、出口商、工厂、银行等，根据分配的角色来完成任务，以完成任务的多

9、少来进展打分。最终，综合两项成绩进展评分。国际贸易竞赛考核的是学生的综合业务才能，在课中考核时，学生的综合业务才能也作为考核的标准。据理解，局部学生利用课余时间在网站从事跨境电商业务，针对这种情况，根据完成业务量的情况，在期末考核时给予适当加分。 四、以大赛为契机，促进校企深度合作学科竞赛如同一座桥梁，通过国际贸易综合技能大赛，学校可以获得与外贸企业亲密合作的时机。首先，在国际贸易综合技能大赛团体赛初赛阶段，比赛环节包括国际贸易展位设计与商品展列、?际贸易商务会谈，在课堂教学过程中，学生只能通过理论知识进展学习，很难对产品有直观的认识和理解。尤其是对详细产品展位的设计与商品陈列方面，局部老师缺

10、乏实战经历，只能从课本、参考资料上获取相关知识。对于这种现状，可以引入相关企业的业务骨干，让他们进入高校课堂进展相应学科的教学，通过“1+1的教学形式，即由传统的灌输式转向与企业共同合作开发的形式，提升学生和老师的理论程度。其次，邀请外贸企业专家定期举行具有高度时效性和理论性的专题讲座，帮助学生及时理解外贸行业动态。另一方面，邀请企业专家担任比赛导师，利用“企业导师+学校指导老师的方式指导学生参加国贸技能大赛的局部环节，以帮助学生更好地理论。老师方面，学校每学期派12名专任老师到校企合作单位进展研修学习，提升外贸业务的实际操作才能，以进步教学程度，科研才能，实现校企资源共享。对企业而言，一方面

11、比赛中选取企业的产品进展营销筹划，并选取企业的新产品参加新产品发布会，可以起到为企业宣传作用。另一方面，企业专家通可以过课堂教学、专题讲座和担任企业导师，结合大赛中的个人风采展示环节，挖掘并引入高校人才，为其单位效劳。因此，国际贸易综合技能大赛为学校和企业之间的合作与交流提供了契机。通过深化研究全国商业精英挑战赛、国际贸易综合技能大赛等比赛的精神内涵，构建“以赛促教，以赛促学的课赛交融教学形式，可以更好地培养高素质高技术高技能的复合型外贸人才。参考文献1程代娣.网页设计与制作课赛交融教学形式研究J.安庆师范学院学报，20221：89-90.2陈奇.基于应用才能培养的?国际贸易实务?课程教学设计探究J.产业与科技论坛，20221.3丁晓慧，樊西玉.供应侧改革