胜任力视角下独立学院金融人才培养模式研究4400字

1、胜任力视角下独立学院金融人才培养形式研究4400字 金融人才需求正随着金融市场和金融业务的日趋复杂化而呈现差异化特征。独立学院如何与时俱进培养具备较强胜任力的金融专业人才，成为了其金融人才培养形式改革的重要任务。调查结果说明，以湖北经济学院法商学院为代表的独立学院培养的金融专业本科毕业生大局部仍选择在金融或与之相关的行业从业，且其对现任工作的胜任力尚可，尤其是建立关系的才能和解决实际问题的才能较为突出，但同时也反映出其在根底知识掌握的广度和深度上，以及专业兴趣度和职业敏感度等方面还有待提升。独立学院在金融本科人才培养形式上仍需从进一步明确人才培养目的定位，建立科学的专业课程体系和健全人才培养质

2、量的保障体系等方面着力改良。 独立学院 金融人才 胜任力模型 人才培养形式一、引言独立学院是在母体高校的支持下进展自主招生，采用新机制办学，享有独立的校园和教学设施，并单独管理的二级学院。独立学院定位于培养复合型人才，但历史原因，独立学院依附母体学校的办学，在教学质量、师资队伍、教学设备等方面受到母体学校的影响。湖北经济学院法商学院就是其中一个典型代表。该校于2022年3月成立，主要依托与湖北经济学院毗邻的区位优势，根据社会经济开展需求和湖北经济学院优势资源设置专业，目前已初步形成了以经济学、管理学为主，法学、文学、艺术学、工学等多学科协调开展的格局。自建校之初，该校即创办有金融学专业，以“效

3、劳行业和地方经济社会开展，深化产教交融、校企合作，培养技术技能应用型人才为宗旨，至今已为社会输出十届本科毕业生。本文基于胜任力模型设计调查问卷，对该校金融学专业本科毕业生进展随机跟踪调查，评估其就业质量，总结出该校在培养金融专业本科人才方面的获得的成果和存在的缺乏，并提出独立学院金融学专业人才培养形式改革的方向和思路。二、调查施行过程一问卷设计考虑到毕业生就业质量是反映人才培养形式成败的最有效指标之一，我们选取了胜任力模型进展毕业生就业质量评估。胜任力这一概念最早是由哈佛大学教授戴维?麦克利兰于1973年正式提出，是指能将某一工作中有卓越成就者与普通者区分开来的个人的深层次特征。胜任力概念通过

4、胜任力模型来表达，多用于人力资源管理。近年来胜任力模型的理论开展日趋完善，我们抽取其中适宜的指标来设计调查问卷。问卷由两局部构成：第一局部旨在调查毕业生的根本情况，包括调查者的性别、年龄、学历、目前所处行业、以及年薪程度。第二局部将金融从业者胜任工作所需的素质特点从个人特质、根底知识、问题解决才能、关系建立才能、持续推进才能等五个方面，共设计18个二级指标进展评价。其中个人特质是指从业者自身对金融行业的择业偏好以及敏感程度；根底知识指在校内所学知识面的广度和就业所需知识的匹配度；问题解决才能指及时发现并解决工作中遇到问题的才能；关系建立才能指从业者和外界相关者的关系处理才能；持续推进才能指在行

5、业竞争中进一步获得提升的才能。问题均采用选择题的形式，选项采用Likert五分量表的分级，分为“非常不符、“不符合、“一般、“符合、“非常符合，五级分别对应15得分。二调查的施行及结果的信度分析本次调查以湖北经济学院法商学院2022届至2022届金融专业毕业生为对象，采取随机抽样调查的方式，搜集评价独立学院金融学本科人才培养形式的数据。问卷通过问卷星网站发布，共回收有效问卷198份。通过信度分析结果来看，问卷中各个因素的信度系数都在0.7以上，问卷总体的信度系数到达0.88，说明问卷数据具有比拟高的内部一致性，问卷结果是可靠的。三、问卷调查的结果及分析一样本根本情况的统计分析本次调研样本量为1

6、98个，其中男性97位、女性101位根本持平。年龄在20至25岁之间的样本为169个，占总样本量的85%。学历方面，以本科170位为主，占总样本的86%。所从事的行业以银行业为主占比38%，其次其它金融机构和餐饮行业分别占17%和19%，其它行业占比拟小，从事金融行业总占比为69%，由此可见多数金融专业毕业生毕业后从事金融相关工作。样本的收入程度那么随工作年限的积累而增长，符合收益增长规律。二胜任力指标及得分分析表1汇总了本次问卷调查设置的胜任力指标及调查所得结果。总的来看，所有一级指标的平均得分都在2.5分以上，且均值为3.17分，反映被调查对象根本都可以胜任如今的工作，但总体胜任的才能并不

7、是太理想，这与笔者在法商学院多年从事教学工作所获主观感知根本一致。通过对调查结果的分项分析，亦能很好地反映出独立学院在金融人才培养中的功过得失。1.根底知识的学习和掌握不够扎实和全面。在所有一级指标中“根底知识这个上的平均得分最低2.76，而其中“感觉学到的根底知识很全面1.70和“在学校学到的知识满足工作需求次之2.85这两个二级指标得分最低。?一结果，反映被调查对象普遍认为在学校学习的根底知识不够扎实和全面，不能很好地满足毕业后的工作所需。这一结果出反映出独立学院课程设置、教学质量和学风建立中存在的问题。从课程设置来看，专业课程体系脱离与理论开展联络不够严密，教学内容较为陈旧，创新型理论型

8、金融人才培养还未得到足够重视。从教学质量和学风建立来看，独立学院受师资条件和管理本钱所限，外聘老师和人员较多，往往缺乏自身的高程度和稳定的金融教育团队和教学管理团队，从而导致教学管理流于形式，教学质量得不到有效保证，进而造成学气不正。2.专业兴趣度和职业敏感度不高。从“个人特质这一指标来看，其平均得分仅为3.17分，反映出被调查对象对金融行业的兴趣和敏感度表现一般。金融学是一门理论性、应用性很强的学科，但专业学习多少伴随着枯燥，而学生毕业后要面对的是瞬息万变的金融市场，故大学生对本专业兴趣和对整个行业信息敏感度的判断是至关重要的。金融人才对于自己感兴趣的工作以及职业匹配，很大程度影响工作者的工

9、作产出。问卷结果显示，被调查对象对金融行业兴趣和敏感度一般，进而也会导致其缺乏学习的自主意识和积极性，这也是造成其对根底知识掌握不够全面和扎实的原因之一。 3.持续推进才能有待提升。“持续推进才能是从业者在行业竞争中进一步获得提升的才能。随着我国金融市场的不断开展，尤其是在互联网金融的带动和冲击下，金融从业者面临愈加的竞争环境。具备较强持续推进才能的员工往往工作业务更突出，忧患意识和开展意愿更强，能为企业开展作出更大奉献。该指标的平均得分为3.36分，说明毕业生对自身的竞争实力较为认可，但信心缺乏。尤其是在“为公司业绩作出突出奉献这一指标上的得分相对较低3.27，更是反映被调查对象对自身实力和

10、开展后劲缺乏信心。4.实际问题的解决才能较强。在实际的金融工作中，从业者往往会碰到各种各样的问题，甚至职业开展的瓶颈期，所以解决问题的才能变得至关重要。本次调查结果显示，被调查对象在“问题解决才能这一项的得分较高3.41，排名第二，且三个二级才能指标得分均中等偏上，反映出被调查对象能较好的去发现工作中的破绽，并及时解决，进而反响出独立学院金融专业培养的学生具有较强的动手才能和发现问题、解决问题的才能的特点，也从侧面反映了金融专业的学生虽然具备较强的市场经济意识和社会适应才能，但从事金融业务工作的才能还有待从多方位提升。5.关系建立才能突出。与指导、同事、客户的关系培养决定了一个职业人的工作素养

11、，而在此要素中扮演决定性因素的就是沟通才能。调查问卷结果，“关系建立才能3.64的平均得分在各一级指标中排名第一，尤其是“与周围同事保持比拟好的关系3.79和“与指导保持比拟好的关系3.63的得分在所有二级指标中分别排名第一和第二，反映了独立学院金融专业毕业生具备高情商的特点，他们能与同事、指导、客户及其别人员保持良好的沟通和协作关系。这也从侧面出反映独立学院已经关注到企业以及金融机构对于金融专业人才的沟通合作才能方面的需求，并在人才培养过程中注重加强学生沟通协调才能的培养。四、完善独立学院金融人才培养形式的建议一明确人才培养目的定位金融行业具有就业门槛较高、对员工综合素质要求高等特点，不仅要

12、求从业人员掌握扎实的专业根底知识和相关金融技能，而且还要具有较高的职业道德素养。独立学院要明确找准自身金融人才培养目的定位，进步人才综合综合素质的同时，突出自己人才培养的特色。这就要求独立学院在制订定人才培养方案时，应对市场对金融人才的需求进展充分调研，并邀请本地金融机构人力资源部门的人员和优秀金融人才代表参与方案制定，同时保证所制定出的培养方案能随市场变化而作适当调整，从而使其既具备普适性，也具备独创性。在人才培养的规格上，也应采用差异化策略，既要保证能到达市场对金融人才的普遍要求，也要注重表达自身特色，从而不断进步毕业生在人才市场上的竞争力。二建立科学的专业课程体系课程体系的设置不仅要考虑

13、国家根本要求，还要从金融行业、金融改革的角度上考虑。独立院校课程的设置往往集中于银行、券商、保险公司等主流金融机构，对村镇银行、互联网金融、小额贷款公司等新兴金融组织那么考虑不多，从而导致在课程设置上忽略了新型的金融机构所要求的专业知识，这也是导致被调查对象认为在学校掌握的根底知识不够全面和持续开展才能受限的重要原因。独立学院应把握金融业开展的时代特征，结合市场需求设定专业课程体系和课程教学方案，表达独立学院办学机制灵敏，紧贴市场需要的优势。三健全人才培养质量的保障体系进步独立学院金融人才的培养质量，建立健全保障体系是关键，因为人才培养目的的合理性、人才培养形式的先进性和课程体系的科学性，最终都