试卷分析 (5)

1、八年级数学备课组工作总结襄阳市47中 张玉兰转眼间，一学期就要结束了。在这一学期中，我们八年级数学备课组紧紧围绕学校工作计划、教学处工作计划和教研组工作计划，认真组织教师学习新课程标准，树立新的教学理念，并落实到教学实践中去；树立科学发展观，转变教师的教学行为，求真务实地开展课堂教学研究，实践新课程的理念，确保教学质量稳步提高。现将这一学年工作回顾如下： 1、加强理论学习，提高思想认识： 新课标的出台对我们每一位老师都提出了新的要求和挑战，尤其是我们使用的教材正日益翻新，要想紧扣教材体现新课标、新理念确实有一定的难度。本学期我们备课组继续加强了对数学新课标的理论学习，使老师们进一步明确了新课标

2、鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标。还学习了一些其他教育教学理念如：洋思中学、的先进思想。并鼓励教师大量阅读教育书籍，切实改变教育观念，以此来指导我们的教育教学实践活动。从而不断提高教师的理论水平和业务素质。 2、注重对学生自主学习习惯的培养：除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我们还注重对学生课前预习和家里学习习惯的培养。教会他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过各种途径经常与家长联系，及时交换意见，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习习惯有了一定的提高。 3、积极开展教研活动，不断反思提高：我

3、们组的教师积极撰写课堂教学随笔、反思或案例，上传研修结果。每位教师都能按时完成学校规定的教学反思、案例和论文的撰写。组内教师教学相长，平时积极开展个人间的合作研讨，交流教学经验，讨论教学问题，努力提高备课、上课质量。组内教师齐心协力，教学成效显著、各教师严格按照学校工作计划、教导处工作计划、教科研工作计划和备课组工作计划开展工作，并做好相关备课资料的积累。承担备课任务的教师严格按备课计划，认真钻研教材，尽心设计教学方案，高效率地完成备课任务。在备课探讨时，组内教师做到用心听，着重提出值得探讨的问题：统一重点、难点；启发引导语言的设计；上周教学的心得或反思等。每位教师都毫无保留的说出自己的观点。

4、在上课前，每位教师再结合自己学生的特点，因材施教，体现个人的特色，作好第二次备课。老师们结合研究课题，平时积极参加学校组织的各种教研活动。认真落实观课、议课活动，在观课、议课活动中，取长补短，不断提高个人的业务水平，使个人在学习中成长，在反思中提高。做每件事都多一点认真、多一点主动。 4、教师跨班上课，体现资源共享：我组教师毫无保留的交换班级进行上课。体会其他班学生的特点，为集体备课积累素材，为更好的进行集体备课做准备。你也教我的学生，我也教你的学生，学生都是大家的，我们一起来教。 通过集体备课以来，我组教师普遍认为：集体备课效果不错，收获颇深。每位教师毕竟能力有限，这样我们可以互相促进、互相

5、提高。另外，这样节省了很多时间，我们可以来干更多的事。学生好象也在教师集体备课的影响下，开始了一些原来没有的活动：打破班的界限交流，问别班老师题等。总之，我们八年级好象真的成为了一个整体，一个密不可分的整体，一个向上的整体。 虽然我们已做到了很多，但工作中还有许多不尽人意的地方，如何提高课堂教学质量，如何培养和提高学生各方面的素质。为自己树立更高的目标，不能安于现状，得过且过，要多思考，多反思。鞭策自己不断进步，这将是我们永远追寻的目标。没有最好，只有更好，我们会一直努力下去的。2014-2015上学期期末考试八年级数学试卷分析 襄阳市四十七中 张玉兰 一、试题分析： 本次数学试题基本依据数学

6、课程标准，基本符合中学生学业考试的各项要求，体现了新课程理念，全面落实对三维课程目标的要求，力求做到知识与技能、过程与方法并重，重视基础知识，重视生活实践，重视综合运用，并渗透情感态度价值观。 1、体现基础性。 基本知识、基本技能、基本思想方法是培养和提高学生数学素养、发展实践能力和创新精神的基础，是学生进一步学习和发展的必备条件，试题这一点上立意明确，充分体现数学学科的教育价值。全卷基础知识、基本技能、基本方法的考查题覆盖面广，层次较合理，有助于考生较好地发挥思维水平，对今后的数学课堂教学起到良好的导向作用。 2、突出了对数学思想方法的考查。数学思想方法是数学的精髓，是培养学生数学思维能力的

7、重要环节。数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决问题的根本策略；数学方法则是解决问题的手段和工具。试题着重考查了转化与化归思想、数形结合思想、分类讨论思想、方程思想、数学建模的思想等。例如16，25，26，27题，突出了探究分析与推理证明能力的考查。 二、试卷分析 1、总体成绩：参考人数：185人；高分率：0.616；及格率：0.876；均分率：0.804；综合指数：0.7654这个成绩反映出学生整体水平一般，两极分化的现象开始形成，全年级只有一个满分，充分暴露出学生灵活运用知识的能力欠佳，培优转差是当务之急。2、答题情况分析： 第一题“选择”：满分36分，得分率约85，大部

8、分得分在2736分间，错误较多的试题依次为11、10、3。 第二题“填空”：满24分，得分约率占80%，大多得分1521分，错率高低依次为16、17、15、14。错因为基础知识不牢。第三题“解答题”：25，26，27题错误较多，25题一些学生不会正确添加辅助线，26题第2问不能找准条件，学生的迁移能力较差，27题部分学生不会找相等关系，不能正确地列方程，应用能力差。 三、暴露的主要问题： 1、基本技能不过关，这主要反映在计算粗心大意，不认真观察图形和推理证明思路混乱。 2、审题不清，读题不细。 3、良好的解题习惯没有养成。4、数学能力薄弱。分析问题的能力需进一步提高，基本的数学思想需加强。5.

9、 极少数学生有厌学情绪，学习得过且过，答题随心所欲，不假思索。 四、整改措施： 1、依“纲”靠“本”，注重基础。学业考试试题，包括最后的综合题，都注重对基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验的考查。在教学中，教师必须切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生真正理解和掌握，并形成合理的网络结构。 2、加强数学思想方法（函数与方程、数形结合、转化化归、分类讨论、探索开放）的教学，特别是加强学生分类讨论的数学思想方法的培养。数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则

10、等内容，而且能领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。 3、转变观念，培养能力。学业考试试题对“双基”的考查，是将数学作为一个整体，进行多方位的全面考查，要求学生能够灵活、准确地运用数学知识和数学思想方法分析问题和解决问题。所以能力培养应落实在平时教学过程中。另外，还要注重培养学生的“实验”和“猜想”能力，因为数学不仅是思维科学，也是实验科学。数学推理不仅包括演绎推理，还包括合情推理。 4、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，

11、开展尝试和探究，让学生经历“再发现”和“再创造”的过程。还要充分发挥课本例题教学示范作用，适当运用变式，逐步设置障碍，以不断增加创造性因素。5、强化过程意识，注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，重视知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在学习期间不是简单地背下一些公式、定理，而要展开思维，弄清楚其背景和来源，真正理解所学知识，同时学习分析、解决问题的方法，并且发展科学精神和创新意识。因此，教学中要加强过程教学，真正做到结论和过程并重。6、教学中要注重学生创新意识的培养。把培养学生创新意识当作初中数学教学的一个重要目的和基本原则。在教学中要激发学生的好奇

12、心和求知欲，通过学生独立思考，不断追求新知，发现、提出和创造性地解决问题，并引导学生将所学知识应用于实际。2014-2015八年级数学上学期个人工作总结 襄阳市47 张玉兰 一学期来，我担任八二，八三班数学教学，并担任八年级数学组的备课组长。在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。一、依靠集体智慧，取长补短一个人的力量是有限的，集

13、体的力量是无穷的。一个班的成绩突出，不能代表整体水平，整体水平高，才能真正打得出去。我们备课组是一个团结奋进的集体，备课组的三位老师荣辱与共，相互支持和鼓励，备课组活动进行得有声有色，保质保量。集体备课时，大家毫无保留，广泛地进行学术上的交流和研讨，互帮互学，取长补短，有效保证了教研的质量。二、抓住学生心理，营造良好的教与学环境中考竞争的残酷，带来中考形势的严峻。由此带来的各种压力，使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的。而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教法。

14、数学是一门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，必须重视与学生的情感沟通。比如给学生及时的辅导；给注意力不集中的学生及时的提醒；给有好的解法的学生及时表扬；给失去信心的学生及时的心理安慰；给学有余力的学生各种能力的培养和发挥潜能的机会。只有教师与学生有充分足够的情感交流，才能在教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。三、加强对教材的研究，营造课堂教学高效益实施素质教育的主渠道是课堂教学，大面积提高教学质量的关键是每节课的高效益。我们很讲究“精讲”这一环，学校给我们的教学时间与别的学科一样，时间紧，任务重，要做到“精讲”，对教师来讲，要求是非常高的。我们注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消

15、化；注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述；注意新旧知识、新题旧题的对比，把复杂抽象的问题作连贯解决；注意解题方法的延伸，摸索解决的规律；注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法；注意富有思考性的新问题，与学生一起探索研究。“练”这一环也是我们的工作重点，基本上保证每节课有10分钟以上的练习时间，而练习题必须是经过我们精雕细啄的、与中考接近的、有代表性的题目：理解概念、巩固定理的基础题；运用知识的能力题；一题多解的思维题；易出错的常见题；综合分析的提高题等等。通过一系列的强化练习，学生的解题准确度，应变能力，及技能会有很大的提高。四、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长

16、，提高教学水平。五、平时积极参加全校教职工大会,认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习.配合组里搞好教研活动。 在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为47中美好的明天贡献自己的力量。初中数学课堂教学生活化课题第一阶段工作总结 襄阳市47中八年级组 一、课题研究概述为了更好地落实党的教育方针，贯彻教育可持续发展的需要，全面推动素质教育的发展，我校八年级数学组于2014年9月申报生活教育子课题初中数学课堂教学生活化，于2014年10月立项，课题研究已完成第一阶段-准备阶段的研究任务。为了及时总结课题研究中取得的成绩和经验，分析

17、研究中存在的问题，现对本阶段的研究工作进行总结。二、课题研究成效1成立了课题研究的组织管理机制，确保课题研究顺利开展。 为了使得本课题研究得以顺利开展和进行，成立了以八年级组全体数学教师为成员的课题研究组，课题研究小组的成员都具有较为丰富的的教育教学实践和扎实的教育科研能力，使得本课题的研究能够得到理论支持，教学支持和技术支持。2制定了课题研究的方案，并进行了多次的修改完善 根据课题的研究计划，我们充分论证了课题，并在此基础上制定了课题研究方案，在对研究方案多次修改完善后，使得课题研究有了明确的指导思想和清晰的研究思路，让每一位课题组成员都能清楚地知道我们为什么要研究课题，要怎样研究问题，以利

18、于下一步课题研究，为课题研究的顺利进行创造了良好的条件。3. 学习理论转变观念，明确课题研究方向观念是行为的先导，课题的实施需要明确的指导思想和可操作的方法，这些都需要我们课题组成员广泛学习和借鉴。因此我们针对课题研究的需要，学习了“基础教育课程改革纲要”、“新世纪教师素养”、“课程改革中的教师观”、“如何做好家庭教育”“教育经验与实践”等与课题相关的资料、理论论著。组织教师全员参与生活化课堂教育实践，认真做好课外生活化教育辅导工作和家访工作，学生是发展中的人，学生身心的发展是不平衡的，存在着个体差异性，要以学生为主体，并把课堂生活化教育行为视为己任，积极撰写心得体会，努力改进方法，转变传统的

19、课堂教学观念，着力提高生活化课堂教学效率。（1）初步转变传统教育观念 教师的教育观是对课堂教育的基本认识和根本态度，是直接影响教学结果的，因此教师的传统教育教学观念已经不适合新时期的教学要求，在一定的程度上制约了学校的教育教学发展，时代在发展，教育也在不断的发展，因此时代呼唤我们教师要改变我们传统的教学观念和方式，才能适应时代的要求，这就客观上要求我们广大数学教师在日常教学上要贴近学生生活和学生的现实，才能充分调动学生学习的积极性，有效提高课堂教育教学效果，促进学生的全面发展。才能使我们的数学课堂更加具有生活的气息，课堂更具魅力。（2）要让传统数学课堂转变成数学生活化课堂由于传统教育教学根深蒂

20、固的原因，要从传统思想上改变每一位数学教师，确实不易，从传统教育教学观念转变成数学课堂生活化教学，需要我们每一位数学课题教师多沟通，多研究数学课堂生活化教学，通力合作，全身心投入到课题的每一个阶段和每一个环节的教学研究，从学生生活实际和我校的教学实际情况出发，遵循教育教学规律，循序渐进的不断努力探索适合我校新的数学课堂教学模式，为47中提供有效课堂教学做出应有的贡献。4.听课评课，课题引领课堂 我们数学组积极开展听评课活动，我们特别强调：教师在授课过程中要依据数学学科的特点，在教学的各个环节中体现出数学学习方法的多样化，重视学习方法的研究性、探究性、自主性、合作性。最终达到让学生掌握终身发展的

21、科学的学习方法。这也是我们课题研究所追求的目标。5.及时总结，撰写反思及论文突出理论对实践的指导作用。我们规定课题组的每位成员每学期都要根据课题研究的需要，安排好有关理论学习，并撰写心得与论文，形成有关研究成果。三存在的问题与努力的方向 我们在研究课题的过程中，常常感到现实和理想之间的距离还很大，有时我们不得不面对现实，从更实际的角度来考虑问题，课题研究总能发现问题，问题是在所难免的，存在的问题也是我们今后努力的方向。我们初中的学生是从小学幼儿开始就受到以前的传统教学影响，课堂上学生接受新知有着传统的模式，想在初中这么短的时间内彻底改变过来，而且让学生很快接受新的教学方式和方法，是一个比较棘手

22、的问题，数学生活化课堂教学是多元的，这也必然带来评价的多元，但是在这其中，有许多的东西是无法量化的，很多事情的改变是感性的隐性的，也就是说非理性非表面化的，那么到底如何评价研究的得失，又是一个重要问题。 今天的总结是为了明天更好地进步，更大的收获，我们无意炫耀曾经的成绩，但我们有理由坚信我们在下一个阶段的课题研究中会做得更好，我们的课题研究愿得到领导和同仁们一如既往的关注与支持。数学课堂教学生活化反思襄阳市47中 张玉兰通过一学期的生活教育实践，我感觉到教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于如何贴近学生的生活实际，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动

23、和动手操作获得知识。要提高教学效果，达到教学目的，必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参与意识；增加学生的参与机会；提高学生的参与质量；培养学生的参与能力。 一、改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。 就学习数学而言，学生一旦享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。 二、重视学习动机在教学过程中的激励作用。教学中，激发学生参与热情的方法很多。用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切；提出问

24、题，设置悬念，能激励学生积极投入探求新知识的活动；对学生的学习效果及时肯定；组织竞赛；设置愉快情景等，使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦。坚持这佯做，可以逐步强化学生的参与热情。 三、重视实践活动在教学过程中的启智功能，通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会。 在数学教学中，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。 四、重视学习环境在教学过程中的作用。 通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜

25、能的释放，努力提高学生的参与质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。因此，教师只有以自身的积极进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真，治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动。教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。 五、重视学习方法在教学过程中的推动作用 通过方法指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生的参与能力。教育

26、心理学的研究成果表明，教师可以通过有目的的教学促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而提高学生参与活动的心理过程的效率来促进学习。教学过程是一个师生双边统一的活动过程。在这个过程中，教与学的矛盾决定了教需有法，教必得法，学才有路，学才有效，否则学生只会效仿例题，只会一招一式，不能举一反三。在教学中，教师不但要教知识，还要教学生如何“学”。教学中教师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”。通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出一定的方法。例如：学生学会一个内容后，教师就组织学生进行小结，让学生相互交流，鼓励并指导学生结合自

27、己的实际情况。总结出个人行之有效的学习方法，对自己的学习过程进行反思，学生可以适当调整自己的学习行为，进而提高学生的参与能力。 六、培养学生反思是作业之后的一个重要环节 实践表明，培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。反思对学生思维品质的各方面的培养都有作积极的意义。因此，在不增加学生负担的前提下，要求作业之后尽量写反思，利用作业空出的反思栏给老师提出问题，结合作业作出合适的反思。对学生来说

28、是培养能力的一项有效的思维活动，培养学生反思解题过程是作业之后的一个重要环节，具有很大的现实意义。 总之，在数学课堂教学中，教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用。只有这样才能收到良好的教学效果。巧用全等解决实际问题襄阳市47中八年级组同学们在学完全等三角形后，就可以利用全等三角形的知识来解决日常生活中遇到的实际问题了，从而体会数学与实际生活的紧密联系，学会用数学知识解决问题，能在解决问题的过程中进行有条理的思考和表达下面分类介绍其应用一、说理题OABPDE例1 工人师傅经常利用角尺平分一个任意角，如图1，AOB是一个任意角，在OA、OB边上分别取OD=OE，移动角尺使角尺两边相同的刻度分别与D、E重合，这时过角尺顶点P的射线OP就是AOB的平分线，你能说明其中的道理吗？分析：解决这类问题时，关键是要仔细阅读题目，根据题意，抓住相等的量，先证明三角形全等，在证明三角形全等时，一定要利用好条件，图1不能任意造