unit4 we love animals教案教学反思及作业

1、单元章主题Unit4weloveanimals 任课教师与班级本课节课题A局部第 1 课时 / 共 6课时教学目标含重点、难点及设置依据教学目标：1 能听懂、会说并理解句子 Look！I have a .2 在创设的情景中，能用 I have a . 表达自己有某物。3 能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。 4 培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感慨语。如： Wow! Cool! Great! Super! 教学重点：学习表达 I have a 我有; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda

2、 ，cat, dog; 感慨词语Wow! Cool! Great! Super! 教学难点：感慨语Great! 的发音中ea 组合发 ei , 需要屡次练习；I have a 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。教学准备1 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。2 教师准备有关动物图片和卡片。3 教师准备Lets talk局部和有关动物的教学课件。4 教师准备教材录音带。教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课教学步骤1 热身、复习 (Warm-up/Revision)1教师播放 Recycle 1-Lets sing 的录音，

3、师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。2学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。假设课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：a. -Good afternoon, Fang Fang.-Good afternoon, Lan Lan.-Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.-Hi, Dong Dong. Nice to meet you.-Nice to meet yo

4、u, too.b. -Hello, Bai Ling. How are you?- Hi, Im fine, thank you. And you?-Very well, thank you. 3教师播放 Recycle 1- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。2 呈现新课 (Presentation)1教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！I have a 的句型再次复习文具。2教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow

5、! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说：Look! I have a panda. 教师教授新单词 panda ，a panda ，I have a panda.3用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读那么放在第二课时。 4再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击

6、鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带着学生用感慨语 Wow! Cool! Great

7、! Super! 。比方学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感慨道：Wow! Look! Its a rabbit. 另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感慨语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感慨。5教师播放Lets talk/ A局部的课件。播放之前提出要求： 你能听到或看到几种动物？How many animals?你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?6再次观看，让学生试着跟说。ww .x m3 趣味操练 (Practice)1教师让学生手拿自

8、己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog 2教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit / dog ，听者用感慨词Wow! Cool! Great! Super! 做出反响，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。3让学生翻开书40页，教师带读书上 Lets play 局部的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按

9、照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此局部内容。学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。a. -Good afternoon, Fang Fang.-Good afternoon, Lan Lan.-Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.-Hi, Dong Dong. Nice to meet you.-Nice to meet you, too.游戏：SHOW ME YOUR 【学生使用自己准备好的文具实物】教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学

10、生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。教师可因势利导的再教两个有关赞美的感慨语 Cool! 和 Super! 告诉学生时下中文最 时髦的说法好酷啊！中的酷既是英文的Cool! 一词的译音。而Super! 可翻 译成好极了！棒极了！等等。播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然做活动手册本单元第一局部的练习板书设计Unit 3 We love animalsAct like a 动物图片作业布置或设计课外活动 (1)听录音，仿读句子。 (2)将所学的有关食物和饮料，用英语说

11、给家长听。教后整体反思本节课的授课内容为三上第四单元第1课时的lets talk和lets play。重点是四个形容词：Wow! Cool! Super! Great，和句型: Look! I have a _.，难点是在实际情景中运用所学的形容词和句子。本课的教学对象为三年级的学生，活泼好动，表现欲强，他们学了半个的英语，学习英语的热情很高，但已有知识不多，在表达与描述上有一定的困难。所以需要教师的大容量输入，才能让学生有可能输出。要不断用新鲜的事物与多样的活动来保持学生的兴趣，同时要用积极的评价,让他们品尝成功的喜悦。我运用新课程理念，结合学生的身心特点, 运用实物和多媒体课件开展教学，充

12、分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣与积极性，完全融入英语学习环境。在教学内容的处理上略有调整，采用循序渐进，层层递进的方式，让学生在不知不觉中既稳固和学会运用所学的语言知识，又进行一定的拓展，开阔视野，有效地提高学生的语言综合运用能力。教学开始用已学过的歌谣做热身，活泼课堂气氛，同时复习了这堂课要运用的句子。 用玩具动物来教新授单词，呈现新授单词与句子，注重挖掘学生已有语言积累，同时对动物进行外形的描述，适当进行扩展。当学生运用句子来进行动物的展示，教师渗透形容词，为学生的学习作铺垫。用教师的评价语引出形容词的教学，学生比拟容易接受，也觉得饶有兴趣。让学生带着问题听Old MacDona

13、ld这首歌曲，有助于提高学生的注意力。运用Old MacDonald这首歌中的duck的叫声来引出象声词的教学，再由教师的直接提问“Who can act like a ?，通过学生的表演来学习cat 和dog的叫声。最后再用这首歌进行替换练习。这首歌唱的就是动物的叫声，而且歌曲本身比拟有趣又受学生喜欢，虽然有点难，我还是大胆地将它运用进来。让学生模仿动物来学习象声词，通过前面的铺垫，教师和学生示范对话，让学生有迹可循。适当拓展对话，让学生跳一跳，摘个桃。进行小语篇的输出。在本课内容结束时，学生能自然而然地用刚学会的形容词表达内心的感受。最后点题，板书课题，自然而然进行思想感情的渗透“动物是人

14、的朋友，我们要热爱动物。 整堂课设计精巧，学生参与积极性高，气氛活泼，师生交流、生生交流频繁，语言输入与输出都比拟多，教学效果好！建议：在教形容词时，可以给学生配一些标志性的动作，便于学生记忆，也更有趣一点。作业设计：必做题：1听录音，跟读P41的learn 和chant5遍；2边演边说Lets do 5遍；补充题：你能把句子与表示动作的图片对应起来吗?1Act like a rabbit2Act like a cat3Act like a panda 4Act like a duckClimb like a bear单元章主题Unit4weloveanimals 任课教师与班级本课节课题A局

15、部第 2 课时 / 共 6课时教学目标含重点、难点及设置依据教学目标：1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。2 能用英文介绍这些动物。3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音? ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。教学准备1 教师准备 monkey, dog, duck, pan

16、da, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。2 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。3 教师准备与教材相配套的教学录音带。4 教师准备Lets talk/ A 局部对话中人物的面具。教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课教学步骤1 热身、复习 (Warm-up/Revision)1Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时参加新句型： I have a .2然学生带上面具表演第一课时 Lets talk/ A 局部的对话。3猜猜看游戏。教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：

17、What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带着学生一起说： Look! Its a 猜对的小组赢得一分。2 呈现新课 (Presentation)1继续调动学生学习兴趣，接着刚刚的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾

18、巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。2学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。3教师将遮盖物取下，学生自然的发出感慨 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。学生在第一课时已经初步学习了单词此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。4教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。5教师请五名小老师到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的表达。让每名小老师带读一个单词。6翻开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单

19、词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。7将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带着小组组员继续学习单词，稳固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习气氛，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。8小组反响。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。2Lets doa. 教师播放 Lets do 局部的录音，学生边听边说边做此局部的活动。做动

20、作时可加上动物的叫声。b. 教师使用Lets do 局部的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。Sing the song: “Old MacDonald由歌曲进入复习单词的环节。教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜板书设计Unit 3 We love animalsA: Look!

21、 I have a B: Cool! Super! Great! Wow!作业布置或设计教后整体反思我所上的内容是Pep 第一册Unit4Part ALets learn,此局部的教学任务是学习并掌握常见的动物单词：monkey, dog, duck, panada, cat, rabbit.要求学生在Act like a的指令下模仿小动物的动作，练习并运用所学的动物名称的单词。动物是小学生所喜欢的，而且在日常生活中经常碰到，所以此课的单词十分贴近学生的生活。整堂课的内容虽然只有六个单词,但我能紧紧围绕这六个单词展开教学,从发音到认识单词,并能灵活运用单词,我在每一个细节都下了很大的工夫.整堂

22、课主要有以下几个特点: 1 精讲巧练,由浅入深,由易到难,由到未知,循序渐进地深化教学内容。在教学动物单词monkey, dog, duck, panada, cat, rabbit.时,老师都让学生听一听,猜一猜,模仿模仿,这样让学生能更容易接受。展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动.学生在本堂课中始终能积极地参与活动,积极发言,积极动脑课堂气氛活泼,学生学得容易,学得扎实,学得开心。老师教得轻松。 2 主要以现代化教学手段-多媒体辅助教学,贯穿整个教学过程,并增加图片实物等教具,增加了直观性和趣味性,加大了课堂密度,提高了教学效果。开始上课，我出示一个本课关于动物的歌曲，给学生初步

23、感知的时机。引出我们今天的课题-We Love Animals。然后，我利用幻灯品片给学生们展示小白兔拔萝卜的故事。美轮美奂的图片，喜闻乐见的故事，学生对今天要学的六种小动物充满期待，对英语学习满怀热情。 3 将游戏与练习有机结合,融为一体,愚教于乐,极大地激发学生的学习兴趣,同时稳固了学生所学的知识。新词教授完毕，我设计了看局部，猜动物这一个游戏。培养学生的观察能力，促进想象力的培养。然后，我又将全班分成六组，或发声，或做动作来猜动物。进行小组合作，共同操练新词，在竞赛的气氛中学生都踊跃参与。这样在小组活动中同学们互相帮助、共同努力，既给了每一位同学大胆实践的时机也营造了民主和谐的课堂气氛，

24、更使他们感受到自己是课堂的主人。至此学生的学习到达又一个高潮。通过游戏活动,使学生在听说玩演唱等各项技能上都得以充分展示. 总之, 一堂课下来,学生根本上能说,能表演能模仿, 但本节课的教学也有一些尚待改良之处。一是由于班上的人数多，在有限的时间内我让学生上台表演的时机并不多；二是我觉得课堂教学的结构要简约，不能设计太多的活动。在今后的教学中，我应该在两人活动中尽量给学生更多的时间进行稳固和操练。作业设计：必做题：1听录音，跟读P41的learn 和P40 Lets talk 5遍；2给课文写上中文意思；3跟录音唱歌曲“Old MacDonald选做题：课时特训P40： 4 5单元章主题Uni

25、t4weloveanimals 任课教师与班级本课节课题A局部第 3 课时 / 共 6课时教学目标含重点、难点及设置依据教学目标：1、 进一步稳固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。2、 要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲?Old MacDonald?。教学重点：运用所学语言动物类单词做事情的能力。如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。教学难点：歌词中局部单词的发音 here, there, everywhere, with 教学准备1 教师准备教材配套的录音带。2 教

26、师准备 ducks, cats, dogs的头饰。3 教师准备所学动物类单词卡片和图片。教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课教学步骤1 热身、复习 (Warm-up/Revision)1师生共唱英文歌曲?Head Shoulders Knees and Toes? ?How are you?2学生展示英语口语对话。2 呈现新课 (Presentation) 1教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonalds farm. 之后，教师带读

27、Old MacDonald 和 farm 两个单词。 告诉学生farm 是农场，Old MacDonald是人名。检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。2教师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么？学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。表扬听对、敢说单词的学生。3教师带读歌词中的重点词句。Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教师边带读边把几只鸭子的图

28、贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有ducks ，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重点带读here, there, everywhere, with 。4教师手打节拍，再次带读歌词。5让学生听 Lets sing 局部的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。3 趣味操练 (Practice)1教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导

29、学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。2师生共同演唱改编后的歌词。3由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。4做 Lets make 局部的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。a. 教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子。 b. 学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并及时告诉这种东西的英文

30、名称。从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。c. 教师组织巧手大赛，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用： Look, I have 的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。如果室外没条件，教师可翻开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第3局部的练习，方法和步骤同以前。游戏：Do it quickly! 快速做一做首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to

31、 the cat. ，各队的选手要快速跑到cat 的图片或卡片处，用手取下列图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，教师再用本单元第二课时的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/. 等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。游戏：Silent Speech告诉学生教师将换一种方法说句子-唇说，既说句子的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师说的内容。说的句子为本单元所学内容例如： I have a duck. I have a rabbit.板书设计Unit 3 We love animalsIts nice.I like it. 作业布置或设

32、计教后整体反思教学中虽然注重了音词的发音，可还有个别学生发音不够准确，在t，k，的发音上还有不同程度的拖音。在字母a的发音中，好几个学生张不开嘴，把发成了e，教学中依然要加强指导。作业设计：必做题：1听录音，跟读P41的learn 和P40 Lets talk 5遍；2边读边演P41的Lets do；3跟录音唱歌曲“Old MacDonald选做题：课时特训P43： 6 7单元章主题Unit4weloveanimals 任课教师与班级本课节课题B局部第 4 课时 / 共 6课时教学目标含重点、难点及设置依据教学目标：1 能听懂会说Oh, really? May I have a look? S

33、ure. Here you are. Oh, its nice! I like it. Thanks 。并能在实际情景中运用。2 复习稳固所学的动物单词：rabbit, panda, duck, cat, dog, monkey等，并且能把它们运用到所学的新对话中。3在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然。教学重点：学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, its nice! I like it. 教学难点：对Lets talk内容的整体把握；表示愿意把自己的东西借给别人看的答语Sure. H

34、ere you are。的发音要到位，语气须诚恳。教学准备1. 教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。2. 本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。3. 单词卡片really, may, sure, like, it。4. 教师课前准备的玩具Teddy Bear 和其他的动物图片。教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课教学步骤一热身 / 复习Warm-up/Revision 1.复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。教师播放录音歌曲, , ,学生跟唱。3.教师播放A局部的动物单词课件，复习所学的单词。4.教师准备头饰和道具，请学生

35、上台局部Lets talk 的对话。二呈现新课Presentation 1.再播放第二单元的歌曲, 学生边跟唱边做动作。2教师拿出Teddy Bear说：Look, I have a Teddy Bear.学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗?学生一定会说：想！这样自然导入新句May I have a look?教师Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：I have a Teddy Bear. 接着教师说：Oh, really? May I have a look? 强调突出 really ,并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再和几位学生和教师进行同样的

36、对话。3.教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生(简称a)前，示范对话如下：T: I have a Teddy Bear.Sa: Oh, really? May I have a look?T: Sure, Here you are. 边说边Teddy Bear给Sa Sa: Thank you. 4.教师问Sa: Teddy Bear 漂亮吗？你喜欢吗？这时就引出新句Its nice! I like it。出示单词卡片like和it，带读单词和新句。5.教师播放?Teddy Bear?歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。6.教师播放局部Lets talk课件, 让学生

37、了解对话内容。7.学生戴上Chen Jie , Sarah 的人物头饰，给课文对话配音。三趣味操练 Practice 1.让学生看Lets play 局部的活动，小组讨论、练习。2.教师拿出Sarah, Bai Ling头饰，请几位学生上台表演。3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。教师也可走下讲台，和学生一起做游戏。4.教师告诉学生可以用别的物品替换Teddy Bear 或其他小动物，比方可以换用学习用具进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的兴趣更浓了。5.课堂评价Assessment做活动手册本单元第四局部的练习。四扩展性活动Add-activities1.利用教

38、科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话最多最好。由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。2.仿照B局部Lets talk 的对话，学生将自己喜欢的物品介绍给大家看。师生对话或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习：Hi Good morning/afternoon! How are you?Showmeyourbook/pencil/rulerTouch your nose/mouth/faceShowmeyourblue crayon/yellow crayon/red crayon教师告诉学生Sure. Here you are.是可以。给你。的意思，并带读该

39、句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。学生分组自编对话。学生表演自编对话。板书设计Unit 3 We love animalsI have a May I have a look?Sure.作业布置或设计教后整体反思教后反思：利用teddy bear歌曲学会词组teddy bear，加上动作学各句子，效果较好，就是Its nice.I like it.这句学生掌握不好，只有在以后适合的教学情境中渗透了。作业设计：必做题：1听录音，跟读P43 Lets talk 5遍；2跟录音唱歌曲“Old MacDonald补充题：从B栏中找出A栏的答句，并将其字母代号填入相应的句

40、子前的括号内。 A B ( )1May I have a look? ACool! ( )2Nice to meet you BSure，here you are ( )3Look! I have a monkey CFine，thanks ( )4Its lovely DNice to meet you，too ( )5How are you? EThank you单元章主题Unit4weloveanimals 任课教师与班级本课节课题B局部第 5 课时 / 共 6课时教学目标含重点、难点及设置依据教学目标：1 听懂会说动物名称单词pig, elephant, bird, squirrel,

41、 mouse, bear。2 能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。3 在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。教学难点：单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。教学准备l教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的单词卡片，图片和课件。2A局部单词的词卡和图卡。3关于 Lets do局部的图卡和录音带。教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课教学步骤l热身

42、复习Warm-upRevision1日常口语会话活动。2播放歌曲Old MacDonald，学生跟着音乐演唱三段歌词包括增加的cats和dogs那两段。3学生表演B局部Lets talk的对话。2新课展示Presentation1教师通过复习A局部的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词的发音，mouth嘴巴和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的书写和发音的区别，2出示Lets learn局部的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词每人一词。3听Le

43、ts learn局部的录音，跟读新单词。4用TPR教学法教Lets do中的动作hunt，walk，climb，fly，jump。对于hunt的动作，教师可用汉语加以解释，?quot;搜寻，寻找猎物或食物的意思。5让学生站起来，一边听Lets do的录音，一边做动作。6让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。3趣味操练Practice1游戏：向它那儿跑去Run to it！首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张

44、卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：Walk to.Jump to .Fly to.等指令学生用相同的动作走跳，飞到卡片前。2教师将Lets do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。3游戏：照我说的做Do as I say教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。教师参考指令：Climb like a monkeybearJump like a squirrelrabbitWalk like an elephantduckHunt like a mousepigAct like a catdogFly li

45、ke a bird为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。4课堂评价Assessment做活动手册本单元第5局部的练习。l听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。2去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。Hi!Goodmorning/afternoon! How are you?Showmeyourbook/pencil/rulerTouch your nose/mouth/faceShowmeyourbluerayon/yellowcrayon/red crayon师生对话或教师边说，学生边做动作，或

46、者是学生结对练习。用TPR教学法教Lets do中的动作hunt，walk，climb，fly，jump。对于hunt的动作，教师可用汉语加以解释，?quot;搜寻，寻找猎物或食物的意思。其中squirrel 和 elephant 的发音稍微困难一点，教师在教学过程中要留意学生发音是否到位准确；bird 和bear，mouth和mouse这两组单词的发音及拼写都很容易弄混淆，教师也应多提醒学生记清楚。板书设计作业布置或设计教后整体反思我上的是PEP三年级上册unit 4 We love animals.Part B Lets learn这课时的教学目标是听懂会说动物名称单词pig, eleph

47、ant, bird, squirrel, mouse, bear六个单词，以及Lets do 局部模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。此局部的活动主要是让学生在做中练习语言，习得语言。首先我用歌曲How are you?来开始进入课堂，在优美又轻松的歌曲中学生很容易就进入了学习状态，之后我设计一个了Magic eye的游戏来复习已经学过的动物单词，新课是把整个的教学融入一个动物们去参加一个Animals party的情景中，我们一起去邀请动物们来参加聚会，然后通过不同的方式展开单词教学，既提高了学生的学习积极性，也激发他们想学习更多动物单词的学习欲望，从而到达更好的学习效果。在本次单词

48、教学中我拓展了两个句型What do you have?I have a an.来进行句型和单词的操练，既稳固了单词，又拓展了知识。之后我用熊猫是中国的国宝来拓展了其他国家的一些代表性动物，如：澳大利亚的kangaroo(袋鼠) ，加拿大的beaver(海狸)，美国的eagle(鹰)，在课的最后通过精美的课件flash让学生们欣赏了一些动物与人类的亲密接触的图片，从而让他们知道Animals are our friends.进而呼吁他们保护动物，与课题we love animals.相照应。整堂课下来给大家的整体感觉还可以，但是也有些地方需要注意的：首先是教师口语化OK,now用的比拟的频繁，

49、pig 的教学，虽然强调了单个音，但是还是有学生发成了pi这个音，其次是 lets do 的教学，在课件上打上字幕可能效果会更好了，因为Lets do是要求学生做动作，但是这里没有字幕学生出来的效果给学生有点乱的感觉。最后是在进行句型操练的时候，我采用的学生和老师操练，学生work in pairs.然后再请3组上台表演。这个操练如果能用问题接龙的方法来完成，学生的开口率就会高些。效果也会更好。作业设计：必做题：1听录音，跟读P44 Lets learn 5遍；2跟说：Lets do 5遍，边说边做。选做题：课时特训： P44 (8 1 2)单元章主题Unit4weloveanimals 任课

50、教师与班级本课节课题B局部第 6 课时 / 共 6课时教学目标含重点、难点及设置依据教学目标：1复习本单元的动物单词和句型，使学生进一步稳固A，B局部的内容。2做本课Lets check局部听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。3学习本课Lets chant局部歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。教学重点: 复习本单元知识，做听力练习; 歌谣.有节奏、有韵律的歌谣.教学难点: 听力练习, 歌谣学习。教学准备1教师准备本单元所学动物的动物玩具玩具也可以从学生处借用。2本单元所学词汇的图卡和词卡。3Lets check局部的听力磁带和Lets chant局部的歌谣录音带。教 学

51、过 程内容与环节预设个人二度备课教学步骤l热身复习Warm-upRevision1日常口语会话活动。2通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。3游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：one，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。4游戏：把手放在你的背后。教师拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学并把双手放在背后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。教师问他：W

52、hats in your hand？这个学生用手摸完，用Its a.答复。如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。如果给三次时机，学生都答错了，就要换其他同学来继续这个游戏。2趣味操练Practice1听力练习：Lets check根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。录音内容：lLook at the panda2I have a squirrel3Jump like a rabbit4Fly like a bird答案：1A 2B 3B 4A2操练Lets chanta先让学生认真听两遍录音。b放录音，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教师板书每句的最后一个单词，两

53、个词为一组cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house。朗读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。如：cat，fat 这组，给出bat，mat，hat，sat，rat等单词让学生读。从而逐渐使学生掌握拼读规那么记忆单词的方法。c让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。d请学生上讲台朗读或表演，设最正确表演奖，可奖励贴纸或红花。做活动手册本单元第6局部的练习。在小组活动中教师可引导学生用This is或Look at the表达他在图中所找到的动物cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，du

54、ck，pig，bird，bear，elephant，mouse。引导学生进行自我评价和小组评价。1听录音，读A、B两局部Lets do的内容，边读边做动作。2和同学一起看第3839页的主情景图，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。板书设计作业布置或设计教后整体反思结合故事，进行四人小组活动，如：,followme.用学生喜闻乐见的方式，使全班同学参与到课堂中。作业设计：必做题：1听录音，跟读P45 Lets chant 5遍；2跟说：Lets do 5遍，边说边做；3跟录音唱P47 的歌曲 “Hop, Brown Squirrel；补充题：按动物的本领分类，把序号填在横

55、线上1cat 2bird 3rabbit4squirrel5monkey 6duck 7dog 8fishAnimals that can fly (能飞的)： Animals that can jump (能跳的)： Animals that can swim (能游的)： 文 - 汉语汉字 编辑词条文，wen，从玄从爻。天地万物的信息产生出来的现象、纹路、轨迹，描绘出了阴阳二气在事物中的运行轨迹和原理。故文即为符。上古之时，符文一体。古者伏羲氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳(爻)之政，由是文籍生焉。-?尚书序?依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。-?说文?序?仓颉造书，形立

56、谓之文，声具谓之字。-?古今通论?(1) 象形。甲骨文此字象纹理纵横交错形。文是汉字的一个部首。本义:花纹;纹理。(2) 同本义 figure;veins文，英语念为:text、article等，从字面意思上就可以理解为文章、文字，与古今中外的各个文学著作中出现的各种文字字形密不可分。古有甲骨文、金文、小篆等，今有宋体、楷体等，都在这一方面突出了文的重要性。古今中外，人们对于文都有自己不同的认知，从大的方面来讲，它可以用于表示一个民族的文化历史，从小的方面来说它可用于用于表示单独的一个文字，可用于表示一段话，也可用于人物的姓氏。折叠编辑本段根本字义1事物错综所造成的纹理或形象：灿假设锦。2.刺

57、画花纹：身。3记录语言的符号：字。盲。以害辞。4用文字记下来以及与之有关的：凭。艺。体。典。苑。献指有历史价值和参考价值的图书资料。采a文辞、文艺方面的才华；b错杂艳丽的色彩。5人类劳动成果的总结：化。物。6自然界的某些现象：天。水。7旧时指礼节仪式：虚。繁缛节过多的礼节仪式。8文华辞采，与“质、“情相对：质彬彬。9温和：火。静。雅。10指非军事的：职。治武功指礼乐教化和军事功绩。11指以古汉语为根底的书面语：552言。白间杂。12专指社会科学：科。13掩饰：过饰非。14量词，指旧时小铜钱：一不名。15姓。16 皇帝谥号，经纬天地曰文；道德博闻曰文；慈惠爱民曰文；愍民惠礼曰文；赐民爵位曰文；勤

58、学好问曰文；博闻多见曰文；忠信接礼曰文；能定典礼曰文；经邦定誉曰文；敏而好学曰文；施而中礼曰文；修德来远曰文；刚柔相济曰文；修治班制曰文；德美才秀曰文；万邦为宪、帝德运广曰文；坚强不暴曰文；徽柔懿恭曰文；圣谟丕显曰文；化成天下曰文；纯穆不已曰文；克嗣徽音曰文；敬直慈惠曰文；与贤同升曰文；绍修圣绪曰文；声教四讫曰文。如汉文帝。折叠编辑本段字源字形字源演变与字形比拟折叠编辑本段详细字义名1右图是“文字的甲骨文图片，资料来源：徐无闻主编：?甲金篆隶大字典?，四川辞书出版社。1991年7月第一版。“文字的甲骨文字绘画的像一个正面的“大人，寓意“大象有形、“象形；特别放大了胸部，并在胸部画了“心，含义是

59、“外界客体在心里面的整体影像、整体写真、整体素描、整体速写。许慎?说文解字?把“文解释为“错画也，意思是“对事物形象进行整体素描，笔画交错，相联相络，不可解构，这与他说的独体为文、合体为字的话的意思是一致的。“说文解字这个书名就表示了“文只能“说，而“字那么可“解的意思。“文是客观事物外在形象的速写，是人类进一步了解事物内在性质的根底，所以它是“字的父母，“字是“文的孩子。“文生“字举例以“哲为例：先对人手摩画，其文为“手；又对斧子摩画，其文为“斤。以手、斤为父母，结合、生子，其子就是“折手和斤各代表父母的基因。这个“折就是许慎所谓的“字。“字从宀从子，“宀表示“独立的房子，子在其中，有“自立

60、门户的意思。故“字还能与“文或其他“字结合，生出新“字来。在本例，作为字的“折与作为文的“口结合，就生出了新的字“哲。2同本义 figure;veins文，错画也。象交文。今字作纹。东汉许慎?说文?五章以奉五色。春秋左丘明?左传昭公二十五年?。注：“青与赤谓之文，赤与白谓之章，白与黑谓之黼，黑与青谓之黻。美于黼黼文章。?荀子非相?茵席雕文。?韩非子十过?织文鸟章，白旆央央。?诗小雅六月?斑文小鱼。明 刘基?诚意伯刘文成公文集?3又如：文驾彩车；文斑杂色的斑纹；文旆有文彩的旗帜；文绣绣有彩色花纹的丝织品；刺花图案；文织有彩色花纹的丝织品；文鳞鱼鳞形花纹。4字，文字“文，在先秦时期就有文字的意思，