小学教师读书笔记《给教师的建议》

1、小学教师读书笔记给教师的建议小学教师读书笔记给教师的建议闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的给教师的建议一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢?纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有 时间去乐呀!“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就

2、连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么江苏正卷、课外补充阅读题等习题集，碰到难题(特别是些联系生活谈感受的题目)必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。在社会要求学校给学生减负

3、的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。给教师的建议1000字读书笔记给教师的建议读书心得给教师的建议读书笔记1000字幼儿教师读书笔记给教师的建议给教师的建议教师读书笔记给教师的建议读书笔记塑造教师的灵魂给教师的一百条新建议读书心得教师是人类灵魂的工程师.如今的教师已不仅仅是简单的传道授业解惑者更是学生完美灵魂的塑造者培养有道德有思想有才能有潜力的学生是我孜孜以求的理想.从教二十余年所教学生逾千看着他们学习

4、成长感受他们的欢笑泪水体味他们的成功挫折我深深地体会到肩头的责任:教师是一项神圣的职业它能成就学生梦想国家的未来人类的进步.读罢给教师的一百条新建议犹如醍醐灌顶要塑造学生首先要塑造教师自己的灵魂.塑造自己的灵魂教师要正确定位职业.首先要把教育作为享受把奉献作为乐趣.用乐观无私的心态看待我们职业便会从中发现无尽的快乐汲取工作的热情收获成功的喜悦.甘心服务众生如同令人敬仰的人他们用服务获得价值来提升自己.这就是教师无私而高尚的人格.心手同一神色坦然带着那些感人的喜气他们把阳光带给所有人因而他们的心中也是阳光.这就是教师平和而真实的快乐.其次要把教师演变成领袖畏惧转变成爱戴.时代在进步学生的思想更成

5、熟见识更丰富观念也更超前仅仅用严格的管教难以使他们心悦诚服.毕竟教师与学生之间猫捉老鼠的关系早已过时了.面对更有主见的现代学生亦师亦友的关系才更利于对他们的指导.要让学生们心甘情愿地接受领导只有不断提升教师自身的学识与人格魅力赢取学生们的钦佩以领袖的身份指引学生踏上正确的方向用人性化的方式进入学生内心引导心灵与精神的提升.不怒而威师生融洽.人性化的教师是温暖的如同阳光;人性化的教师是灵动的如同甘露.这样美好的教师足以征服每一个学生.此外要把教师看作服务者把师生看作平等的个体.中国自古尊师重教学生对老师有敬畏之情有些教师便自以为高高在上.学生固然该尊敬教师教师也该体恤学生二者于人格上是平等的.教

6、育是一种特殊的服务是一种精神性的服务.如此看来师生间早该建立起平等的关系.每个人在不同的岗位上为他人提供服务没有一个人有理由利用手中的职权对他人吆五喝六指手画脚只有这样学校才能完成服务转型教育才能获得更好的声誉.也只有这样才能真正地融洽师生关系建设和谐的校园发展以人为本的新型教育.塑造自己的灵魂教师要真诚关爱学生.学生是教师呕心沥血培养的对象也是教师最伟大的成就.然而只有真心实意地关爱学生才能培养出真正优秀的人才.素质教育下优秀学生的评判标准已不仅仅局限于成绩各方面的人才都是未来的国之栋梁.因此顺应学生的个性显得十分重要.而我们的思维方式却总要使丰富多姿的生命体凝固在统一的模子里似乎只有这样才

7、算完成了用于衡量每个人的尺度我们才安心.这才是教育的大忌啊!把性格各异的孩子放进一个模子里培养既扼杀了学生的天赋也造成了人才的损失.允许多样化的存在才能创造出绚丽的图景.关爱学生就要让他们幸福.也许教育的本来意义并不是培养建设者科学家接班人领袖企业家或是别的什么身份的人教育必须要为学生的人生幸福服务如果成为伟大的人物却不能为他的人生增添幸福那么这是对他的不尊重.这是有责任心的教师对于教育本意的定位也是对学生最人文的关怀.学生时代是每个人一生中最纯洁最充满回忆的时光作为教师我们理应为学生打造一段幸福的记忆.正如书中所说我们搞教育的没有理由也没有权力为了看不见的所谓未来的幸福而剥夺学生的童年和少年

8、时期的幸福.不将痛苦施与学生帮助学生把握和追寻幸福将心比心把学生的幸福作为自己的幸福.这才是对学生真正的关爱.塑造自己的灵魂教师要积极面对生活.教师是学生行为的引导者教师的人品言行生活态度都深深地影响着学生要成为一名合格的教育工作者教师必须珍视自己的形象在潜移默化中教育学生.教师要爱惜自己的每一根羽毛教导学生正直做人.坚持公正善良热情真诚与宽容才能赢得好的口碑.金杯银杯不如口碑金或银都会随时光流逝而褪尽当时的光华只有口碑却屹立不倒.良好的道德品格是教师传授给学生的最珍贵的财富.世界上并不缺少美只是缺少发现美的眼睛.教师实在是一个很好的职业因为你面对的孩子就是最美好的事物教师应该始终保持对美好事

9、物的敏锐深入生活积极地发现美追寻美创造美并把美引入课堂引入学生的心灵.一个享受现世幸福的人就要对美好事物保持高度的敏锐.这样你才会发自内心地爱孩子并因为爱而满心欢喜.更重要的是带着追寻美的眼睛看世界看人生这样乐观的态度就会影响学生把美与爱传播开来.教师是一个光荣而神圣职业肩负着孩子国家全人类的未来选择作教师就是选择了奉献关爱与责任.为自己塑造一个公正博爱真诚的灵魂做一个合格的灵魂工程师!刘英霞2016.8.1小组合作与学困生就目前来看，所接触的教学模式和所看到的优质课，小组合作成为公开课的必有环节，这一固定的教学环节被提升到前所未有的高度，并且占据了一节课中的最佳时段。“自主学习”是每节优质课

10、的重头戏，一节课的优劣就看自主学习的气氛（真的是看气氛，因为学习效果一般不是一节课所能表现的，一节课的效果往往体现在对以后每节课的影响）。自主学习一般有主动自学、小组互学、选择性助学几个步骤。主动自学是指学生进行主动阅读或者在自学提示下进行的针对性阅读，一般的时间安排在2、3分钟内；小组互学大部分是指小组成员交流或者全班范围内交流自己在主动自学中的收获，因为学生水平参差不齐，这个环节基本是优等生的表演台，学困生人云亦云的模仿秀；选择性助学在小组互学后几乎是名存实亡。随之而后的练习、检测顺理成章成为了学困生难以逾越的鸿沟。从现在的各种教学模式来看，每节课中学困生的独立思考时间不过几分钟而已，这怎

11、能让思考和领悟都比较慢的学困生理解教材的实质？又怎能保证学困生的家庭作业中没有错误？又有谁能保证每节课中学困生的知识缺口日积月累不会形成知识断层？不恰当的小组合作不仅仅剥夺了学生独立思考的机会，也牵引着学困生向着懒惰迈进，形成人云亦云的习惯。苏霍姆林斯基说过，有经验的教师们，在第一次教新材的课上，总是力求看到：学生是怎样独立的完成作业的。在这种课上，一定要有学生的独立工作，使学生在独立工作的过程中思考事实，得出概括性的结论。他还说过，学生学业落后、成绩不合格的根源之一，就是第一次学习新教材没有学好。因此，在学习新知识时，千万不要让学困生只听别人流利的回答，把黑板上的东西抄下来。一定要设法（可以

12、提供不同的思考事实）让他们独立思考，促使他们在每节课上都取得哪怕一点点进步也好。新课教学，小组合作慎用！ 2016.8.21阅读读什么？怎么读？苏霍姆里斯基在给教师的建议中不止一次提到阅读，他把阅读称为“对学习困难的学生进行智育的重要手段。”他认为，学生学习越感到困难，他脑力劳动中遇到的困难就越多，他就越需要阅读。只有阅读、阅读、再阅读，才能使学困生的思考越来越清晰，智慧力量越来越活跃，才能使学困生摆脱不及格，才能发展他们的智力。当代著名作家莫言也曾经说过：对年轻人而言，最好的教师就是阅读。在当前我国的教育中，阅读在教学过程的地位也越来越明显。那作为家长或教师，该引导孩子读什么？又该如何指导孩

13、子阅读呢？小学生该读什么？ 书籍浩如烟海，汗牛充栋，让学生全部读，显然不可能；让学生有选择地读，该读什么呢？况且书市也是鱼目混珠，良莠不齐，泥沙俱下，不良书刊对孩子的影响后果不堪设想。况且，小学生阅读能力，接受能力还处于一个发展阶段，特别是低年级学生识字有限，那么，哪些好书才适合小学生读呢？首先，应该让学生读国家教育部全日制义务教育语文课程标准指定阅读书目。具体书目是：伊索寓言、克雷洛夫寓言、中国古今寓言、格林童话、安徒生童话、中外现当代童话、成语故事、中外神话故事、中外历史故事、中外民间故事、小学生必背优秀诗文（课标指定篇）、小学生必背优秀诗文（专家推荐篇）。这些书籍的阅读首先满足了孩子们不

14、可避免的考试应用，其次有利于学生语言的积累。所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。 所以说话、作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话 作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗 也会吟”说的就是这个道理。其次，应该读国学经典。国学是中华民族传统文化的核心价值体系，是数千年来中国人思维方式、行为方式、生活方式的高度总结，浸淫着每个中华儿女的血液和灵魂。那么，关于儿童需要读的国学经典都有哪些呢？大部分专家认为，适合小学生阅读的经典有：三字经、千字文、弟子规、百家姓、千家诗、少儿唐诗上、论语、大学、中庸

15、、孟子、孝经、少儿唐诗、诗经节选、说文。经常进行诵读经典的训练，会逐渐形成精神集中专一、头脑里少杂念、内心宁静安详的良好读书习惯，从而使学习的效率和质量明显提高；通过诵读经典，经典的内容早一点存储到头里边，孩子在日常的学习生活中就会潜移默化地进行消化，使理解力也获得提升，从而为学习数学、外语、物理、化学等课程奠定坚实的基础；此外，经常诵读经典的孩子，会养成孝顺父母，懂礼貌，知礼仪，有教养的良好习惯。有的家长认为经典以“文言文”为主，担心孩子不理解，其实，在孩子记忆力最好的时候，关键的关键是把这些经典先背诵下来，并不一定让孩子去理解，以后，经过复习及日常的应用，则“书读百遍，其义自现”，孩子会自

16、然而然地具有了阅读文言文的能力。第三，还应该读一些科学科幻书籍和科普读物。比如：科学家故事100个、哈利波特沈石溪经典动物小说、十万个为什么、科学王国里的故事、生命的密码、神奇的符号科学改变人类生活的100个瞬间、130个科学游戏、昆虫记、诗词中的科学、海底两万里等。苏霍姆林斯基说，不经常阅读科学书藉和科普读物，就谈不上对知识的兴趣，阅读是对“学习困难的”学生进行制约的重要手段，并直言，经过周密考虑地、有预见地、有组织地让学习较差的学生阅读一些科普读物，这是教师要关心的一件大事。那么，我们现在让孩子阅读，就不能再是那么单调，而应该为每一门学科的发展都激发兴趣，打好基础，应该为学生准备营养丰富、

17、种类齐全的精神套餐特别要增加科普类书籍。科学科幻书籍的阅读，不仅拓宽了阅读类别，比较全面，对小学生全面发展，特别是热爱科学教育也是很有益处。有了可读之书，那我们又该如何如指导孩子进行阅读呢？一、作为教师，我们要努力提高学生的阅读兴趣吧，养成学生良好的阅读习惯。1、激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记等。对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，就会坚持大量

18、的、广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。2、选择适合小学生的课外阅读内容。课外阅读范围很广，形式多样，内容丰富。好的书籍对学生会受益匪浅，有的坏书籍会直接影响学生的身心健康 ，因此，选择书籍非常重要。在学生阅读的过程中，不断教育学生有选择的读书，不光要多读书，更重要的是读好书。3、培养读书动笔的习惯。帮助孩子养成“不动笔墨不读书”的好习惯，读书时可在读物上圈点、勾划、批注，读书后可摘抄好词佳句，可记录读书卡片，可写读书笔记或读后感，把从读物中吸收的营养，通过落实在纸面上而加以强化。4、培养小学生自觉地课外阅读习惯。只有养成良好的阅读习惯，才能获取更多的知识，对学习才有更大的帮助。只有利用一

19、定时间进行课外阅读，才有助于学生阅读能力的提高和阅读习惯的养成，在增长知识、提高阅读能力的同时也享受到无尽的乐趣和快乐。教师应重视家校联系，构建校内校外沟通、结合的语文教育体系。在班级设立图书角，开放校园图书馆，为学生创造阅读的条件；建议家长在家里营造读书的气氛，家里要有报刊、杂志、书籍。当学生有时间时，随时可以拿到一张报、一本书来读，久而久之，学生就能养成阅读的习惯。让阅读成为他们的生活方式之一。二、作为家长，最好的教育就是陪伴和孩子一起逛书店，一起买书，然后共同阅读，读后再交流阅读感受。1、营造一个良好的家庭阅读氛围。家长要培养孩子良好的读书习惯，自己首先起个表率作用，也要读书。若自己从不

20、读书，强求孩子爱读书是难以说服、打动孩子的。还有，如果一个家庭每到中午、晚上都是电视的声音，那么怎能培养出爱好读书的孩子呢？教育家马卡连柯说：“不要以为你们同孩子谈话，命令他的时候才进行教育。”其实，我认为那种潜移默化地影响才更深刻，更加根深蒂固。所以，一个家庭的良好读书氛围对孩子十分重要，远大于我们的说教2、帮孩子养成良好的读书习惯。（1）坚持每晚读书的习惯。这一来要求要求孩子放学能够及时完成作业，每晚都能有1530分钟时间静静地读课外书，养成每晚读书的习惯。（2）养成开口诵读的习惯（更适合低年级的孩子们）。“诵读”是几千年前流传下来的，是很有效的传统语文学习的方法。古人云：“书读百遍，其义

21、自见。”“读”无论是对积累、理解和表达都很重要。“读书破万卷，下笔如有神”，“读万卷书，行万里路”“书中自有黄金屋”一句句耳熟能详的字句无不诠释着阅读的重要。最后让我们以高尔基的话来结束这篇文字吧书籍是人类进步的阶梯。让我们和孩子一起沿着这阶梯走向多彩的人生吧！第二篇：给教师的建议读书笔记读给教师的建议有感馨家园学校陆倩在工作之余，我有幸拜读了苏霍姆林斯基的著作给教师的建议一书，取得了很大的收获。说起来惭愧，身为一名师范生，并且现在从事着教育事业，但是我所读过的教育名著却是少之又少。苏霍姆林斯基是前苏联著名的教育实践家和教育理论家，他短暂的一生写下了41本教育专著，600多篇教育论文和1200

22、多篇童话、故事和短篇小说，而我所读的这本只是其中的冰山一角。虽然给教师的建议编写于苏联时期，当中仍有许多鲜明的教育观点和教学方法值得我们去学习和借鉴。在此，我就其中的几点建议谈谈我的体会。第2条：教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时。是的，很多老师都曾抱怨过时间不够用，包括我在内也曾有过这样的想法，感觉好像什么事都还没做，一天的时间就过去了，通常备一节课要花费大量的时间，但是收到的成效却远不如理想的结果，办事效率非常的低。在读了苏霍姆林斯基这条建议之后，我找到了我的问题所在，最主要的原因是因为平时缺乏知识和经验的积累。在这条建议中，苏霍姆林斯基举了一位历史老师成功的开公开课的例子，当有人问她

23、花了多少时间来备这节课，她的回答是“一辈子”，并且说每一节课都是用终生的时间来备课的。这样的回答起初可能会令人惊讶，但是仔细想想，这样的回答却也应是合情合理。从前人们对教师的要求是要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水，但是现在这个要求变了：若想给孩子一杯水，自己要有源源不断的活水。这是因为，再好的素材也有他的局限性，可能在这次非常有用，到了下次就会产生相反的结果。那么，取得源源不断的“活水”最有效的方法，就是要多读书，和书成为好朋友，不断地充实自己知识的海洋，不再把备课变成单调乏味的死抠教科书。现在，我已经找到了我工作效率低的根本原因，接下来就是要付诸行动，改善现状。要想从备课开始就轻松自如，

24、就得在平时的生活中勤奋阅读，善于思考，拓宽自己的知识面，使自己在学科知识的理解、教学技能的掌握上不断提高，把读书视为出自内心的需要和对知识的渴求。然后再将书上的内容与自己的实践经验相结合，这样磨出一堂好课的时间就会大大缩短，“教师的时间从哪里来？”的问题就迎刃而解了。第22条：争取学生热爱你的学科。在我们的学生生涯中可能出现这样一种情况，学生因为喜欢一个老师而喜欢他所教的学科，因为讨厌一个老师而厌恶他所教的学科。苏霍姆林斯基在这条建议中也提到：哪个学校里有一位优秀的数学教师，数学就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科，就会在许多学生身上发现杰出的数学才能。那么是因为这位数学老师的学生生来就有数学方

25、面的天赋吗？显然不是。这些学生的数学才能是来自于他们对数学老师的喜爱，正所谓爱屋及乌就是这个道理。有些老师可能是因为学科限制，很难以课堂知识激发起学生的学习兴趣，我所任教的思想品德课通常也被列入其中，但这并不是我们上不好课的借口，而是需要我们努力去克服的困难。要让学生爱上一门学科，首先我们要努力找到学生的兴趣点在哪里，在吸引了学生的注意力之后，我们的教学工作就变得容易多了。那么如何寻找学生的兴趣点呢？就像苏霍姆林斯基说的，一个人不可能对任何事物都不感兴趣，我们应当在平时的教学过程中细微的观察，多叫那些看上去无动于衷的学生起来回答问题，在他回答的过程中，我们就可以了解到他的兴趣点在哪些方面，从而

26、就能对症下药了。一旦学生对你的学科产生了兴趣，就很难不从中学到知识。第42条：怎样学习别的教师的经验。从实习开始我们一直在向有经验的教师学习，总是认为听得越多越好，学得越快越好，但是我们的学习方法是否真的有效呢？苏霍姆林斯基在这条建议中提到：学习别人的教育经验是一件很复杂的事，是一种创造。也就是说，我们在向其他教师学习教学经验的时候，不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去，单纯的拿来主义是行不通的，因为学生和老师都发生了变化，而是要根据自己的实际情况以及学生的学情选择性的进行吸收采纳，吸收这些方式方法的精华而不是形体。正如苏霍姆林斯基所说，作为教育舞台上的一名新手，几乎能够向每一位教

27、师学到东西，哪怕他比你早工作只有几年。在学习别的教师的经验方面，首先我们要做的就是提高自己的教育技巧，加深对年长同事的经验研究和观察，结合自身的特点、需求，进行自我观察、自我分析、自我进修以及自我教育。在不断地观察、分析的基础上，逐步建立起自己的教育思想，形成一套属于自己的有效的教育教学方法。第64条：在课堂上怎样指导学生的脑力劳动。在课堂教学环节中，引导学生学会积极主动的思考是评判一堂好课的重要标准。这条建议中有一段话是这样说的，抽象思维逐渐成为学生思维的显著特点，学生用心地感知新的信息，同时积极思考、加工这些已经获得的信息。这就要求教师在备课、上课的过程中必须将知识点整理的清晰、准确，避免

28、学生在对这些知识进行消化、理解的时候大脑产生混乱的感觉。如果这种大脑混乱的情况持续一段时间，学生在学习上就会像卷进一个漩涡，很难再从中抽身出来。要想使自己的教学表达清晰、准确，我们所知道的东西就应当比在课堂上要讲的东西多10倍、20倍，这样就能从大量的素材中选择最合适的讲。这一点也是我的两位带教老师时常提起的提高教学质量的好方法，当预设的课堂情况发生变化时，我们可以迅速地将记在大脑中的其他素材做一个筛选，根据当时的具体情况做出相应的变动。这条建议与上面的第2条有相似之处，都是提醒教师掌握更多的知识，应对整个教学活动的顺利进行，但是这里的侧重点更倾向于培养学生的思考能力。毕竟我们要培养的是一个会

29、思考、善思考的学生，而不是只会用固定模式解题的机器。在我们的教学活动中，应结合学科特点，注重培养学生的脑力劳动，寻找可以供他们进行思考的“食粮”。第76条：怎样对待学习有困难的儿童。苏霍姆林斯基在研究总结了多年的教学经验之后，发现在学习上有困难的学生，功课不及格、落后于别人，其原因在绝大多数情况下都在于学生在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好。事实也确实是这样，在我们教学工作中除了本身智力偏低的学生之外，其他学生学习困难的原因，或是因为家庭教育、或是因为小学、幼儿教师的教育所造成。在面对这些学生的时候，首先我们必须要明确的是：无论他被耽误到了什么程度，我们应当尽自己的全力去改变这些学生的现

30、状，让他们努力跟上其他同学的水平。注重培养这些学生的自信心，不能让他们产生一种极端消极的心理，觉得自己学什么都学不好，干什么都不行。“必须使学习困难的学生在我们教室看来首先是可教育的，必须使学习成为他们树立高尚的自尊感的领域。”现今社会上存在的一些不良青年，往往就是学校在教育教学工作中认为是学习非常困难的，几乎或者是已经放弃的学生。这部分学生在学校里认为自己是智力低人一等的困难生，可能在表面上没有显现出来，但他们的内心已经在承受着学习上带来的痛苦，如果此时加上家庭环境不如人意，那么这些学生很容易在道德行为上犯错误，甚至与违法犯罪沾上边。我们现在所要做的就是尽自己的全力把这些学习困难的学生引向好

31、的轨道，在课上课后更多地关注他们的学习和思想动态，帮助他们摆脱困难生这个帽子。苏霍姆林斯基的这本书用简洁的语言和自己的实践经验给我们提出了很多教育教学方面的建议，其中结合他所举出的具体实例让我们更清晰的理解他建议的精髓，是一本值得我们一读再读、一品再品的教育名著。我的教育生涯才刚起步，还有很多很多方面需要我去学习和改进，那么希望我也能和苏霍姆林斯基一样，在不断的教育实践中总结自己的长处和不足，不断地完善我的教学技能。第三篇：给教师的建议读书笔记给教师的建议读书笔记前不久读了给教师的建议一书，它是20世纪苏联教育经典译丛之一，由前苏联著名教育家ba苏霍姆林斯基著。书中每一条谈一个问题，有生动的实

32、际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。它让我明白了许多鲜明的教育观点，也有许多心灵感触，在此谈谈我的体会。 “学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。” 书中提到这个问题就是兴趣的培养，兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花。没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习变得枯燥无味，产生厌学心理，从而影响数学教学的效果。 “追求知识的愿望，是靠儿童的虽不轻松然而快乐的、诱人的、出于自愿劳动

33、所创造的千万条根须日以继夜、不知疲劳的工作来滋养的。然而只有使力量的付出跟儿童的自尊感密不可分的时候，他的劳动才能成为快乐的、诱人的、自愿的劳动。必须使儿童感到自己是一个劳动者，使他为自己的努力所达到的劳动成果而感到自豪。培养自豪也就会意味着在儿童心灵中树立一种要成为思考者的愿望。” 数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有

34、效，学习就能取得事半功倍的效果。数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐，融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法，做为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，只要有兴趣，才能学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，我在充分发挥教师的主导作用的前提下，激发学生兴趣。 我认为人们对知识的认识和积累,都是通过观察实践而的不到的,没有观察也就没有丰富的想象,也不可能有正确的推理、概括和创造性，所以有意识地安排学生去观察、去思考，逐步培养学生的观察能力，发展学生的想象力,即增加了数学的趣味性,又创造了良好的课堂气氛。数学教学要在教师的指导下，

35、自己主动积极的学习，才能有效的培养养学生独立获取知识，应用知识的能力，知识智力兴趣关系密切，有意识的创造良好的课堂气氛，热爱学习与情感，并对所教学科产生兴趣，因此，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣,增添学习兴趣,使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握求知识的钥匙，可以增添学习兴趣。三、教育叙事 对“失恋”后一首诗的处理 这首诗的内容是这样写的“天涯何处无芳草，何必要在五班找，本来数量就不多，况且质量也不高。”事情的经过是这样的，本学期初的一个下午，同学们都在静静地认真自学，只有刘同学将头抬得很高，注视着

36、另一个同学，我轻轻地走到那们同学的身边，发现他正在聚精会神地看着一首诗，我轻声地说了句，可以给老师看看吗？这位同学很不情愿地将那首诗给了我，尔后两位同学对视了一下，刘同学趴到桌子上。用他自己的话说：“这下可完了，老师一定会在班级公开批评的。”我走到讲桌前，看了一下诗的内容，沉思了片刻，便将它放到了衣兜里，继续观察同学们的自学情况。可刘同学却坐不住了，他时而抬起头偷偷地看着我，好象在等待着老师的批评。看了几次后，发现我无动于衷，他便开始写作业了。 下课的铃声响了，我把刘请到了无人的教室后面，他耷拉着脑袋，用余光看着我，我让他坐下，他却哭了，边哭边说：“老师，我错了，我不该写这首诗，不该在课堂上看

37、纸条，求老师不要在班级批评我。”我说：“老师要想在同学中批评你，就不会把你请到这里来。”他会心地点了点头。我说你能不能实话告诉老师为什么要写这首诗。他想了想后，详细地叙述了他与我班一名女同学友好相处到产生矛盾的经过，原来这首诗是他“失恋”后为了发泄内心的痛苦而写的。我因势利导，以诚相待，对他进行了耐心细致的教育引导。 最后我又将这首诗拿出来，对他说：“老师想和你一起将这首诗改动一下，你看怎样？”他爽快地回答“行”，我说：“老师改前两句，你改后两句。”他点头同意。我说第一句只需改动一个字，将“天涯何处无芳草”改为“天涯何时无芳草”，第二句改为“何必非要现在找”，紧接着他又改了后两句：“本来学业就

38、很紧，况且年龄又很小。”读着这首诗他开心地笑了，笑得那样轻松，笑得那样自信。随后我又说：“十年之后，你找不到女朋友，老师帮你找，怎么样？”他连声说“谢谢老师”。 这次潜隐式教育的尝试，避免和消除了被教育者的对立情绪和戒备心理，平复了内心的波澜，学会了情感上的进退自如。从而使被教育者在潜移默化中接受教育，最终达到转化的目的。读书笔记的格式读书笔记主要有三大类：1摘要式笔记摘要式笔记是一种在阅读中把同自己的学习、工作或研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来的笔记形式。摘录原文后要注明出处，包括题、作者、出版单位、出版时间、页码等，便于引用和核实。摘要式笔记又可分为：（1）索引索引笔记

39、是只记录文章的题目、出处的笔记。（2）抄录原文就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为以后应用的原始材料。（3）摘要是在理解原文的基础上，按照原文的顺序，扼要的地把书中的观点、结论摘抄下来。2评注式笔记这是一种在阅读中写出自己对读物内容的看法的笔记形式。评注式笔记又可分为（1）书头批注这是一种最简易的笔记作法。就是在读书的时候，把书中重要的地方和自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白和加批注，或者是折页、夹纸条作记号等。（2）提纲就是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挈领地叙述出来。（3）提要提纲和提要不同。提纲是逐段写出来的要点，提要

40、是综合全文写出要点。提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容。（4）评注就是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注解。（5）补充原文就是在读完原文或文章之后，对感到有不满足的地方进行补充。3心得式笔记心得式笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。心得式笔记可以分为：（1）札记读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的，称札记。（2）心得也叫读后感。读书后把自己的体会、感想、收获写出来。（3）综合综合笔记是读了几本或几篇论述同一问题的书文后，抓住中心评论它们的观点、见解，提出自己的看法的笔记。怎样写读书笔记 ?读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到

41、值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。常用的形式有：（一）提纲式。以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容。（二）摘录式。主要是为了积累词汇、句子。可以摘录优美的词语，精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。（三）仿写式。为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子，段落进行仿写，达到学会运用。（四）评论式。主要是对读物中的人物、事件加以评论，以肯定其思想艺术价值如何。可分为书名、主要内容、评论意见。

42、（五）心得式。为了记下自己感受最深的内容，记下读了什么书，书中哪些内容自己教育最深，联系实际写出自己的感受。即随感。（六）存疑式。主要是记录读书中遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行询问请教，达到弄懂的目的。（七）简缩式。为了记住故事梗概、读了一篇较长文章后，可抓住主要内容，把它缩写成短文。 以上各种形式，可由浅入深逐步掌握。 给教师的建议读书笔记之外的更多相关信息，请访问： 作文网校 读书笔记大全第四篇：读书笔记给教师的建议心灵的对话、教学的共鸣给教师的建议读后感长长的暑假定要读一本好书，于是我就在网上寻找教师们爱看的书，我收索到得最多的是苏霍姆林斯基的给教师的建议，开始时耐着性子看的目

43、录，看着看着就被吸引了。“谈谈对后进生的工作”、“兴趣的秘密何在”、“争取学生热爱你的学科”、“谈谈教师的教育素养”“关于和谐教育的一些想法”“课堂教学与课外阅读”，通过阅读对苏霍姆林斯基的教育思想有了一定的认识和感悟，就其中印象深刻的几点建议谈谈自己的体会。这本书从表面上看似乎是一本很厚重的教育专著，而实际上细读细品，其文的每一条建议之间都有着思维上的连续性，让你在读完一条建议之后就会引起内心和情感上的共鸣，同时也会让你产生很多的思考，一种欲罢不能的动机驱使你去一条一条地阅读，一条一条的思考，对我们的教育教学真是受益匪浅。这可能就是学校领导建议我们阅读这本书的原因吧。 在读到“教师的时间从哪

44、里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。一昼夜只有24小时啊！确实，做教师的都知道，每天必做的工作是：备课、上课、批改作业，做班主任的还得看课间操、送路队，若是班里突然有个什么事情，又得去处理，尤其是我们女教师回家还要做家务，照顾一家人的生活，现在还要抽出时间来读书。带着这个问题，我读到书中第二条建议所写：“怎样进行这种准备呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。”是啊！“我们应当在自己所教的那门学科

45、里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，只不过是入门的常识，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海之一粟。”读了这些，我茅塞顿开，“教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，”这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！他还在这条建议中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来

46、准备的！”感动之余，我也豁然开朗。我们总是在抱怨着时间的匆匆流逝，可时间却是最公平的，它给我们每个人的都是一昼夜24小时，问题还是我们的思想不够重视，态度不够端正，整天都是事情追着自己而自己却没有主动地去做过事情。想想我们真的是这样，做事情都是急于“抱佛脚”。比如该排到自己讲单元领头课了，才去翻阅有关书籍查资料，上网找教案；有时候为了写一篇教学总结而绞尽脑汁。想起来真是可笑！老百姓都明白过日子要有积蓄，否则，有急需就挨难看。俗话也说：“要给学生一杯水，你首先要有一桶水”，不管怎样说，作为教师要提高自身的修养，就必须要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神的需要，当作饥饿者的食物，去博览群书，

47、在教学中才能游刃有余。这条建议中还提到：“读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到老，学到老”，作为一名老教师，我更应该主动地读书，持之以恒地读书，不断地补充自己知识的储备能量，使自己的知识海洋变得越来越宽广，跟上教学改革的步伐。因为只有这样，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个真正的教师所不可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。” 再反省自己：我又看了多少书呢？真是惭愧至极。这条建议中还提到：“如果你想有

48、更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术专著。”读到这句话时，恍然大悟，担心没有时间阅读的问题就解决。是呀，大量阅读，不但不会影响教学上的一切工作，反而会越来越轻松，因为读的书多，学的知识就多，往往在经过大量的阅读之后，学到的东西“活”起来，运用到了教育教学中去，备课用时少了，上课就轻松了。所谓“天下事有难易乎，为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”读书也这个理。作为一名教师，是否热爱读书，精神生活是否充实，带给学生的影响是巨大而深远的。知识渊博，谈吐不凡，会让学生对教师充满敬佩之情，对知识充满渴望。一个知识丰富而渊博的教师会受到学生的欢迎和推崇，这样的教师上的

49、课，能让学生健康的成长。那些没有积累的，光靠书本知识灌输的教师，方法单一，底蕴不足，他们不会受到学生的欢迎，甚至引起学生的反感。所以，要想成为一位好教师，自己首先要热爱读书，和学生一起走进书籍的世界，在知识的海洋里遨游！因此，还是应该每天挤出点时间，阅读一些和教育教学相关的刊物或书籍，了解教育新动态，学习先进的经验，以便提高自己的教育教学水平。苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了许多教育的真理，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这个时代来说，丝毫不显得过时。我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。所以我认为：这位教育大师的一百条建议，就是一百个法宝，似阳光，如雨露，及时滋润着我们干涸的心田。我要认真阅读，读出人生哲理，教育智慧；读出更多心灵的对话、教学的共鸣 。洪西小学马英2013.08第五篇：给教师的建议读书笔记给教师的建议读书笔记苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家，为了解决中小学的教育实际问题，切实提高教育、教