小学第八册《尊严》语文教案(2)

1、小学第八册尊严语文教案(2)1、师：这一节课吴老师和大家再次走进这个故事。一个寒冷的冬天，沃尔逊小镇上来了一群逃难者(出示：逃难者)问：看到这三个字，在你的脑海中会浮现出一幅怎样的画面呢?2、那文中又是怎样描写这些逃难者的呢?出示：默读课文，用 线画出描写逃难者的句子。3、汇报：根据学生的回答，随机出示句子句子(一)他们面呈菜色，疲惫不堪。这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。(1)请学生齐读这两个句子。(2)理解词语：“面呈菜色”、“疲惫不堪”(3)问：那你能从这些描写逃难者的词语中感受到什么?(4)指导朗读这两句话。句子(二)“这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话

2、也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。”(1)请学生自由朗读这两个句子，并思考：从描写逃难者的句子中感受到什么?(引导学生抓住“立刻、狼吞虎咽、连也就”等词语体会逃难者的极度饥饿。)(2)通过指导朗读体会。设计意图教学过程的设计“要使教师执行的课程转化为学生经验的课程。”“学习过程还必须以生活世界作为背景和来源。”学生对逃难者的境遇的了解并不多，所以在教学过程中，我通过抓住“逃难者”这一个词语，让学生去想象逃难者的可怜与悲苦，又让学生从文中找出形容 “逃难者”的句子，变抽象为具体，一个简单的词语，使学生不仅理解了“逃难者”这一词语的意思，而且也为后面更好地理解“尊严”

3、打下了铺垫。4、让学生想象：这些人在逃难的过程中会遇到什么困难?5、小结：吃的没有、喝的没有、长距离的奔波流亡，又天寒地冻，在这样饥寒交迫艰难的境况下，这些逃难的人此时此刻最需要的是-(指名说)食物来填饱肚子、来维持自己的生命。6、出示：这个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人，他更需要的是 (指名说)过渡：然而一个如此迫切需要得到食物的年轻人，在面对杰克逊大叔送上的食物时，他并没有马上接受这眼前的食物，而是表现出与众不同，杰克逊是怎样评价这个年轻人的?设计意图通过想象、说，目的让学生明白一个如此迫切需要得到食物的年轻人，在食物面前，却拒绝了。初步感知年轻人的与众不同，为深入了解人物形象作铺垫。(二)锁

4、定重点，解读尊严，深度了解年轻人。1、让学生快速从文中找出杰克逊大叔对这个年轻的逃难者评价的句子。出示：“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严。”(1)全班齐读。(2)出示：贫穷、尊严、富翁 三个词语。(3)然后引导学生口述这三个词语之间的关系。设计意图简单的词序调换，不但是对学生的语言训练，而且是引导学生对“尊严”的诠释。过渡：同是逃难者，为什么杰克逊大叔对年轻人有如此的评价?引导学生深入理解哈默的三句话，带领学生走进人物的内心世界。2、出示：自由朗读课文24自然段，用波浪线画出描写年轻人的动作、神态、语言的句子，并在书本旁边写批注。(1)学生自学，写体会。(2)汇报交流：

5、出示年轻人的话他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗?”这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”年轻人站起来说。抓住年轻人的语言、动作、神态，引导学生去体会年轻人心中的那份尊严：不应该接受别人的施舍，而是坚决地认为：自己想要得到食物，就必须得靠自己的双手去劳动。(3)出示：对话 指导学生朗读，个人-自由练读齐读分角色，读出年轻人疲惫中带有坚定。(4)再次出示：两个描写逃难者吃食物时狼吞虎咽的句子。问：这个时候年轻人狼吞虎咽地吃所得到的食物与其他逃难的

6、人得到的食物一样吗?(指名说)(5)发散说话：此时此刻，假如这个年轻人就站在你面前，你想对他说些什么?设计意图这个环节设计是让学生洞察、分析人物的内心活动，从人物语言、动作神态去感悟人物形象。学生在读中感悟，边读边想，并且抓住课文的空白处，去打开学生的想象空间，让学生在想象中对哈默与众不同的做法有更深入地理解。三、感悟文章中心，升华人物形象。1、引读杰克逊大叔的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”2、理解这句话的含义。(板书：赞赏)3、拓展介绍：幻灯片出示哈默照片，教师介绍哈默。4、同学们，年轻的哈默是可敬的，他也是幸运的，因为他遇到一个赏识他的杰克逊大叔，那杰克

7、逊大叔可敬吗?(善良、有智慧、懂得尊重别人)设计意图学生在自读、自问中和文本、教师、同学进行着心灵的对话，情感得到了升华，个性得到张扬。既培养了学生口头表达能力和想象力，又攻破了难点。哈默心中那份高贵的尊严也不断耕植于学生的心中，杰克逊大叔的形象也植入了孩子们的脑海，学生的品格受到了陶冶。四、拓展延伸，总结升华。1、出示名言请学生读：尊严，就是拒绝乞讨。尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。2、请你围绕“尊严”说或写一条格言来激励自己或自己的好朋友。小结：让我们大家都做一个像哈默有尊严的人，也要做一个像杰克逊大叔一样懂得尊重别人的人。设计意图拓展语文学习广阔天地，由课内延伸到课外。五、作业(1)推荐

8、一本书勇敢的人哈默(2)搜集有关“尊严”的故事。看了“小学第八册尊严语文教案”的还看了：1.人教版小学四年级语文课文 尊严2.人教版小学语文第八册教学计划范文3篇3.小学语文阅读指导课教案设计4.语文S版小学语文语文百花园八教案5.四年级语文下册1-4单元复习教案6.小学语文月月花教案设计说明针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在语文课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。在指导学生书写时，先让学生观察这几个拼音字

9、母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做，充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。 课前准备1.关于本课的多媒体课件。(教师) 2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程第一课时一、复习新知，导入新课1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？ 2.指名读，齐读。3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧

10、知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。二、学习新课，自主互动 1.学习zh、ch、sh、r的音和形。(1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。) (2)请学生上台摆卡片。 (3)学生说说这样摆放的理由。 预设：学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。 学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地

11、擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。 (4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。) (5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。(6)师生共同做游戏：听音举卡片。(7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；一只石狮子，sh sh sh；

12、小苗小苗，r r r。” 2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 (1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。) (2)请四个学生上台写。(3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。) 出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。 学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。 教师指名读。 学生

13、选音组词。 3.练习巩固。 (1)游戏：魔力耳。首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“”。最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“”多。 (2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏) 小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做游戏) 设计意图：通过学

14、生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神；让学生根据以往的学习经验(图与字母是有联系的)来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法进行学习，在合作交流的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟悉的事物中去找新的未知点，从而，产生学习拼音的兴趣。三、拼读音节1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节“大显身手”。 (1)老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读) zh zh zh zhu zhu zh ch ch ch chu chu ch sh s

15、h sh shu shu sh rrrur(2)把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可爱组”，每组分发4张图片。 sh sh ch zi sh sr l 数数 尺 子十 四日历 s shr qh ch sh z 四 十日 期喝茶识 字每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。 (3)教师小结。设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，可以逐步养成互助互爱，互相促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣

16、，获得了认知与情感的全面发展。四、正确书写引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？ 1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示。(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写zh时，两个字母要靠紧一些。 3.教师重点指导r的写法，看看r的形状像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师一起读：小草发芽r r r。(书空r。) 4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。) 5.在实物投影上展示学生作业。(

17、写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。) 6.教师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂气氛活跃。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。五、谈话结束今天学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。设计意图：通过交流使学生对所学知识的理解更深入，也有利于教师发现不足，及时弥补。第二课时一、复习导入“温故知新”，教师指导学生读音节。 1.zha ze zu shuo 2.sh sh sh ch zhu shu 3.s sh r q h ch sh z设计意图：复习旧知，

18、为进一步学习做准备。二、学习生字、儿歌 1.识字学词。(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。(3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。 (4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。 2.“书声琅琅”。(1)出示绕口令，请学生自己试着拼读，看

19、谁最认真。(2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。 (3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。 (4)多种形式读绕口令，学生感受韵律美。设计意图：采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。三、总结激励今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！ 教学反思这堂课学生基本上是在编儿歌，做游戏、学中玩、玩中学中度过的，教师有意识地注重了学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力和语言能力，扩大了学生的学习容量和知识

20、面，有效地提高了教学效率。整堂课老师用富有儿童化的语言，有趣的故事来使每个环节自然地过渡，引起学生学习的兴趣。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主学习拼读音节，并形成能力，提高其识字和学习普通话的效率。第二篇：部编版小学语文二年级上册 狐假虎威教案狐假虎威教案 教学目标1 能正确流利地朗读课文,会复述课文。2 学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。3 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 教学重难点1.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 教学准备

21、实物投影仪、图片、狐狸和老虎的头饰。 设计思路1.语文新课程标准指出：让学生借助读物中的图画阅读。由于课文的插图生动逼真，形象地再现了课文的内容。为此我让学生在自读课文的基础上，借助课文的插图讲述故事的内容，这样不仅有利于学生对课文内容的初步了解，而且拓展了学生的思维，把课文的语言内化为自己的语言。2.读思结合。阅读是学生的个性化行为，在阅读教学中应让学生带着问题走进文本，把阅读和思考、联想、讨论结合起来。让学生结合上下文及生活阅历，加深认识，拓宽视野，在师生共议、争鸣辩驳中交流心得，体会寓意。3.读演结合。阅读和表演相结合。或学生自演，或师生共演，通过师生的共演及学生的自演来指导朗读，体悟语

22、言魅力，理解有关词语。 教学过程一、揭题导入，讲述故事1.小朋友，今天我们学习狐假虎威。（板书：狐假虎威。指名读课题。）2.指名读课文。（老师相机正音。）3.小朋友读得不错。这个故事很有意思，大家一定非常喜欢。谁能看着图，把这个故事讲给大家听听？谁讲得最好，就是我们班的故事大王。（师打出实物投影图。）学生自己练习一遍。4.指名讲故事，评选故事大王。二、默读课文，理解题意1.谁能用一句话把这个故事讲出来？大家可以默读课文，想一想。2.仔细读课文，课文中也用一句话把这个故事概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了。仔细找一找，并请画出来。3.指名说。4.出示句子“狡猾的狐狸借着老虎的威风

23、把百兽吓跑了”。让学生说说“假”在课题中的意思。指导学生通过查字典来确定“假”在“狐假虎威”这个词语中的意思。三、精读课文，指导朗读1.细读第一自然段。过渡：“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑了。下面，咱们认真读读这个故事。.指名朗读第一自然段。（老师板书“窜”。）.换词训练。（让学生试着把“窜”字换成另外一个字，老师引导学生通过查字典来理解“窜”在课文中的意思。）.指导朗读。.狐狸看见老虎来了，紧张不紧张？小朋友自己读一读，看谁能读得让人感到紧张。.学生练读。.指名读。（相机评价，如：有点儿紧张的感觉。）2.细读第二至第六自然段。过渡：请小朋友接着读第二至第六自

24、然段，看谁读懂了狐狸和老虎的对话。学生读书。（学生读书的时候，老师板书：骨碌、扯、蒙。）.骨碌是什么意思？谁懂了？能做个动作让老师看看吗？（指名表演。）.让学生再次读书理解“扯”字的意思。.通过不同形式的朗读，指导学生读好第二自然段。（引导学生抓住“骨碌一转”、“扯”等词语来读好狐狸的话。.师生演读第四至第六自然段。特别提醒学生，狐狸该以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住？（教师可抓住学生朗读时的语气、表情进行评价，通过积极的评价手段，指导学生读好狐狸的话。四、学习生字，指导书写1.小组合作学习生字。2.大组交流。3.学生描红探究生字的书写。4.教师范写“假、威”。5.学生完成习字册，教师巡视指导

25、。第三篇：部编版小学语文一年级上册大小多少教案大小多少 教案教学目标1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。2、认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。3、在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵， 激发学习汉字的兴趣。教学重难点1.认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”；2. 理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。3.诵读课文；认识生活中常见的动物和水果，激发学生热爱生活的感情。教学准备生字卡片、制作多媒体课件、儿歌视频大小多少。 课时安排 2课时第一课时一、创设情境，导入新课1.播放儿歌视频大小多少，学生欣赏。2.教师导

26、入：一个大，一个小，一边多，一边少（板书课题：大小多少）。这节课，我们就来比较一下生活中的常见事物。 3.认识“小、多、少”。（1）出示课件，学生认真观察“小、多、少”3个字的演变过程。 （2）学生在课件里学习“小、多、少”的读音，学习“小、少”的笔画数及书写顺序。（3）学生一边书写练习，一边读出“小”和“少”各笔画的名称。 （4）小组合作，给“小”和“少”组词或者说一句话。二、借助图片，认识生字1.学习“一头黄牛一只猫”。（1）出示课文第一幅插图，让学生找一找图中的动物。（2）出示“黄、牛、只、猫”的生字卡片，指名读，开火车读。（相机认识部首“犭”）（3）小组合作，给生字组词或者说一句话。（

27、4）教师出示“一头黄牛”和“一只猫”，指名读，齐读。 （5）提问：什么东西用“头”？什么东西用“只”？（学生讨论交流，联系生活实际说一说）（6）课件出示课后习题“读一读，记一记”，指名读，齐读。 （7）全班齐读课文第1节。 2.学习“一群鸭子一只鸟”。（1）出示课文第二幅插图，让学生找一找图中的动物。 （2）出示“边、鸭”的生字卡片，指名读，开火车读。 （3）认识部首“鸟”，相机认识笔画：竖折折钩。 （4）小组合作，说说自己都认识什么鸟。 （5）全班齐读课文第2节。 （6）出示练习，学生填空。一群（ ） 一群（ ）三、结合实际，复习巩固1.出示“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭”的生字卡片，指名

28、读，开火车读，小组赛读，齐读。2.小组合作，联系生活实际说一说：什么大，什么小？什么多,什么少?四、课堂小结1.学生齐读课文第1、2节。2.教师小结：这节课，我们认识了生活中的动物。下节课，我们 将认识一些爱吃的水果。第二课时一、复习导入1.教师出示“多少黄牛只猫边鸭”的生字卡片，开火车朗读。2.全班齐读课文。3.导入：这节课我们要认识一些常见的水果。二、借助图片，认识生字1.学习“一个苹果一颗枣”。（1）出示课文第三幅插图，让学生找一找图中的水果。 （2）出示“苹、果”的生字卡片，指名读，开火车读。 （3）教师出示“一个苹果”和“一颗枣”，指名读，齐读。 （4）提问：圆形或粒状的东西可以用“

29、颗”。那么，生活中哪些事物可以用“颗”？（学生联系生活实际说一说） （5）齐读课文第3节。2.学习“一堆杏子一个桃”.（1）出示课文第四幅插图，让学生找一找图中的水果。 （2）出示“杏、桃”的生字卡片，指名读，开火车读。（3）交流：生活中成堆的事物有哪些？（学生联系生活实际说一说）3.齐读课文第3、4节。4.教师出示水果图片，学生观察。提出要求：比较一下，哪种水果大，哪种水果小？哪边水果多，哪边水果少？学生尝试用课文的形式说一说。三、书写生字1.指导书写笔画竖折折钩。（1）教师拿出橡皮泥，搓成一长条，摆成竖折折钩的形状。 （2）让学生观察竖折折钩的特点：竖钩既不能太直，也不能太斜， 钩要小，要

30、出尖。（3）学生在桌面上书写练习笔画。2.学生在课件里观察“小、少、牛、果、鸟”5个生字的书写顺序，以及每一笔在田字格的位置。教师强调“先中间后两边”“从上到下”的笔顺规则。3.学生描红，临写。4.组内评议，写得好的奖励一朵小红花。四、课堂小结1.教师指名说说本节课的收获。2.教师表扬表现好的学生。大小多少教案薛家湾第一小学赵 倩 敏 二一六年十一月第四篇：部编版小学二年级上册狐假虎威教案狐假虎威第二课时教学设计【教学内容】复习生字词，学习课文第二至九自然段，写“猪、活”两个生字。 【教学目标】单元总目标：学习默读课文。、巩固本课的生字词，会写“活、猪”两个生字。、分角色演一演“狐假虎威”的故

31、事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词表现出来。3、理解成语“狐假虎威”的意思。 【教学重点】读好狐狸和老虎的对话。 【教学过程】一、导入：同学们，上节课我们学习了一个有趣的寓言故事狐假虎威，在开始这节课之前，我们先来复习一下课文的生字词。1、复习生字词。（读词语，去拼音开火车）师：你们真厉害，看来字词是考不住你们了，那么，通过上节课的学习，你们知道课题中的“狐”和“虎”之间发生了什么事吗？二、学习课文第二至六自然段。（一）默读课文第二至六自然段1、过渡：多有趣的故事啊，老师特别想知道狐狸是怎样骗老虎的？请大家带着这个问题默读第2到6自然段。一边读一边用横线画出狐

32、狸说的话，用波浪线画出老虎说的话。2、师：谁来为大家汇报一下，你找出的狐狸说的话？谁汇报老虎说的话？大家和他们画得一样吗？你们真厉害，老师和你们画的也一样，而且啊，老师发现刚刚XX汇报时，把狐狸的话读得特别好，老师特别想和她比一比，看谁读得更好。3、师：谁更好？为什么她的更好呢？我们平时读课文的时候也一定要注意抓住对话前的神态动作，这样就能读的更好了。4、我们的小狐狸有哪些动作？5、“眼珠子骨碌碌一转”里面有一个多音字，老师有一双魔法手，“变”，是哪个字？它有哪些读音？你能为它组个词吗？那它在文中读什么？我们全班一起读一遍，全班男生站起来，我们做一个眼珠子骨碌碌一转的动作，看你做对了吗？通过狐

33、狸“眼珠子骨碌碌一转”这个神态，你感觉到了什么？狐狸在干什么？6、扯着嗓子是什么意思？（就是说话时声音量放大音调，提高，拖长声音）谁能扯着嗓子来读一读？它为什么要扯着嗓子说话呢？它为什么不能小声说？由此你可以看出，这是一只怎样的狐狸？7、对此，老虎是什么反应？老虎为什么会一愣？谁为我们大家读一读，读出老虎的疑惑。8、现在我想请全班女生扮演狡猾的狐狸，男生扮演老虎，读一读，记得加上你们的动作哦。9、我刚刚听到有男生说他们想扮演狐狸，那女生来扮演老虎，看男生女生谁扮演的狐狸最狡猾？过渡：多么狡猾的狐狸啊，老师要为你们所有人点个大大的赞。可是，现在老虎只是一愣，还没有被吓住，接着为了吓住老虎，狐狸把

34、谁搬出来？（二）学习第四、五自然段1、 师：老天爷！它用老天爷来吓唬老虎，你能为我们把狐狸的原话读出来吗？2、你读得真好，强调了老天爷！狐狸不仅搬出老天爷吓唬老虎，还对老虎进行了非常强硬的威吓，是哪一句？你能读出威吓的语气吗？他读的好吗？是啊，老师听着都好怕怕，其实，这句话中，还有一个地方，让老师深刻感受到狐狸的狡猾，你们能找出来是哪个地方吗？为什么你从这里感受到狐狸的狡猾？3、多狡猾啊！你能用你的朗读让大家都感受到它的狡猾吗？4、他读得好不好？谁来评价一下，好在哪里？5、真是一只狡猾的狐狸，这一次，老虎是什么反应？6、老虎（蒙住了）因为被蒙住了，所以老虎松开了爪子。老虎完全相信狐狸的话了吗？

35、谁来猜猜，此时老虎心理是怎么想的？6、老虎被蒙住了，多好的机会，狐狸能不能趁机溜走呢？（四）学习第六自然段1、师：那怎么办了？狐狸想了个什么办法？你能将原话读出来吗？2、此时的老虎会怎么想？（看来狐狸真是老天爷派来的）3、刚刚我们学习了课文的2到6自然段，模仿了狐狸和老虎的对话，现在，老师想和大家玩个游戏，现在，我就是老虎，要抓一只狐狸，如果它能够吓住我，我就放了他，如果它吓不住我，我就吃了他。4、你们都是一只只狡猾的小狐狸啊，吓住我了，现在，我想请同桌之间相互扮演狐狸和老虎，然后请几组同桌上来为我们表演一下。5、他们表演的好不好？谁来为我们点评一下？三、小组探究学习第七、八自然段过渡语：就这

36、样，老虎跟着狐狸朝森林深处走去。看他们来了！1、 师：刚刚我们模仿了狐狸和老虎，现在请大家运用我们刚刚的学习方法，同桌之间相互讨论学习7到8自然段，用圆圈圈出狐狸和老虎的神态动作，思考：狐狸是怎样吓跑百兽的？2、交流汇报：（1）狐狸是什么神态动作？谁来为我们把狐狸的动作学一学？ （2）老虎的神态动作呢？半信半疑是什么意思？老虎心里信什么又疑什么？（3）请全班同学站起来，我们一边读，一边做出他们的动作。我要选动作做的最像的一组同桌上前为我们演一演。（4）还记得百兽看到狐狸是什么神态吗？那看到老虎呢？其余的同学就扮演森林里的百兽。（5）老师现在是森林记者，想采访一下他们，狐狸你好，请问，你刚才为什

37、么要这样大摇大摆走路呢？（6）老虎你好，我看你刚刚走过去的时候东张西望的，你为什么要东张西望？你刚刚看见这些百兽撒腿就跑，你心里会怎么想？ （7）老虎很疑惑，究竟谁才是百兽之王呢？现在，我要采访一下百兽，小鹿，你好，你刚刚看见狐狸大摇大摆走过来，很纳闷，你在纳闷什么？狐狸它平时是怎么走路的？那你怎么又撒腿就跑呢，是被狐狸吓跑的吗？五、学习第九自然段：过渡：百兽被吓跑了，是被狐狸吓跑的吗？谁用课文中的句子解释给老虎听听。1、出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。2、齐读3、小结：这就是课题狐假虎威的意思。后来人们用这个成语来比喻倚仗别人的势力来欺压人。七、指导书写生字：猪 活1、学生观察

38、：两字有什么相同点？（左右结构，左窄右宽）2、老师范写。3、学生练习书写。板书设计：21狐假虎威狐狸；神气活现 摇头摆尾借老虎：半信半疑 东张西望吓百兽：撒腿就跑第五篇：部编版二年级语文上册语文园地三教案二年级上册语文教案语文园地三 第一课时教学目标：1、学用字词句，认真读词语，积累描写人物动作方面的词语，知道同音字的不同用法，学习用“一边一边”造句。2、学会介绍自己最喜爱的玩具，写出玩具的样子及好玩在哪里，表达出对玩具的喜爱之情。 教学重点：学习识字加油站和字词句运用，积累描写人物动作方面的词语，知道同音字的不同用法，学习用“一边一边”造句。 教学难点：学会介绍自己最喜爱的玩具，写出玩具的样

39、子及好玩在哪里，表达出对玩具的喜爱之情。教学准备：学生自己最喜爱的玩具、课件、学生佳作范文 预习要求1、拿出自己最喜爱的玩具，仔细观察玩具的样子，想一想玩具好玩在哪里。2、预习识字加油站和字词句运用，遇到不认识的字可以查字典或是问家长。 教学过程：一、导入1、同学们，今天这一课，我们来学习语文园地三的内容。2、板书：语文园地三3、学生明确学习内容。二、识字加油站1、出示词语：弹钢琴 练舞蹈 唱京戏 画图画 捏泥人 下围棋 滚铁环 荡秋千 滑滑梯2、学生自由读一读，要求借助拼音，读准字音。同桌之间互读，及时指出读得不正确的字音，多练习儿遍。 指生朗读，相机正音。 二年级上册语文教案3、引导思考：

40、同学们，你们有没有发现这些词语都有什么共同的特点呢？ 学生交流讨论，教师相机指导：这些词语，都是有关课外活动的，而且这9个词语的结构都是一样的，前面一个字都是表示动作的词语，后面一个是名词。比如说“弹钢琴”这个词，“弹”是一个动作，“钢琴”表示一样东西，大家看一看，其它词语是不是都是这个特点。4、学生自由的读一读这9个词语，体会这9个词语的特点。5、除了这9个词语，你还能说一说跟这几个词语结构一样的词语吗？提醒学生看一看旁边的小提示。6、学生举例说一说像这一类的词语还有很多，比如：弹琵琶、练书法、画漫画、下象棋、写作业、丢沙包、跳皮筋、踢足球等等。三、字词句运用1、出示文中的题目，学生自由的读

41、一读，比一比，然后思考填一填。圆 园 只 支花（ ） 园（ ） 一（ ）笔 一（ ）鸭进 近 带 戴远（ ） （ ）出 （ ）领 爱（ ） （1）学生同桌之间交流。（2）全班交流讨论，教师相机指导：引导学生看一看每一组的两个字有什么特点？（它们的读音是一样的） 这一类字叫同音字，同音字读音相同，意思不同，用法也不一样，所以我们要根据实际情况加以区别，然后正确应用。（3）引导学生把同音字的读音、意思、用法区分清楚的基础上选择填空。 （4）学生齐读填好的词语。2、用“一边一边”造句（1）出示课本第40页上面的三个句子，引导学生读一读，想一想这三个句子有什么共同的特点？（2）学生自由朗读三个句子，交

42、流讨论：这三个句子用了一个共同的关联词“一边一边”。（3）教师指导：同学们，你们谁来说一说我们什么情况下才用“一边一边”这个关联词呢？（4）学生回忆前几节课学习的内容，回答问题：“一边一边”这二年级上册语文教案个关联词是表示一个人的两个动作同时进行。（5）教师小结：是的，当一个人同时做两个动作的时候，我们可以用“一边一边”这个关联词，比如说：“小红一边唱歌，一边跳舞。”小红唱歌和跳舞两个动作是同时进行的，在唱歌的同时跳舞，在跳舞的同时唱歌。下面谁来用“一边一边”这个关联词来说一句话。 （6）学生用关联词“一边一边”说话，全班交流评价。 例句：我一边走路，一边唱歌。 我们一边跳绳，一边数数。 爷

43、爷一边喝茶，一边看报纸。四、练习写话（一）明确写话的要求1、出示课本第40页的写话要求：每个人都有自己喜爱的玩具，你最喜爱的玩具是什么？它是什么样子的？它好玩在哪里？先和同学交流，再写下来。2、指生读一读，全班讨论交流写话的内容和要求。3、教师小结：这一次写话有两个要求，第一要写出自己最喜爱的玩具是什么，第二要写出玩具的样子和好玩在哪里，表达出对玩具的喜爱之情。（二）指导写话1、同学们，课前老师让大家把自己最喜爱的玩具带到学校来，大家有没有带过来呢？2、学生把自己最喜爱的玩具拿出来，展示给大家看一看。大家喜爱的玩具真是五花八门啊，有的人喜欢小猴子，有的人喜欢小狗，有的人喜欢小汽车，真是各种各样

44、。3、下面大家把自己最喜爱的玩具向同小组的同学介绍一下，注意要介绍清楚自己最喜爱的玩具的外形有什么特点，再说一说自己的玩具是怎么玩的。注意交流的时候一定要声音响亮，思路清晰，其他同学要认真倾听，然后加以纠正和补充。4、学生分小组介绍自己的玩具，教师巡视，了解学生玩具介绍的情况，并适当的加以指导。5、指1到2名学生，带着自己最喜爱的玩具来到讲台上，向大家介绍自己的玩具。其他同学认真倾听，并及时的加以纠正和补充。 二年级上册语文教案6、教师引导：刚才每个同学都把自己最喜爱的玩具的特点以及玩法介绍的非常详细，那么我们该怎样去写这篇写话呢？写这篇写话的时候我们要注意些什么呢？7、全班交流讨论，教师提示

45、学生认真的看一看书中的小提示。 （一要写在方格纸上，二标点符号要占一格。）8、范文引路（1）教师出示学生佳作，用写话本誊写正确美观，出示给同学，引导学生读一读。范文一： 我最喜爱的溜溜球每个人都有自己喜爱的玩具，我最喜欢的是溜溜球。溜溜球是有两个黄色的对称的橡皮球组成的，中间绕着长长的绳子，球的两面有漂亮的图画。我的溜溜球有一个好听的名字叫”猎击神鹰“。我把溜溜球的线绕在手指上，往下一甩，球快碰到地上的时候，我眼疾手快，用力一提，球马上就收了回来，我就这样一上一下不停的玩着。溜溜球使我的手越来越灵活了，他是多么的有趣啊！范文二： 我最喜爱的玩具我最喜爱的玩具是跳跳虎。他穿着一件黄黑相间的外衣，

46、两只眼睛乌黑发亮，鼻子又圆又大，嘴巴两边长着长长的胡须，特别威武。跳跳虎还有一条又粗又长的尾巴，神气极了。最有趣的是跳跳虎的尾巴还能弹跳。可爱又好玩的跳跳虎，我喜欢你！（2）学生读一读这两篇例文，进一步体会这篇写话的写法和写话的格式。 （3）引导学生选择自己最喜欢的玩具，开始写话。（4）学生写话，教师巡视，了解学生写话情况，并相机指导。五、课堂小结同学们，今天我们学习了语文园地三的识字加油站和字词句运用，并且学会了向别人介绍自己最喜爱的玩具。课后请大家把这篇写话写完，并且读给爸爸妈妈听，再改一改。六、作业1、完成写话我最喜爱的玩具，读给爸爸妈妈听，并且改一改。2、读一读识字加油站及字词句运用里

47、面的词语和句子。 二年级上册语文教案语文园地三 第二课时教学目标：1、引导学生学会分门别类地积累好词好句，养成积累好词好句的习惯。2、通过看图、感悟、体验、诵读来体会古诗小儿垂钓的意思，并熟读背诵古诗，培养学生阅读和积累古诗词的兴趣。3、听王二小的故事，学会根据图片讲述故事，培养学生爱阅读，爱积累的好习惯。教学重点：学会积累好词好句，学习小儿垂钓理解古诗的意思并背诵。 教学难点：引导学生学会积累好词好句，养成爱阅读，爱积累的好习惯。 教学准备：课件、王二小的故事、古诗小儿垂钓预习要求：借助工具书读一读王二小的故事和古诗小儿垂钓，初步了解意思。 教学过程：一、导入今天这一课，我们继续学习语文园地

48、三的有关内容。 板书：语文园地三二、学习展示台（一）出示展示台的词语：白云 乌云 朝霞 晚霞 雨点 霜冻 雪花 冰雹 小溪 河流 湖泊 海洋1、学生自由读一读这些词语，借助拼音，读正确。同桌之间互读，及时指出错误并纠正，练习朗读。 指生朗读，齐读。2、思考：这些词语是哪一类的？我们能发现这些词语都是有关自然景物的词语。（板书：自然景物）3、交流：同学们，你们在平时积累了哪些好词好句，它们又是哪一类的呢？4、展示和交流一下自己积累的词语，并说一说它们是哪一类的词语。（二）出示展示台的成语及名人名言： 成语： 二年级上册语文教案含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园 名人名言：书籍是人类进步的阶梯

49、。高尔基1、学生自由读一读，不会读的字可以查字典，也可以问同桌。同桌之间互读，及时指出错误并纠正，练习朗读。 指生朗读，齐读。2、思考：这些成语是哪一类的？我们能发现这些词语都是有关春天景色的词语。（板书：春天景色）3、交流：同学们，你们在平时积累了哪些成语，它们又是哪一类的呢？4、展示和交流一下自己积累的成语，并说一说它们是哪一类的词语。（三）背一背展示台的词语、成语及名人名言。三、日积月累诵读古诗小儿垂钓 出示古诗小儿垂钓小儿垂钓 唐胡令能蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。1、读一读。（1）学生自己借助拼音把古诗读正确，读流利。 （2）指生朗读古诗，相机

50、正音。“蓬、映”是后鼻韵母，“纶”是前鼻音，“垂”“招”和“稚”是翘舌音。 （3）学生练习朗读，把古诗读正确，读流利。2、想一想。（1）引导学生再读一读古诗，想一想：这首诗写的是谁？他在干什么？遇到了什么事？他又是怎么做的？为什么这么做？全班交流讨论，教师相机引导：这首诗写的是一个小孩学钓鱼，坐在河边的草丛中，有路人问路，他不敢答应，怕惊跑了水中准备上钩的鱼儿。 （2）你能读懂这首诗中哪个词语？教师引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。 侧坐：带有随意坐下的意思。莓苔：泛指生长在潮湿、阴暗的地方的低等植物。 遥招手：远远地招手。 二年级上册语文教案不应人：不敢应答。3、指导朗读

51、，读出这首诗的节奏。 出示：小儿垂钓 唐胡令能蓬头/稚子/学垂纶，侧坐/莓苔/草映身。 路人/借问/遥招手，怕得/鱼惊/不应人。4、熟读成诵。在理解和会读的基础上，引导学生反复朗读，熟读成诵。5、教师小结：这诗主要是意境，要读出小孩子钓鱼的专心致志、自然、可爱，给人留下子深刻的印象。四、我爱阅读1、出示教材P42王二小的故事。引导学生自由朗读，要求注意读准注音的字，再把短文读正确，读流利。 指生朗读王二小，相机正音。2、教导理解王二小 教师引导：（1）这篇短文写了谁的事？ （小英雄王二小的故事）（2）小英雄王二小做了什么事？（把日本鬼子带进了八路军的埋伏圈） （3）小英雄王二小是怎样帮助八路军

52、把敌人消灭的？ （他假装顺从给敌人带路，把日本鬼子带进了八路军的埋伏圈。） （4）你认为王二小是英雄吗？为什么？（5）教师补充介绍王二小的英雄事迹，引导学生充分了解小英雄王二小。3、指导朗读：引导学生读出王二小不怕牺牲，英勇无畏的精神，读出对王二小的敬佩之情。4、同学们，你们知道吗？为了纪念王二小，有人曾为这首诗歌谱了曲，把它变成了一首歌，这首歌的名字叫歌唱二小放牛郎。播放歌曲歌唱二小放牛郎，引导学生听一听，唱一唱，进一步体会王二小不怕牺牲，英勇无畏的精神，缅怀小英雄王二小。四、课堂小结同学们，这节课我们学习了古诗小儿垂钓，积累了很多的好词佳句，学习了小英雄王二小的感人故事，体会了王二小不怕牺

53、牲，英勇无畏的精神。二年级上册语文教案在今后的学习中，我们要注意积累好词好句，养成爱阅读，爱积累的好习惯。语文S版小学语文谁住顶楼教案教学目标知识与技能1.认识“住、顶、房、体、行、重、响、守、爬、垂、便、各、居、分”14个生字;会写“户、年、休、体、轻、分、告”7个字。学习2个新部首：“八字头”“牛字头”。2.练习分角色有感情地朗读课文教学重难点指导有感情地、分角色地朗读课文，感悟：“为什么小动物们要争着住项楼?”教学准备生字、词语卡片挂图教学过程第一课时一、创设情境，引入课题1.看图讲故事，引入课题。教师：图片显示郁郁葱葱的树林，几个小动物，一栋漂亮的楼房。教师：讲故事在一片茂密的大森林中

54、，住着许多小动物，它们整天在一起玩得可快乐了!你看今天它们又聚在了一起，今天它们一个个神情严肃，你知道它们为何事而这样严肃吗?学生：请你们来说一说。(学生畅报欲言)教师：下面我们就来学习第10课谁住项楼。(板书课题)学生：读课题。读了课题你有什么感兴趣的问题想提吗?想知道什么吗?二、角色见面，众说纷纭。教师：图片显示各小动物，提示：重点看有哪些小动物，认识角色。出示问题：这时都有哪些小动物?那你想让谁住顶楼呢?学生：生生交流，师生交流。共同认可让：小猴住项楼。教师：出示小猴住顶楼学生：认读生字：“住、项”。在交流、读课题的过程中认识了生字。三、初读课文，扫清障碍。学生：自由读课文，标出自然段的

55、序号，画出生字词。把画出的牛字词多读几遍。学生：同桌合作认读画出来的生字词，互干甘纠正字音，认读汉字。学生：再读课文，看刚才的生字放到课文中你是否依然认识。学生：在小组中轮流练读课文，互相评价，小组内评出最佳朗读者。四、自主识字，合作交流。学生：拿出各自的字卡，自由认读生字，给自己说记字方法。学生：同桌合作识字，用最短的时间把这些字学一学。学生：小组交流小组长主持交流识字方法。六、指导写“户、年、休、体”四个字。教师：出示要写的“户、年、休、体”四个字。学生：自由认读这些字，互说你是怎样认识这些字的。教师：检查识字(用要写的字组个词，用组的词写句子。)学生：引导观察在田字格中的位置，说说写时该注意什么?写一写。教师：巡视指导。五、小结、布置作业教师：这节课大家都很棒!那