双语班9年级理想的风筝教学教案

1、理想的风筝教学设计教材简析：这是一篇回忆性的文章。课文以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；接着描写了刘老师上课和放风筝的情景，突出体现了他的人生态度；最后又回到现实中，表达了对刘老师的怀念与赞美之情。整篇文章结构严谨，善于用典型的事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，通过这两方面共同展现人物的精神风貌。文章语言生动，饱含深情。教学策略：课文是汉语学习的中心，语音、词汇、语法点的学习，听说读写能力的获得，交际话题训练都要围绕

2、课文学习来展开。要充分利用课文，从学课文到用课文，在每一个层次上，按照特定的教学目标，选择合适的教学方法，有针对性地学习课文，就会取得好的教学效果。教学目标：1知识与能力：学会本课“染、膝、咽、晰、耍、霄、翩”7个生字。正确读写词语“尽情、衬出、截、慷慨陈词、屈辱、脱手、稚气、依旧”，了解这些常用词语的用法。理解并能够模仿课文中“每逢-，-；-，而-；-，却-”等句式造句。正确流利地朗读课文。2过程和方法：在课文学习中，扩展听说读写能力和汉语交际能力，运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。加强自主学习、合作学习、探究学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。3情感和态

3、度：通过课文的学习，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。教学重点：1.掌握课文中的词语，并能活学活用。2理解课文内容，并能概括要点，复述全文。教学难点：1.掌握课文中的重点句型。 2.脱离课本，写与课文相似的习作。第一课时 初学课文教学目标：1.掌握本课的生字新词，活学活用本课的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步理解课文内容。教学过程：一、前提诊测1.检查学生第八课课文内容的掌握情况。2.学生阅读报纸并概括要点，锻炼学生的概括归纳能力。3.重要句型的模仿。二、课文导入导入1教师手拿风筝，问学生：“这是什么？”（板书课题），说说你在放风筝时的感受。导

4、入：然而作者对风筝却有一种特殊的情感，在他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今天，我们一起来学习。导入2同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。板书：九 理想的风筝三、整体感知1.教师配乐朗读全文，要求学生跟读，并读准生字的字音，读通句子。2.边读边思考两个问题，课文的主人公是谁？课文谈了主人公做的哪些事？3.交流所得。交流时教师根据学生的预习情况强调部分词语的写法及用法。四、初学课文（一）、能够基本理解课文中讲述的故事情节，初步掌握人物的性格，并按照事件发生的顺序复述课文大

5、意。词语的学习是为理解课文扫除障碍，要求联系上下文和生活实际理解运用，采用预习检查讲练的方法。注意：本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解应用。一般词语则通过课文的学习逐渐理解掌握。（1）清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。 小组内互相交流、互相帮助，讨论解决疑难词语。（2）确实有困难，小组解决不了的，记录下来，提交全班解决。（二）、对课文的整体把握1方法和任务：小组内自读并交流初读感受。2. 预设问题：（1）这篇文章共记述了几个故事情节？（2）通过故事情节分析课文中刘老师的人物形象。（3）读完这篇文章，你感触最深的是什么？为什么？3小组讨论，完善认识，并准备向大班

6、汇报。4各小组汇报，评比优胜小组。5教学提示：让学生自由发表意见，先讲体会，有多少说多少，不必求全。五、朗读课文个人读，全班读。六、复述故事1方法和任务：要求学生能够复述课文主要情节，先在小组内复述，然后小组推选代表在大班复述汇报，看哪个小组做得最出色。2复述要点：云端的风筝使“我”想起了自己的老师回忆老师上课的情景（表现刘老师爱工作、爱祖国、爱学生）回忆刘老师放风筝的情景（表现刘老师热爱生命和生活）告诫大家应该像刘老师那样热爱生活。3教学提示：老师是学生崇拜的人，刘老师又是一个深具人格魅力的老师更容易激起学生的学习兴趣。七、小节和布置作业口头作业：熟读课文书面作业：说一个你所知道的残疾人的小

7、故事第二、三课时 深化课文学习教学目标：1联系作者描写的故事情节，认真把握人物的特点，理顺文章的条理。2掌握文章的结构。教学过程：一、细读课文1仔细体会本篇课文叙事的顺序，整体把握文章内容，把握文章主旨，分析人物性格特征。2体会记叙文记事的写作手法，分析课文中动作描写和语言描写的作用。3掌握文章的结构。二、深学课文故事介绍顺序第一部分（13自然段）以春天的风筝为话题，介绍回想起自己的老师的原因，引起读者的兴趣。方法和任务：要求学生在小组合作学习中分析和解决问题。得出的答案由小组代表在大班汇报。鼓励进行组际间的辩论。（1）小组内分角色朗读，思考问题。（2）小组内讨论，各抒己见。讨论明确下面问题：

8、这篇课文是怎样开头的？这样写有什么好处？春天到了，万物有哪些变化？看到风筝飞入云霄，“我”会想到什么？教学提示：预设的问题尽可能启发各小组自己提出，让组间竞争回答。文中描写春天的语句：.柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。.喇叭花举起金黄色的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。教师要让学生发挥想象，让学生感受春天的美。第二部分(48自然段)介绍了刘老师的各方面特征，为故事的进一步发展做了铺垫。方法和任务：学生可自由发言，锻炼学生的思维和表达能力。教师点拨：通过外貌与动作描述分析人物形象。教学提示：小组内讨论，各抒己见。讨论明确下列问题：说说刘老师的外貌特征？刘老师是怎样给我们讲课的

9、？为什么说刘老师的每次旋转，都会引起学生们一次激动的心跳？从对刘老师讲课的描述中，你读出刘老师是一个怎样的老师？刘老师是如何讲课的？为什么说“我”后来考入历史系，和刘老师的影响有极大的关系？ = 7 * GB3 从刘老师讲课中可以看出刘老师具有怎样的品质？ = 8 * GB3 刘老师是怎样提问学生的？ = 9 * GB3 从对学生提问的态度上可以看出刘老师对学生又怎样的感情？注意对刘老师的动作描写：静静地伫立、微仰着头、眯起眼睛、细细的听、不住地点头。第三部分（912自然段）叙述了刘老师放风筝的经过。方法和任务：要求学生在小组合作学习中分析和解决问题。得出的答案由小组代表在大班汇报。教学提示：

10、小组内讨论，各抒己见。进一步体会人物的性格特征，引导学生学习刘老师顽强不屈和乐观的精神。讨论明确下面问题：北方的冬天是怎样的？春天到了，刘老师课余最爱做什么事情？刘老师有些什么样的风筝？刘老师是怎样放风筝的？刘老师放风筝的时候为何撒脱手？“我”为什么觉得刘老师不是一位老人，而是一个同“我”一样的少年？ = 6 * GB3 “我”为什么觉得刘老师不是一位老人，而是一个同“我”一样的少年？原因：因为刘老师热爱生命与生活，身上充满了活力。第四部分（1315自然段）小结：“我”相信刘老师依旧在展示生命的顽强，依旧热情的面对生活。教学提示：学习完刘老师的故事，让学生反观自己。“我”已经多久没见到刘老师了

11、？“我”为什么相信刘老师一定不会像“我”见过的一位老者那样？你还能用哪些事实说明上面的论点是正确的？三、课文教学总结结构：云端的风筝使“我”想起了自己的老师回忆老师上课的情景（表现刘老师爱工作、爱祖国、爱学生）回忆刘老师放风筝的情景（表现刘老师热爱生命和生活）告诫大家应该像刘老师那样热爱生活。中心意思：文章通过对刘老师上课及放风筝的描述，表现出了刘老师身残志坚、顽强地与命运抗争的精神，教育学生从小养成尊重和关爱残疾人，不怕困难和挫折，热爱生活的良好品质。【板书设计】理想的风筝谈腿疾 乐观幽默 写板书 顽强执着放风筝 热爱生活 四、体会本文的写作方法（重在激发学生思维和表达，不一定要求学生说得很准确）五、小结和布置作业书面作业：用自己的话概括全文的主要内容，按照文章的叙事线索。 第四课时 真实交际教学目标：学生介绍自己所知的一些身残志坚的人物的故事，让所有的学生畅所欲言，说自己想说的话，写自己心里的话。教学过程：一、真实交际想象思维训练介绍一个你所知道的身残志坚的人物的故事。你喜欢刘老师这样的老师吗？为什么？你从刘老师身上学到了什么？二、写作训练1以我熟悉的一位老师为题目