第3课--添画人像

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业第3课 添画人像教材分析：本课第八页，展示了两位西方艺术家的人物，作品风格迥异。，上面一幅是德国画家汉斯，荷尔拜因的素描作品查理.苏里耶，画家用高度写实的手法记录了自己对人物的理解，刻画出了，查理.苏里耶严肃、端庄的神情。画面中人物描绘的详细真实，细节处理的精到且有说服力。下面一幅是毕加索黑人时期的人像作品执扇少女。画中用简朴的褐黄色，人物造型呈现了几何形的棱角和简化了的结构，线条简练而单纯，去除了与主题无关的任何细节，在构图上，力图强调和保持画面的均衡感。两位画家的作

2、品在艺术风格上形成了强烈的反差，给学生带来了视觉上的冲击。教师要有目的的引导学生观察并思考，从而让学生感受艺术创作手法的多样性，领悟艺术大师在表达主观感受时所形成的不同绘画风格。 教材第九页呈现了两幅中国画家的作品，上一年衣服是刘全义的工笔人物，苗女，画家以工笔画的形式将苗族的独特风韵，原汁原味地表现在画布上。画中人物端庄秀美，细腻的线条精致的表现出苗女身上的绣花图案及洁白的银饰，画家陈辉表现的小女孩是一幅版画，精密整齐的线条，赋予作品强烈的装饰美感，两幅作品旁边依然有学生作品相对应，衣服是用白色涂改液在喃喃色背景上描绘的，神秘图案，出现了那人的效果，另一幅是完全模仿了画家的线条处理方法，只是

3、改变了线条的颜色，学生作品均采用线条的表现手法，在尊重原著风格的基础上，巧妙的使画面形成了一种摄影中负片的效果。第九页，下面还出示了一张动漫人像，并把人像的一半记性的时候到，提示难创作的手法，另外也是以学生可选择自己喜爱的卡通人像，进行艺术创作。学生情况分析， 六年级的学生绘画技能和观察力逐步增强，能够客观的理解表现事物，思考问题时抽象思维也有了较快的发展，喜欢尝试各种工具方法，表达了自己所感所想，在以往的学习中，学生学习了画自己、猜猜我是谁肖像艺术、画人像，等一系列，人像造型表现内容，对于人物头像的基本结构和特征，本来一定的了解，能够有意识地抓住人物头像的特征进行表现，为本科的学习奠定了造型

4、基础。增长和认知水平的增长，学生潜意识里对自己的要求也逐步提高，在人物造型时往往会因为达不到想要的效果而缺乏自信，但科学与人物表现范畴，对于天化，他是作品，学生还是第一次接触，因此，学生充满着新奇与尝试的渴望，教学过程中，教师要引导学生有目的的引导，观察分析，尊重学生的想法，鼓励学生大胆创新。教学目标及重难点教学目标知识与技能感受艺术大师的表现风格和艺术特色，运用各种绘画工具和表现方法，添画人像。过程与方法学生在观察分析对比体验的过程中，利用线描黑白色彩等表现方法，完成艺术创作。情感态度与价值观学生在学习的过程中体会不同人物作品的审美价值，提高表现人物画的兴趣，获得和大师一起完成作品的喜悦心情

5、。教学重难点教学重点分析画家作品的人物特征和表现方法，选择不同的工具和方法，对人物作品进行创造性的添画。教学难点恰当运用各种表现方法，使画面富有新意。教学过程设计导入新课欣赏各种表现方法的人物作品。启发谈话：作品表现的是什么内容？（人物肖像、半身像）2、作品运用了哪些表现形式？（水彩画、油画、木板刻画、国画、卡通画等）今天，我们就要用各种表现方法进行一种特殊的艺术创作。引入课题，添画人像。欣赏感受出示汉斯.荷尔拜因的素描作品查理.苏里耶设置问题：作品采用了什么绘画表现方法？谈谈作品的人物特征。出示油画作品查理.苏里耶两幅画均是汉斯.荷尔拜因的作品，对比两幅画，你有什么感受？你最喜欢哪一副？说说

6、你的理由。画家追求的是一种什么样的风格？汉斯.荷尔拜因是文艺复兴时期人物画的代表人物，它主要表现人物的社会地位，性格特征和心理状态，并吸收了意大利试的肖像技法，高度写实的手法，忠实地记录自己的感受和理解。发现方法出示学生根据查理.苏里耶改画的作品。设置问题：这样的画面给你怎样的感觉？你发现了哪些熟悉的绘画方法？教师小结：用这样方法来创造，既保留了大师风格，融入了我们的创新。对比分析出示毕加索油画作品执扇少女设置问题：这部作品人物有哪些特征？给你什么样的感觉？与查理.苏里耶风格有什么不同？设置问题：学生天画的部分是否符合毕加索原作的风格？两幅学生作品，你更喜欢哪一幅？拓展思维出示第九页，学生添画的人像作品。设置问题：看一看你还找到了哪些方法？这种方法可以用哪些工具进行表现？教师示范示范创作步骤：选择人物作品检查一半贴到图画纸上，另一半作为改画的参考。添画人物选择的表现方法尽量要符合原作的风格。提出作业要求，挑选人物作品，剪一半贴在画纸上，依据原作的绘画风格，用创新的方法添画另一半，使画面协调统一又具有新意。艺术实践学生挑选自己喜欢的