提高小学拼音教学效率

1、浅谈提高小学拼音教学的有效性文静汉语拼音是识字和学好普通话的拐棍。汉语拼音的掌握程度直接影响着以后语文知识的学习。一年级语文教学中，汉语拼音是开场戏也是重头戏，它能为初学儿童学习语文打下基础。汉语拼音内容繁多，一段时间内的反复学习会让学生产生枯燥的感觉。如何让学生将枯燥的汉语拼音掌握，并且学得扎实稳固，我想试着谈谈自己的看法。拼音教学工作是一年级教学的重点，也是教学的难点。一年级的学生由于年龄小，他们的注意力，集中力，抽象思维能力都还较差。而拼音又很枯燥无味，因此，如果不注意方法的话，学生学起来很吃力，老师教起来很辛苦。心理学告诉我们：“学习的兴趣与学习积极性有关，也与学习效果有关。”因此，我

2、认为提高一年级学生学习拼音的兴趣，应该让学生在上课时做到：“动脑，耳听，眼看，开口，动手”，才能提高教学效率。而小学生素质的提高，不仅在于知识的积累，而且更在于获取知识过程中学到思维的方法。所以，我在一年级语文拼音教学中，注意抓住教学设计，教学过程两个环节，我从以下几个方面着手，使学生在愉快中学到知识和思维方法。一、激发自主学习的欲望鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，在拼音教学中，如果不充分调动学生自主学习的积极性，那么拼音将有可能成为孩子学习上第一道无法逾越的鸿沟，这对于保护他们刚刚萌发的学习兴趣与信心是极不利的。教育家苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力。

3、因此，在拼音教学中，要从学生的兴趣入手，想方设法调动学生学习汉语拼音的积极性。在教学中合理设计游戏。一年级语文的拼音教学内容原本是比较枯燥和单调的，为了使教学富于趣味性、生动性、活泼性，在教学中尽量多设计表演和游戏项目。例如：在教与j,p,x,相拼时，我准备了这四个拼音的头饰，让三个学生分别扮演j，q，x,另一个学生扮演，教师边讲故事学生边表演。想跟j,p,x去玩，可是j，q，x不愿带去，就哭了。j,p,x就说擦干眼泪就带它去，赶紧擦掉了眼泪，于是j，q，x就带它去玩了。通过这样的表演和游戏，学生很快掌握了j，q，x与相拼时上面的两点要全的掉的规则。二、让学生直观形象地感知一年级小学生刚踏入学

4、校，对周围的一切都感到新鲜、陌生。为了给学生创造强烈的学习拼音的氛围，可以把学生朝夕相处的教室布置成“拼音的王国”，比如为每个孩子做一块动物形状的姓名牌，给汉字注上拼音，贴在每个人相应的桌面上，让孩子们用拼音介绍自己的名字并认识同伴。或在教室墙壁的四周张贴上学生喜爱的色彩鲜明、活泼可爱的动物图，并注上不同色彩的音节，让学生随处可看，随处可拼。学生一步入教室就像进入拼音王国，可以自由地获取，他们将会在这样的学习环境中不知不觉地增加对字母与音节的学习与记忆。还可以让学生自己动手操作，加深理解和记忆。在教学拼音“ai ei ui”这一课时，请学生拿出准备好的字母卡片“a o e u i”，自己从中选

5、字母，组成“ai”“ei”“ui”。通过自己动手操作，既活跃了课堂气氛，又帮助学生理解教学内容。同时，新教材中每个拼音字母都配上了一幅彩色插图，这些插图直观形象，贴近学生生活，富有童趣，既表音又表形，具有实用性，我们要充分利用它们。三、主动参与有效巩固课堂上拼读的次数很多，但如果方法与形式单一，学生会感到枯燥乏味，影响学习效果，只有读出新异，不断激发并保持学生内在的学习兴趣，方能百读不厌。因此读的方法要科学，形式要多种多样。一年级的学生记得快、忘的快，如何将暂时记忆有效化，变成长期记忆。根据学生的年龄小、好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成找伙伴、采花、传信、登山比赛等

6、游戏形式激起学生的兴趣。儿歌是低年级学生易接受且喜闻乐见的形式。利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点，让学生多读多拼少写，既能纠正其发音又能丰富学生的知识。有的儿歌只有短短的四句，我就采用小组合作自主学习的方式进行初读、练读、展示。有的小组四人一人一句，有的则是齐读加表演同学们很熟悉的儿歌，我就事先将每个音节制成一张卡片，发给学生。课堂上边读儿歌边按顺序排队，由其他同学检查有无站错位置现象。我认为虽然是拼音教学，但是眼睛不能就盯着拼音，而应立足这一点去拓展和发散知识内容，丰富词汇，发展语言，为提前读写创造条件。所以要在读好儿歌的基础上，作必要的延伸和补充。如：联系儿歌或生活实际在课堂上创设口语交际

7、的环境，让学生在说话中运用所学的拼音，进一步体会到汉语拼音的广泛用途。事实证明，只有在日常的运用和训练中，学生才能获得运用汉语拼音的能力，达到会用的目的。四、让学生玩中学，学中玩听故事是一年级孩子最乐于做，最感兴趣的事。在拼音教学中编故事必须去思考如何激发学生的学习兴趣，围绕知识点，把知识形象化、趣味化，使其便于记忆，便于学生相互之间进行交流。这种符合儿童认知规律的教学设计比教师直接灌输要深刻得多。有这样一段话：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书时代，孩子们能化读书的活动为游戏。那么，读书不是会变得更有趣、更快乐、更能有进步了吗？”汉语拼音是刚入学儿童学习

8、的主要内容。如何根据儿童的心理、生理特征，提高儿童学习汉语拼音的兴趣，帮助学生掌握教材，解决汉语拼音字形、字音难以区分、记忆，拼音方法难以掌握的困难。把游戏引入教学实践，寓教于乐，就能使课堂“动”起来，“活”起来，起到事半功倍的效果。五、争当老师，发展个性课堂教学中，教师是组织者、引导者，而课堂应该以学生为主体，教师不能整堂课包揽，要不断地为创设机会和情境，发挥学生的主体性。课堂上让学生争当“小老师”就是一种能很好地调动学生积极性，发展学生个性、发挥学生主性的方法。课堂上在教学某个拼音字母或音节时，教师先让学生自己试读，读得好的学生上台当小老师领着全班读，并授予带读的学生“小老师”的称号。还有每天早上，让“小老师”来教读，学生虽然年纪小，可挺好强，都想有机会表现。所以我们应经常让学生上讲台当小老师，调动学生的积极性和主动性，满足学生展示自己的欲望。同时，教师适当的给予表扬和鼓励，让学生在体验到成功的喜悦中，个性得到充分的发挥、发展。总之，拼音教学组织是一门艺术，需要我们老师多动脑筋去思考。只有生动有趣的课堂教学组织，才能使老师与学生间架起一座相互融洽的桥梁，使课堂上学生学习气氛活跃，达到最优最佳效果。尤其是小学低年级正是学生学习生