行动学习原理和活动方法安邦智业企业管理咨询有限公司ppt课件

1、行动学习法. 行动学习法的发明者和最初的想象 “行动学习法是雷格列文英教授创建的，他在二战之后受英国政府的委托，进展管理开展研讨，开场对行动学习法进展探求。1965年他分开英国到比利时为高级管理人员组织管理培训课程时，初次把这种方法引入管理开展的科学学术领域。70年代他前往英国，为英国通用电子公司兴办了行动学习课程，被广泛关注。专家们普遍以为这种方法是可以与案例教学方法并列的、另一种实际与实际亲密结合的学习开展工具。. 有阅历的管理人员并非埋头读书而后将所学的付诸实际，即可获得胜利。 管理人员需求一边实际一边学习，一边学习又需求一边实际。 管理人员需求专门的时间去反省他们本人做过的或他人做过的

2、事情，研讨改良展动的方法。行动学习的概念. 伊恩麦吉尔是20世纪最后十年，在行动学习与组织开展领域里非常活泼的著名专家。 伊恩麦吉尔广泛的实际与研讨活动，使他确立了本人在这一领域的巨匠位置。 行动学习法在20世纪末的开展. *行动学习法支持学习型组织的开发，支持组织的改革和任务流程的改革。 *行动学习法是一种有效 利用时间的方法，是一种经过工程处理问题的方法。 *行动学习法教会我们改善本人的思想方法、改善本人的任务方法、开展职业生涯、完善人生。. 什么是行动学习？. *行动学习是一个以完成预定任务为目的、在小组同伴支持下的学习过程。 *行动学习建立在反思与行动相互联络的根底之上，经过对过去事件

3、的思索，寻求对过去事件的了解，以协助应对未来。 *行动学习建立在普通人的学习过程上，同时它是以建立性的方式透过阅历进展学习的过程。 . * 在行动学习中，小组成员拥有学习的控制权并产生责任感，这些责任感最终会构成个人提高和机构改革的力量。 *经过行动学习，参与者可以学会： 1.在不明确、不清楚怎样办的、有风险的真实处 境中，采取担任的态度。 2.自动反思这些行动，从而修正本人对环境、对 问题、对管理的了解。 3.把本人的观念与其他人的观念相互对照，从比 较中学习改良。 4.在廓清界定问题、分析、综合、推理、归纳总 结、报告和与小组成员协作方面的才干都会得 到提高。处理问题的胜利阅历，也会使人加

4、强 自信心，使参与者对今后处理困难问题更有把握。. 行动学习一 小组成员集合到一同，寻觅某些难题的处理方案，在探求处理问题的过程中，个人不断生长，本人所在的机构也不断地开展。. 行动学习二 行动学习是一种不断的学习和反思的过程，为了把事情做好，每一个成员相互支持，相互协助。经过行动学习，参与者在处理真实的困难问题中，研讨本人和他人的阅历，与小组成员一同窗习，相互学习。. 行动学习三 行动学习是一个从本人行动中学习的过程，行动学习的关键原那么：每一个人都有潜能，在真正“做的过程中，这个潜能会在行动中最大限制地发扬出来。. 行动学习四 行动学习基于这样的前提，没有一种“学习可以分开“行动，没有一种

5、冷静谨慎的“行动可以分开“学习。. 行动学习五 我向他学 他向我学 我从小组中学 我们从“过程中学.行动学习六学习必要的知识 建立学习团队 每个人从小组 中获得支持体验总结阅历发明性地处理问题.行动学习对组织开展的意义复杂问题简单化 简单问题好参与寻觅捷径 方法由实际考验弹性协调分工 研讨会上已有共识 韧性 依托集体的继续探求自我组织 无需太多上下控制.如何选择行动学习的标题？. 明确标题是一件大事 初次提出的标题往往是任务中耳熟能详的标题，这个标题的名字是从以往的知识和阅历中寻觅出来的，很能够是一个范围很大，轮廓和内在逻辑不明晰、没有聚焦的标题。 . *确定标题的过程经常成为探寻、学习、发现

6、的过程，成为反复调查研讨的过程，成为学习一套思想方法、任务方法的过程。 *找准了问题，就曾经处理了一半问题。 *要舍得花时间，有的小组能够用了三分之一的时间确认问题。 .概括起来看行动学习法. *行动学习胜利的窍门是参与学习者可以质疑和提问，尤其是提出深化的详细独到之处的问题。 *行动学习是一个行动 反省 了解 行动的不断循环的过程。. 行动学习的实际根底 L = P + Q 学习 = 专业化的知识 + 提出有见地的问题. L = P + Q + I 学习 = 专业知识 + 提出有见地问题的才干 + 实施行动. 5 W 2 H 1 R 法why 为什么？我们行动学习的目的、方针是什么？What

7、 什么？ 我们行动学习要处理的问题是什么？who 谁？谁是处理问题的决策人，谁有处理问题的专业知 识，谁能提供处理问题的必要资源？when 何时？我们什么时间能到达我们的目的，我们如何方案 安排我们行动学习的时间？where 何地？我们小组在什么地方集合开会？我们到什么地 方去调查研讨、搜集资料？how 如何做？在行动学习中如何使我们的小组有发明性？how much 多少？我们要投入多少时间、精神和经费？result 结果是什么？结果是什么？我们用定量和非定量的办 法描画经过行动学习产生的效果、成果。 . 行动学习的方法1. 个人带着单位任务中一个困难问题自愿 参与。2. 67人组成小组，每月

8、开一次会，每次 13天。3. 集体讨论，相互奉献思想、阅历。4. 学习必要的知识请有关专家。5. 小组有一位催化者协助大家。6. 回到单位一边行动，一边搜集资料，一 边深化思索。. 行动学习的要求 1.行动学习要付诸实施 参与学习的人与本人的上级之间有明确的一致意见，上级确认参与人带到小组的标题非常重要，并支持研讨这个标题。 2.参与行动学习的学员要发自内心有积极参与的愿望 一切的专业讲座、小组讨论、调查活动和组员的相互协助都是为了回应每一位参与者的恳求。 3.行动学习强调相互协助 小组成员相互学习，也向专家学习；小组在逆境中团结起来，大家共同面对每一个成员的难题。 4.行动学习需求时间 每一

9、位成员要仔细参与每一次方案好的活动，并且在一年的时间里从始至终参与，短少一位都会影响其他人的积极性。 5.小组催化者的作用 小组催化者不是带着问题来的学员，他们协助学员研讨问题，他们的主要义务是坚持小组正常运转，察看研讨小组的需求，协助小组请专家，联络调查单位，寻觅资料，安排活动的地点。. 行动学习方案. 一个典型的全日小组活动方案上午： 9:00-9:30 专家引见情况 9:30-11:30 与一些人座谈 11:00-12:00 观赏下午： 1:30-2:20 发言1 小组讨论 2:20-3:10 发言2 小组讨论 3:10-4:00 发言3 小组讨论 4:00-4:50 发言4 小组讨论

10、4:50-5:40 发言5 小组讨论 5:40-6:30 发言6 小组讨论 6:30-7:00 总结 终了 .行动学习根据的学习原理.阅历学习圈在新的情景下运用新的概念和原理构成笼统的概念和原理察看和反思详细实践的体 验DKolb的学习圈.我们处理问题的方式有一个问题方案下一步行动方案确定处理问题的能够方案试一下看能否有效,得出本人的结论.“双循环学习实际新的了解忽然浮现的新认知思索方式转换反思体验概括实际行动实验-Anne and Ian, 1998.“双循环学习方法运用举例平衡计分卡业绩 战略行动方案和方案工程 战略财务层面顾客层 面内部流程层面学习与生长层面战略性学习圈运作控制圈更新战略吸收学习的内容联络结果投入产出.组织(集体)学习动力的来源1 、个人的期望与远景目的;2 、个人对集体的承诺和投入;3 、以个人为根底交融聚集成组织的期望与远景;4 、团队(小组)学习的科学过程;5 、整个组织学习的科学过程(坚持主意与相互探询, 解除习惯性心思防卫,普遍改动习惯的思索方式);6 、个人、小组和整个组织进入有意义学习的形状。.胜利的催化者必需具备的三个根本素质1 、乐