音乐教育与幼儿地发展

1、WORD格式3/3音乐教育与幼儿的发展让音乐伴随孩子的成长著名的儿童教育家陈鹤琴曾经指出:音乐可以陶冶人的性格和情感,可以鼓舞人的进取精神。是的，音乐是一种善于抒情，音乐中有着丰富而深刻的感情内涵，它给人以美的享受！陈鹤琴先生很早就发现音乐教育、音乐活动对儿童的重要性，他说：“音乐是儿童的天性、儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极重要的地位。”每个孩子都热爱音乐，我们需要给他们创设一种良好的音乐环境，让他们每天听到音乐，感受音乐，生活在音乐的快乐当中，让音乐伴随着孩子快乐地成长！一、让音乐每天与孩子为伴如今，网络歌曲已风靡全球，不管孩子还是大人，他们的嘴里都会时常哼着“我爱你，爱着你，就像老鼠爱

2、大米”，也不知曾几何时，无数的“杨成刚”进入了我们的班级，只要一有人唱，后面就跟着一群“尾随者”。我侧耳倾听，还是流畅自如，抑扬顿挫呢！我纳闷起来：为什么谁也没教，他们就会唱了呢？马步青告诉我：“我妈妈的汽车里每天都放的！”我忽然明白：原来每个孩子都拥有一双音乐的耳朵，让孩子多听音乐是非常重要的！于是，我也试着每天让音乐响起在孩子的耳旁。用餐时，我播放一段科莱德曼的钢琴曲，让孩子边吃边享受美妙的音乐和抒情的旋律；散步时，我也会带头和孩子们唱起快乐的动物园、美丽的蝴蝶花等学过的歌曲。我还会请幼儿点自己喜欢听的歌，然后大家一起放声高歌，每次，孩子们都是乐在其中唱得不亦乐乎！这不仅给我们的散步增添了

3、一份情趣，有时在教学活动中不能学会的歌曲，孩子们就在散步时不知不觉地学会了。一段时间后，我发现孩子们对音乐的兴趣提高了，节奏感也增强了，现在我一放音乐，他们就会情不自禁地拍手、点头，这种耳濡目染的接近音乐确实让幼儿和音乐成为了朋友，更是让孩子们感受到了音乐所带来的轻松和快乐！二、让音乐带着孩子尽情飞舞匈牙利的一位音乐家说过：“艺术的精髓并不是技术，而是心灵”！的确，音乐能使人的情感迸发出火花，因为它能陶冶人的性格和情感！在自主性游戏中，我们为孩子创设了小舞台，还提供了许多彩带、丝巾和一些自制的乐器。只要音乐一响起，孩子们就争先恐后地上去表演。每次，我都会在小舞台上看到顾嘉馨小朋友的身影。她是一

4、个很内向的女孩子，平时说话不多，很不善于表现自己。可她在小舞台上却能尽情地飞舞着。看！她手拿着红色丝巾，随着音乐欢舞着，脸上洋溢着快乐的笑容！连我们班最胆小最内向的高江毅小朋友也在小舞台的音乐声中乐哈哈地放声笑着。一位心理学家指出：人在音乐活动中处于激情状态时，往往会改变原来的面貌和行为。所以说，音乐可以让我们的孩子解放身体，释放自主，让孩子感受激情和快乐！三、让音乐激发孩子的创作灵感奥尔夫体系的核心观念之一就是在不断创新中获得新的生命力。我觉得音乐不仅仅是带给了人们快乐，它也是启发人类智慧的力量！每天与孩子们在一起，我常常能听到孩子们嘴里唱着一些从没听过的歌，这些都是幼儿自创的。虽然听起来曲调不符合规则，但却是幼儿创造力的表现。在最近的一次宝宝不怕冷的歌唱活动中，孩子们掌握了歌曲的特点，自己创编了歌词。吾心悦小朋友唱到：“小脚小脚跳跳跳，天天锻炼身体好！”沈彤唱到：“屁股屁股扭妞妞，天天锻炼身体好！”总之，孩子的思维活跃，他们创造力超忽了我的想象，最后我们还一起演唱了自己创编的新歌，大家兴趣颇高，其乐融融。正如奥尔夫所指出的：让幼儿给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词，这既能提高幼儿唱歌的兴趣，也有利于对幼儿创造力的培养。音乐是一种美好的