2我的百草园 2018年秋学期小学六年级语文上册(西师大版)精品教案

1、2我的百草园 2018年秋学期小学六年级语文上册(西师大版)精品教案学会本课生字新词。理解课文内容，体会作者热爱自然、探求知识的思想感情。 学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。 教学重点 从语言入手理解课文景物描写的特点。 教学准备查阅资料，了解课文的背景。 预习生字词。 教学课时2课时 教学过程一、导入鲁迅先生是我们非常熟悉的人。哪位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？二、题解这篇课文出自鲁迅先生的一部散文集朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。集子中的大部分文章都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。我们今天学的课文，是从从百草园到三味书屋这篇回忆童年生活的优美散文中节选的。三

2、、检查生字预习情况1全班认读。2指名抽读。3同桌互查。四、学习新课1学生自读全文，了解课文写的是什么事。（ “我”在百草园中的无穷乐趣。）2集体朗读课文第1段。 提问：文章一开头介绍了什么情况？课文第一段开门见山，用两句话总起全文，直接点明百草园“是我儿时的乐园”，并且寥寥数语，就交代清楚了百草园的位置、来历及现在的归属。 3默读课文第2段，思考： (1)百草园里有哪些景物？ (2)作者是怎样写这些景物的？(3)为什么作者能把这些景物写得具体、真切、生动？ (4)读了这段文章，你对百草园有怎样的印象？ （学生可在书上画线作记号，准备回答。） 提问：百草园里有哪些景物？（有“菜畦”、“石井栏”、

3、“皂荚树”、“桑葚”、“鸣蝉”、“黄蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“斑蝥”、“何首乌”、“木莲”、“覆盆子”。）提问：作者用了哪些确切的词语来描写这些景物？ 引导学习（要点预设）：百草园里有碧绿的菜畦，紫红的桑葚，呈现在我们眼前的是什么季节的景色？（春季。）作者描写春季百花园景物的方位是由低处到高处，写的是静物。在百草园里听到鸣蝉长吟声，这是什么季节？（夏季。）作者描写夏季百草园写的是动景，方位是由高处写到低处。在百草园里能听到蟋蟀弹琴，该是什么季节了？（秋季。）记叙百草园春夏秋三季的景色，井井有条，但又错综交织，浑然一体。作者是用“不必说也不必说单是就”把它们联系起来的。在

4、勾画园中景色时，用了两个“不必说 ”，把一幅色彩绚丽、生趣盎然的百草园图展现了出来。紧接着用“单是”一词提起，强调了泥墙根一带的无限趣味：（动物）那儿有惊险的蜈蚣，有趣的斑蝥；还有（植物）何首乌、木莲，色味比桑葚好，形如小珊瑚珠攒成的小球的覆盆子。在描写百草园景色时，用了“拟人”和“比喻”的修辞手法。“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”“木莲有莲房一般的果实”“覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球”写雪天捕鸟，这是百草园冬天的乐趣。划出写捕鸟方法的一连串动词。作者用“扫开露出支起撒些系牵看走拉罩住”一连串动词，生动形象地记下捕鸟的全过程。文中还描绘了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民闰土的父亲。字里

5、行间，流露出作者童年时代对劳动人民的智慧与才能的钦佩。作者对百草园景物的细致观察，抓住景物的特点进行了描写，在描写中倾注了自己对百草园这个童年乐园的热爱之情。提问：读后说说你对百草园有怎样的印象？（百草园有美好的景色，无穷的乐趣。）小结：课文写了百草园的景色和童年生活的情趣。字里行间透出儿童的好奇、求知心和对大自然的热爱。课文最后一段，用了三个“也许是因为”的排比句，对离开百草园的原因进行推测，简略补叙了园中孩子气的活动毁泥墙，抛砖头等等，表现了“我”对百草园的深刻眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情。五、有感情地朗读课文注意“百草园”的美景，体会文中所表达的思想感情。 1学生自读。 2指名抽读。

6、 3全班齐读。六、引导归纳本文写作特点抓住特点，用词准确，恰当运用多种修辞手法。七、作业1抄写课文生字新词。2下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程，或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。扫开一块雪，露出地面，用一根短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。第二篇：【西师大版】六年级上册语文 精品教案 2我的百草园百度文库：精选教案2 我的百草园教学目标学会本课生字新词. 理解课文内容，体会作者热爱自然、探求知识的思想感情. 学习课

7、文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物. 教学重点 从语言入手理解课文景物描写的特点. 教学准备查阅资料，了解课文的背景. 预习生字词. 教学课时2课时 教学过程一、导入鲁迅先生是我们非常熟悉的人.哪位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？二、题解这篇课文出自鲁迅先生的一部散文集朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取.集子中的大部分文章都是作者回忆自己童年、少年时代生活的.我们今天学的课文，是从从百草园到三味书屋这篇回忆童年生活的优美散文中节选的.三、检查生字预习情况1全班认读.2指名抽读.3同桌互查.四、学习新课1学生自读全文，了解课文写的是什么事.（ “我”在百草园中的无穷乐趣.）2集体朗

8、读课文第1段. 提问：文章一开头介绍了什么情况？课文第一段开门见山，用两句话总起全文，直接点明百草园“是我儿时的乐园”，并且寥寥数语，就交代清楚了百草园的位置、来历及现在的归属. 3默读课文第2段，思考：教案真集、尽在百度百度文库：精选教案(1)百草园里有哪些景物？ (2)作者是怎样写这些景物的？(3)为什么作者能把这些景物写得具体、真切、生动？ (4)读了这段文章，你对百草园有怎样的印象？ （学生可在书上画线作记号，准备回答.） 提问：百草园里有哪些景物？（有“菜畦”、“石井栏”、“皂荚树”、“桑葚”、“鸣蝉”、“黄蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“斑蝥”、“何首乌”、“木莲

9、”、“覆盆子”.）提问：作者用了哪些确切的词语来描写这些景物？ 引导学习（要点预设）：百草园里有碧绿的菜畦，紫红的桑葚，呈现在我们眼前的是什么季节的景色？（春季.）作者描写春季百花园景物的方位是由低处到高处，写的是静物.在百草园里听到鸣蝉长吟声，这是什么季节？（夏季.）作者描写夏季百草园写的是动景，方位是由高处写到低处.在百草园里能听到蟋蟀弹琴，该是什么季节了？（秋季.）记叙百草园春夏秋三季的景色，井井有条，但又错综交织，浑然一体.作者是用“不必说也不必说单是就”把它们联系起来的.在勾画园中景色时，用了两个“不必说 ”，把一幅色彩绚丽、生趣盎然的百草园图展现了出来.紧接着用“单是”一词提起，强

10、调了泥墙根一带的无限趣味：（动物）那儿有惊险的蜈蚣，有趣的斑蝥；还有（植物）何首乌、木莲，色味比桑葚好，形如小珊瑚珠攒成的小球的覆盆子. 在描写百草园景色时，用了“拟人”和“比喻”的修辞手法.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”“木莲有莲房一般的果实”“覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球”写雪天捕鸟，这是百草园冬天的乐趣.划出写捕鸟方法的一连串动词.作者用“扫开露出支起撒些系牵看走拉罩住”一连串动词，生动形象地记下捕鸟的全过程.教案真集、尽在百度百度文库：精选教案文中还描绘了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民闰土的父亲.字里行间，流露出作者童年时代对劳动人民的智慧与才能的钦佩.作者对百草园景物的细

11、致观察，抓住景物的特点进行了描写，在描写中倾注了自己对百草园这个童年乐园的热爱之情.提问：读后说说你对百草园有怎样的印象？（百草园有美好的景色，无穷的乐趣.）小结：课文写了百草园的景色和童年生活的情趣.字里行间透出儿童的好奇、求知心和对大自然的热爱.课文最后一段，用了三个“也许是因为”的排比句，对离开百草园的原因进行推测，简略补叙了园中孩子气的活动毁泥墙，抛砖头等等，表现了“我”对百草园的深刻眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情.五、有感情地朗读课文注意“百草园”的美景，体会文中所表达的思想感情. 1学生自读. 2指名抽读. 3全班齐读.六、引导归纳本文写作特点抓住特点，用词准确，恰当运用多种修辞

12、手法.七、作业1抄写课文生字新词.2下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程.仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程，或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词. 扫开一块雪，露出地面，用一根短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了.教案真集、尽在百度第三篇：第二课：我的百草园公开课教案西师大版语文六年级上册教学目标1. 自主学会本课生字新词。2. 理解课文内容，体会百草园带给“我”的快乐，感受课文表现的儿童情趣。 3. 学习作者观察百草园景物的方法和用词的精当。 4. 有感情地

13、朗读课文，找出印象深刻的句子，自主积累。教学准备了解鲁迅生平，课外阅读从百草园到三味书屋。教材简析从百草园到三味书屋是一篇回忆性的叙事散文，是鲁迅先生 42 岁时“只剩了回忆的时候”用一颗童心去回忆的童年生活。通过百草园自由快乐的生活和三味书屋里枯燥无味的生活的比较，表现了 儿童热爱大自然，追求自由快乐的生活的情趣，批判了封建教育制度对儿童身心的束缚和损害。教材节选 了这篇散文的前半部分，该部分描写了百草园的景物和童年生活的情趣，处处表现出儿童好奇、求知的心 理和对大自然的热爱。开篇“我家的后面有一个很大的园”缓缓开始了深沉的回忆，接着用新鲜好奇的语气描述百草园的美丽景致，后来又眉飞色舞地讲述

14、捕鸟的经历。讲完了百草园的乐，叙述人语气一转，变得沮丧起来： 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了。埋怨、疑惑、自责、懊悔都没有用，只好满腔遗憾地告 别百草园,到三味书屋读书。在教学中,教师要注意引导学生学习作者观察百草园景物的方法，和在描写时以准确的词语来表现景物特征的方法。在对春天的百草园的描写中，作者不露痕迹地使用了许多技巧，显得浑然天成：一是 罗列了许多事物，但有主有次，有详有略。两个“不必”是简略列举，表现百草园的景象繁复多变，美不 胜收。“单是”之后，重点表现儿童的探奇欲望。二是观察角度不断变化，动态静态描写得错落有致。作 者手中的笔引导我们的目光从地面上的菜畦向上望到空中的

15、桑葚，再由树上的鸣蝉落到菜花上的黄蜂，又 随云雀直射向云霄；而泥墙根一带先介绍动物再说明植物。三是描写层面各异，用词简洁形象。文章从颜 色、形状、声响、体态、动作、味道等不同方面描写事物；用“碧绿”“紫红”“肥胖”修饰菜畦、桑葚、 黄蜂；用“鸣”“长吟”“窜”“伏”描写动物的声响和动作；用“光滑”“高大”“缠络”形容静物的 外表形状；用“肥胖”“臃肿”表现体态；以“低唱”“长吟”“弹琴”再现百草园的静谧和动物们的安 详自由；“又酸又甜”的滋味叫人仿佛正含着桑葚或覆盆子，满口生津。学习冬天捕鸟部分则提示学生抓 住动作描写,引人入胜,使平时无味的百草园也显得生机盎然，趣味无穷。建议本课教学 2 课

16、时。身体健康 解读与提示* 第 1 段破题，以成年人的语气讲出百草园在作者记忆中的亲切感觉。* 第 2 段描述了一个生机盎然的百草园。鲁迅先用概括的方法写百草园的物什之多。“菜畦石井栏皂荚树桑葚”这一层是静物描绘，以各种静物最有代表性的特征进行粗线条的描写。 “也不必说”引出百草园里的动物，长吟的鸣蝉、肥胖的黄蜂、轻捷的叫天子，简单地选取三种动物，各 以其“叫”“伏”“窜”的代表性动作来描写，说明这些动物在百草园中的生活是多么的自在。这里虽然 用的也是铺开的写法，但是鲁迅用得却很简明。“也不必说”也是欲扬先抑，为下文作铺垫。鲁迅这寥寥 几十个字，百草园里各物的形影声色便如活了一般。这里，我们可

17、以看到鲁迅极为出色的描写能力。要引 导学生读句子，想象画面，体会词语在表达上的作用。接下来“单”字一转，引出园子的泥墙来写。不写 园子而写墙，墙竟然也是能给孩子带来乐趣的场所，用的是烘托旁衬法。油蛉的低唱，蟋蟀的弹琴，既是 拟人状物，又暗示出园子里既是各种小生物的天堂，也是孩子的乐园。从蜈蚣、斑蝥到何首乌、覆盆子， 这里的动物和植物都让孩子感到新鲜。单是泥墙就有如许的乐趣，我们自然就会想到，这百草园会给孩子 们带来多少快乐了。 * 第 3 段写冬天的百草园。先指出它比较无味，然后写下雪带来的乐趣，写捕鸟，又先写不宜拍雪人，塑雪罗汉。这样写费字不多，却把儿童爱玩的特点都写出来了。教学“捕鸟”一情

18、节时让学生先 读课文，找出文中写捕鸟方法的动词，分析这些词语的作用。作者用“扫开”“露出”“支起”“撒些” “系”“牵”“看”“走”“拉”“罩住”等一连串的动词，清晰准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童 好动的性格，对捕鸟的喜好。这个环节可以学生讨论为主，教师适当加以点拨；通过讨论让学生合作学习， 既发挥每一个学生的长处，又可以使学生之间相互促进，共同提高。* 第 4 段回忆了闰土的父亲教“我”捕鸟的事，表现了儿时天真与贪玩的个性。* 在回忆了百草园的乐趣以后，鲁迅用了一种情境突转的手法，引出了文章的第二部分，讲述他的学生生活： “我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了” 作者先以儿童哀伤的

19、语气发问， 家里大人为什么送他入学？然后，连用三个“也许是”来加强儿童对成年人意图的揣测和不信任。“再见，我的蟋蟀们！再见，我的覆盆子们和木莲们”的语气是孩子式的，强烈地表达了 注意“攒”的读音是，与“赞”字区别。* 课后第 1 题和第 2 题与教学同步进行。既要从整体上把握课文内容，又要学习作者用词的准 作者离开百草园时依依不舍的心情。 * 本课生字字形比较复杂，让学生自主识记。确、生动。* 课后第 3 题旨在引导学生积累语言。* 选做题可在学习完全文后和大家交流，感受童年生活的美好。教学设计参考一、导入童年的岁月是如诗的岁月，童年的季节是梦幻的季节。童年就似一棵没有年轮的树，永不老去，永不

20、消失。我们每个人都拥有自己的童年生活，鲁迅先生也不例外。说起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、 庄重。但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景。今天让我们一起走进鲁迅的童年， 去领略那道风景。身体健康二、默读文章，用简洁的语言概括文章的内容三、精读“百草园”这部分内容，品味作者的传神描写，感受其愉悦的情感1. 针对第 24 段交流各自喜欢的理由。2. 分组（分节）活动，品味其中准确传神的描写。 选第 2 段的：要求了解景物特点，什么季节，作者写景的角度、顺序、详略等。 选第3、4 段的：要求抓人物动作描写，了解捕鸟的过程。注：小组活动有人作归纳记录。如第 2 段归纳出写景的顺序，第3

21、、4 段摘出关键的动词等。 3. 交流分享。教师适当板书，再次归纳学生的认识。4. 教师小结并引导学生体会作者对童年生活的怀念之情。同时明确:成功的描写应该是在有感情的基础上，通过仔细观察，选择适当的角度,按一定顺序，有条理地进行描写。四、学习第 5 段，体会作者情感1. 自读第 5 段。 2. 交流体会。五、作业今天，我们一起学习了我的百草园这篇文章，共同分享了鲁迅先生的童趣，那就是灿烂的春光中有童真，无味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充满幻想。我们都经历过童年，也有许多值得回味的 趣事，那么请你也准备一个自己的童年故事片断，让我们大家一起来分享。当然，要有一定的描写,可以仿 写。让我们看看谁

22、的那道风景最美。 有条件的上网查询资料，更多了解作者。（董小宇）参考资料鲁迅（18811936）中国现代伟大的文学家、翻译家和新文化运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。青年时代受进化论思想影响。1902 年去日本留学，原学医，后从事文艺等工作， 企图借以改变国民精神。1909 年回国，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政 府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、北京女子师范大学等校授课。1918 年月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，对人吃人的制度进行猛烈的揭露和抨击，奠定了新文化运动的基石。“五四”运动前后

23、，参加新青年 杂志的工作，站在反帝反封建的新文化运动的最前列，成为“五四”新文化运动的伟大旗手。19181926 年间，陆续创作出版了呐喊坟热风彷徨野草朝花夕拾华盖集华盖集续编等文集，表现出强烈的爱国主义精神和彻底的民主主义的思想特色。其中，1921 年 12 月发表的中篇小说阿正传，是中国现代文学史上杰出的作品之一。1926 年月，因支持北京学生 爱国运动，为反动当局所通缉，南下到厦门大学任教。1927 年月到当时革命中心广州，在中山大学任教。 “四一二”事变以后，愤而辞去中山大学的一切职务。其间，目睹青年中也有不革命和反革命者，很受 震动，彻底放弃了进化论幻想。1927 年 10 月到达上

24、海。身体健康 1930 年起，鲁迅先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟等进步组织，不顾国民党政府的种种迫害，积极参加革命文艺运动。1936 年初“左联”解散后，积极参加文学 界和文化界的抗日民族统一战线。19271936 年，创作了故事新编中的大部分作品和大量的杂文，这 些作品收录在而已集三闲集二心集南腔北调集伪自由书准风月谈花边文学 且介亭杂文等文集中。鲁迅的一生，对中国的文化事业作出了巨大的贡献。他领导和支持了“未名社” “朝花社”等进步的文学团体；主编了国民新报副刊莽原奔流萌芽译文等文艺期刊； 热忱关怀、积极培养青年作者；大力翻译外国进步的文学作品和介绍国内外著

25、名的绘画、木刻；搜集、研 究、整理了大量古典文学，批判地继承了祖国古代文化遗产，编著中国小说史略汉文学史纲要唐 宋传奇集小说旧闻钞等等。1936 年 10 月 19 日鲁迅病逝于上海。朝花夕拾一书为鲁迅 1926 年所作回忆性散文的结集，共 10 篇。前 5 篇写于北京，后 5 篇写于厦门。最初以旧事重提为总题目陆续发表于莽原半月刊上。1927 年 7 月，鲁迅在广州重新加 以编订，并添写小引和后记，改名朝花夕拾，于 1928 年 9 月由北京未名社初版，列为作者所 编的未名新集之一。这 10 篇散文，是“回忆的记事”（三闲集自选集自序），比较完整地 记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历

26、，生动地描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思 想和生活以及当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。身体健康第四篇：21匆匆 2018年秋学期小学六年级语文上册(西师大版)精品教案21 匆匆【教学目标】1.学会本课6个生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。2.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。3.体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。4.懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

27、【教学重点】1. 感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。2.感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。 【教学难点】体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。 【教学准备】 幻灯片、音乐 【课时安排】2课时 【教学过程】第一课时一、导入新课1.谈话激趣：同学们，我们学过了长歌行，谁愿意背诵给大家听？2.学了这首诗，你最大的感受是什么呢？3.“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹，这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。板书课题。4.了解作者：

28、能向大家介绍一下朱自清先生吗？5.解题：“匆匆”是什么意思？在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？二、自读自悟,按要求自读课文： 1.学会6个生字。2.把课文读正确。3.思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？三、小组合作1.读准词语. 2.听写词语，互查互批。3.组内朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。四、读文解疑1.指名朗读课文。2.讨论问题：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？五、指引探究，布置作业1.读课文，想一想：朱自清先生表达了怎样的情感？你是从哪里体会到的？2.摘录自己喜欢的句子。第二课时一、自主朗读，感

29、悟体验（一）自主阅读，组内交流：1.默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？找出文中的语句，用心体会。2.和小组同学交流你的理解和感受。3.读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。（二）集体交流：1.读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。（）“洗衣的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从懝然的双眼前过去。指导朗读：体会时间短暂易逝。（）“我觉察他去的匆匆了，（作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。）指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。（）过渡：（1）燕子去了，有

30、再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（2）在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。（3）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？3.细读课文，画出与作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：（1）我不禁头涔涔而泪潸潸了。讨论：作者为什么会是这样的感受？（2）在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？A.理解：徘徊罢了，匆匆罢了。 B.问一问自己能做什么？ C.问一问想问的人能做什么？三、回读全文，懂得惜时请同学们再读课文，想想：读了这篇文章，你

31、想到些什么？四、友情倾诉，共享格言同学们，这节课马上就要结束了，请你把一句有关惜时的格言送给我们身边的人好吗？五、作业积累自己喜欢的句子和惜时格言。第五篇：西师大版六年级语文上册回家教案西师大版六年级语文上册 20、回家 教案（一课时）教学目标：1理解文章内容，从海子回家与不回家以及牺牲的过程中，感悟海子爱岗敬业、爱国爱家、“为大家而舍小家”的高尚品质。 2有感情地朗读课文，体会文中表达的思想感情。 教学重点：理解海子回家与不回家的经过，体会其中蕴含的情感。 教学难点：理解课文中海子牺牲时海子爹与娘所说的那两句含义深刻的话。 教学过程：一、自学导纲1、揭示课题，课题质疑读了回家这个课题，你想知

32、道些什么？（板书课题）。 2自由读课文，说说课文讲了一件什么事。理清文章的写作顺序。 3同学们看着老师的板书，你心中有什么样的疑问吗？（为什么他少年时期遇到再大的困难也要常常回家，而到了中年之后很少回家了呢？）4、出示导纲 （1）少年时的海子每次怎样回家？哪次回家最让你感动？抓住关键的字、词、句，甚至标点符号，批注感受，读出情感。（2）如此爱家的海子，为何中年时却很少回家？你从中又读出了什么？（3）结尾处爹说海子再也回不了家了，娘却说：“海子回家了，再也不走了”爹娘的话矛盾吗？为什么？5、学生边读书边批注，教师巡视。二、展示评价1、小组交流，教师对展示评价进行分工。2、全班汇报交流。预设A：一

33、天，爹对海子说：“海子，你以后不到过节或放长假，就不要回来了。” 爹说话时的语气是，这段话中有没有哪个标点符号引起了你的注意。引导学生抓住爹说话时的语气和神态，体会他的无奈。 预设B：“爹和娘有些惊喜，又有些生气。”爹和娘喜的是什么？生气的又是什么？当得知海子是跑着回家的，“爹和娘一时无语”，从中你又体会到了什么呢？“思虑许久”，妈妈在思虑什么呢？妈妈的心里充满了矛盾和痛苦。预设C: 那一次，海子回家时，天寒地冻。娘老远就看见海子赤着双脚，一双鞋套在手上，裹一身寒气跑回来。在这段话中，还有哪些字让你感动？谈谈你的理解。从这个裹字里，你仿佛看到了一幅怎样的画面？是啊！再大的困难也挡不住海子回家的

34、路，你感受到了什么？娘的泪水里包含的是什么呢？哪个父母不疼儿？对儿子的心疼和深深的愧疚，以及面对当时的困境又是那样的无可奈何。3、相机指导朗读。4、如此爱家的海子，为何在中年时却很少回家？海子真的不想回家了吗？从哪儿看出来？那他为什么不回家了？爹说海子工作忙。同学们，从简单的一个忙字里，你仿佛看到了一幅怎样的画面呢？你从这些字中体会到了什么？5、面对这样一个不回家的海子，爹娘的话里包含的是什么呢？6、然而就是这样一位热爱工作、舍小家为大家的好警察却在一次执行任务时壮烈牺牲，请允许老师带着敬意来朗读最后的几段话。哪些话语触动了你的心灵呢？你还有什么地方没读懂？等一下我们一起交流交流。（师读）7、

35、哪些地方让你感动？谈谈感受再读。在送医院急救的路上，海子拉着同事的手，说：“我想回家，看我娘我三个多月没回”话没说完，就闭上了双眼。在这句话中，还有没有哪些词语、哪些标点一下子跳进了你的眼中呢？这个细节，写出了为人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的对慈母的深情的眷恋，这种美好的情操，也使海子的形象更加光彩照人。）（哪些地方不理解。）8、讨论：海子牺牲后，为什么海子娘说海子回家了，再也不走了？（海子牺牲后，海子娘说海子回家了，再也不走了。意思是说海子虽然死了，可他对家的热爱之情却永远铭记在家人心中。）汇报、交流。三、导学归纳1、学了本课，你的收获是什么？（提示：可从文章内容、思想情感、写作方法

36、、受到启发等方面谈）四、拓展训练：1、拓展延伸通过学习，你认识了一个怎样的海子？你想对谁说些什么？（对海子、对海子的父母、对自己、对自己的父母等）2、你还知道哪些类似海子这样的优秀事迹？说给大家听听。执教： 淅川县实验小学 肖玉红1、在活动中能勇敢、准确、清楚地劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时要有礼貌。2、关心身边的事情，能勇于表明自己的态度，并落实到行动上。3、表述过程中，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话习惯。二、教学重点：通过讨论弄明白在草地上踢球和浪费自来水这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说。三、教学准备：powerpoint课件或活动式挂图，广告牌，课前布置学

37、生绘画或剪纸、粘画、折纸，调查谁喜欢听故事、讲故事。四、课时安排：1课时五、教学流程：（一）设计秋游路线。1、谈话交流：今天天气怎么样？（晴朗，天又高又蓝，云又白又轻）因为这是秋天到了，秋天多美啊！这么好的天气，我们一起去秋游好不好？2、你们都想去哪儿？组织学生在黑板上粘贴折的、剪的、画的动植物、建筑物等，把黑板设计成一条秋游路线。（教师要做到心中有数，选定一处为公园、一处为家）3、课件展示秋天的画面及音乐，教师带领学生率动，去公园（二）游公园。1、嘀嘀（模仿汽车喇叭声），公园站到了，同学们请下车。（课件展示公园景色，伴随优美音乐，突然，音乐停止，播放第一幅图：草地上出现几个小男孩，他们在踢足

38、球）2、师：咦？同学们为什么在这里站住了？你们看到了什么？把学生的无意识行为有意识化，使学生有一种自我责任意识3、指导学生简单地说出图意。4、置疑：他们这么做好不好？（相机板书课题：这样做不好）5、这样做为什么不好？现在我们看到了这种行为，你打算怎样做？（相机板书：劝说）劝说的时候要注意什么？（明确：要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等）6、分组讨论。（教师巡视指导）7、汇报：每组选出一名代表进行劝说。师生评议。（注意多鼓励肯定，适当提出意见和建议，提示：小草也有生命，让学生进行换位体验，想想小草在说些什么）8、表演：自由选择合作伙伴练

39、习表演。（注意劝告说者的语言、方法、态度、表情，加上被劝说人的语言、动作。也可以加入小草等角色，几个人合作。）（三）去家。1、这次我们出游不但欣赏了美丽的风景，还保护了它，同学们真是做的太出色了。好了，大家都累了，家就在公园附近，让我们一起去家休息一下吧！（课件展示图二，播放大大的流水声。）2、同学们，这位就是的妈妈，看，她为了招待我们，正在公共水池洗菜哪！（流水声不停，学生窃窃私语）3、你在说什么？你发现了什么不好的事吗？指导学生简单说出图意。4、是啊！这样做不好，可是，这样做为什么不好？的妈妈正在为招待我们做准备，我们应不应该去劝说她呢？设计疑难误区，明确：对于亲近的人也应该坚持辨清是非对

40、错，进行劝说，不过劝说时更要委婉、礼貌5、小组讨论。（教师巡视指导）6、小组汇报表演。师生评议。评选最佳合作奖、最佳表演奖最佳口才奖，奖励一朵小红花贴在成长纪录册里。（四）拓展反思。1、在生活中你遇到过这样不好的行为吗？你应该怎样劝说？2、反思：你做过这样不好的事吗？今后该怎样做？（五）总结。1、今天出来你们有收获吗？谈收获。2、让我们搭上我们的小汽车，满载着我们的收获回家吧！再次课件展示秋天的画面及音乐，教师带领学生率动，回家。第二篇：这样做不好教案设计教学目标：1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。2、培养学生关心身边的事情，表明自己有态度。教学难点：说出这两件事为什么不

41、好，该怎么劝说。教具：课文插图教学过程：一、激趣导入1、揭示话题，读读题说说想知道什么。2、学生质疑：究竟做了什么？为什么不好？二、了解图意图上画了一件什么事？(小组交流)三、讨论、交流、评议这样为什么不好？你怎样劝说他们不要这样做？1、同桌讨论。2、师生练习。教师指导：劝说时，要讲出道理，讲话时态度大方，有礼貌，采用温和的语气，才能做到劝说有效。3、小组讨论：劝说时，道理该怎样讲的更清楚、明白，使他们明白这样做不好？4、全班交流：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境美化，影响别人休息；开着水龙头冼菜太浪费水，而水资源是有限的。5、师生共同语文。四、摸拟练习1、每组选一幅图演，联系实际，注意劝说

42、的语言、方法态度、语气等，也可加上补劝说人的语气、动作。2、小组练习。3、小组交流、集体评议。五、扩展延伸1、引导。在生活中，你们是否看到过像这样不好的事？如果你遇到了，你们应该怎么做？2、讨论。学生分组交流。3、小组练习。4、设置情境，小组汇报，组织评议。5、学生展示后，教师要及时引导并予以评议，肯定长处，指出不足，提出建议，以进一步给学生以指导。鼓励学生在校、在家发现不该做的事大胆说。第三篇：这样做不好教案这样做不好口语交际课学习目标：1、知识与能力：学习劝说他人不做有损于公共利益的事，说话时要态度大方，有礼貌。2、过程与方法:使学生养成自主合作学习的好习惯，培养学生协作的精神。3、情感态

43、度价值观：培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。 教学重点：说出这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说。教学难点：在学生进行口语交际的过程中，指导学生注意语言的审美性。（有礼貌，真诚，态度大方等） 教案背景：小学口语交际课的目标，是规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯，为将来的写作打下良好的基础。 教材及学情分析：这样做不好，是人教版小学语文教材第一册的口语交际练习。这个口语交际练习有两幅图。一幅图花的是几个小孩在草地上踢球，另一幅图画的是妈妈洗菜时浪费了自来水。图上的事贴近学生生活，但毕竟不是学生真实的生活。对于新入学一年级的学生来说，形象直观的教具，活动性

44、强的教学形式能够比较好地激发他们的学习兴趣。本次说话课题主要以图画和视频为凭借，因此引导学生观察图画和观看视频，理解图意和动画是把握说话方向的关键，而让学生弄明白“在草地上踢球”和“我是值日生”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说就成为了本课的重点。通过互相交流、学习询问，借此逐步发展他们的口语交际能力教学准备：课件，足球，小星星。 教学时间：一课时 教学过程设计：一、 课前提出说话要求：师：同学们，你们你们觉得我们怎样说好，才能把话说好呢？（指名回答）师总结时出示幻灯片说话要求（大声说、大胆说、大方说、说完整）二、 回忆生活，激发学生动机：1、回忆生活经历：在生活中我们常常会遇到一些不良的行

45、为，比如随地乱扔垃圾、在公园里摘花等等，下面老师就带大家去看看我拍摄到的一些不好行为。（幻灯片出示图片）同学们你们说他们这样做好不好？遇到这种行为我们该怎么做呢？2、揭示课题，并板书课题。由学生的回答自然引出板书课题“这样做不好”和“劝说”一词，并引导学生简单地讲讲自己的理解（可举例理解）3、激发学生动机：同学们，你们有没有遇到过，在劝说别人时而别人会对你不理不睬？那我们怎样劝说，别人才能乐意接纳我们的意见呢？今天我们就一起来探讨一下这个问题。（二）看图谈话，探究劝说要领。（1）课件出示（课文中的一幅图草地上踢足球），感知图意。1、图上都有谁？谁做了什么不好的事？引导学生简单说明图意。 （2）

46、讨论、交流、评议。这样做为什么不好？你怎么劝说他们不要这样做1、小组合作，学生自己练说，分角色表演（创设情境）。2、评议：为什么有的同学扮演大姐姐劝说成功了而有的同学劝说没有成功呢？小组讨论要怎样说，别人 才会愿意接受我们的意见呢？3相机引导：根据学生的回答，明确怎样劝说最有效：说清不能这样做的理由，说话时态度要大方有礼貌，采用温和的语气，不能强硬等等。（板书：讲道理大方有礼貌语气温和） （3）扩展延伸，勇于实践。1、同学们，昨天放学后我们班发生了一件事，让我一起看看是什么事？（视频播放课前由本班两个同学表演的情景短剧“今天我是值日生1”）。2、视频中谁做了不好的事情？为什么小晶在劝说小齐的时

47、候，小齐不接受他的意见呢？如果你是小晶，你会怎样劝说小齐让她接受你的意见呢？3、小组讨论交流、汇报。4、在同学们的帮助下小晶改变了自己的说话方式，看看小齐改正错误了吗？（再次播放幻灯片，今天我是值日生2.）5、师总结：班级的环境卫生需要我们每个去爱护，我们看到一些不好的行为时，要用正确的方式去劝说别人改正错误。（幻灯片再次强调劝说时的方式。）反思：同学们，平日里你们做过这样不好的事吗？今后该怎样做？ 总结：在我们的生活中像这样不良的行为并不少见，我们不但自己不做这样不文明的事情，当我们遇到有损于公共利益的事情也要大胆的，劝说。要注意说话的方法，希望每个人都能关心身边的小事，做合格的小公民。第四

48、篇：这样做不好说课稿一、说教材该课呈现给学生的材料只有两幅图画，一幅是几个小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水哗哗地往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。要让学生借着这两幅图，讨论这样做为什么不好，应该怎样劝说，从而提高他们的言语表达能力。在全册教材编排的六个口语交际课题中，它是唯一一例让学生明辩是非、对错、劝说他人的课例，因而对于培养学生的是非观念，指导学生的行为习惯有很深的社会实践意义。根据语文新课程标准对低年级口语交际教学的要求及学生已有知识和经验，我从三个方面确定本课的教学目标：、知识和能力：认识到破坏绿地

49、，浪费水资源的行为是不对的，学会用礼貌语言劝说别人，能比较完整地用普通话说二到三个句子。、过程和方法：使学生养成自主、合作学习的好习惯。、情感态度价值观：能积极发现、关心身边事情、勇于表明自己的态度，懂得维护公共利益人人有责的道理，培养学生之间的协作精神。本次说话课题主要以图画为凭借，因此引导学生观察图画，理解图意是把握说话方向的关键，而让学生弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说就成为了本课的重点，在农村小学，受学生的语言交流环境和习惯的制约，让学生大胆地在集体场合说普通话，成了本课的难点。二、说教法、学法根据本课教学内容及目标的要求，考虑学龄初期儿童富于

50、想象，但缺理性思维的心理特点，我在本课教学过程中，运用谈话引导法。以谈话的方式导入话题，以谈话的方式引导学生探究深入话题，以教师的谈话总结深化主题。在谈话中，还适时运用反馈调节的方法，可以及时纠正学生中间一些不正确的看法。本着“为了每一位学生的发展”这一新课程发展的核心理念，在本节课中，我引导学生综合采用自主探究、合作讨论、表演等学习方法，让每一位学生都参与到教学中来，体味学习的快乐。把教师的引导与学生自主学、合作学结合起来，形成合力，营造开放创新的新课堂。教具准备：除了若干小奖品外，还有两幅挂图，考虑到学生注意力不集中，便于学生一幅幅的观察。三、说教学过程、以题激趣在教学中，导入课题往往成为

51、一节课成败的关键。在本课中，既要紧扣课题，又要让学生凭着两幅图画，打开话匣子，畅所欲言，就要拉近师生之间的心灵距离，让学生勤于思考，乐于表达。我的导语是这样设计的发问：“同学们，有的学生上课坐得不端正，这样做好不好？”学生回答后适时表扬坐得端正的学生。追问：“今天教师要让大家大胆地说话，如果有些同学不敢说，这样做好不好？”学生用自己已有的经验很快就能回答这个“好与不好”的问题，还要进一步提问：“既然这样做不好，那应该怎样做？”学生很自然就能回答“应该大胆地说”，一下子就把他们的情绪调动起来了，主要为下一步的口语交际打下伏笔。教师趁机导入课题：今天我们就来了解两件不好的事。（板书：这样做不好）、

52、自主探究图画我是这样引导学生探究图画。出示第一幅挂图，问：“第一幅上那几个男孩在干什么？旁边的那位大姐姐在干什么？谁做了不好的事？”让学生带着问题自主探究图画的意义。用同样的方法引导学生探究第二幅图画。反馈点拨。学生经自主探究图画后，基本上能认识到那几个小男孩的做法不对，我就顺势点拨旁边那位大姐姐在讲道理不让他们这样做。（板书：劝说）、合作讨论在引导学生初步看懂图画的基础，继续提出问题。你知道在草地上踢球和开着水龙头洗菜这样做为什么不好？如果你是旁边的那个人，你会怎么劝说呢？再次提醒学生“劝说”是用讲道理的方法使别人不要这样做。激趣：我们现在分两个组来讨论，呆会儿还要让每个组推选一名代表发言，看哪个组做得最好。自由分组。基于关注学生的个体差异和不同需要，爱护学生的好奇心和学习兴趣，在合作讨论时采取自由搭配，自主选择学习内容，把全班学生分成两个组。组内交流为有效地完成本阶段任务，保证每位同学都参与交流和表现。我准备做好以下几点：教师参与到小组中，以师生互动带动学生互动