四上数学备课3

1、“练习一”课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容四（上）第5页练习一第16题及思考题共几课时12课型练习第几课时3三维目标1通过练习，巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，能熟练地进行商的定位，提高计算的正确率。2在练习过程中，体会数学知识与生活的紧密联系，提高学生运用知识解决问题的能力。教学重点难 点重、难点：巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，提高正确率。教学资源学情资源：学生已经学会了除数是整十数的除法口算和笔算的方法，比较难以掌握的是区分几种不同类型的计算，还有估算的运用也比较难把握。 教材分析： 本节课的教学内容巩固除数是整十数的除法口算和笔算的方法。教材第1题重点练习除数是整

2、十数的除法口算通过比较让学生掌握方法。第2题重点练习笔算方法，并注意突出用口算确定商是几，提高计算技能。第3题是全面掌握除数是整十数的除法笔算和验算。第4题结合除法计算解决两步计算的实际问题。第5题通过题组比较，把已有的口算知识和经验类推到新的口算内容里，扩大口算的范围。第6题的填表，既是口算练习，又可以引导学生体验除法运算中商不变的规律。思考题需要综合运用学过的知识解决问题。教学准备：多媒体、小黑板。预习设计1口算 2103= 405=21030= 40050=说说：除数是整十数的除法是怎样口算的？2竖式计算并验算 8730= 65050=说说：除数是整十数的除法的笔算方法？学 程 设 计导

3、 航 策 略调整与反思一、谈话引入。（预设2分钟）回顾前面学习的内容，明确今天的学习目标。二、自主学习，建构模型（预设8分钟）1交流预习作业1（练习一第1题）。 集体校对。 说说每两组题的异同。 归纳总结口算的方法。2探索商不变的规律：练习一第6题。 出示学习单：独立填写。观察表格说说有什么发现？把你的发现在小组里说一说。得出规律：当被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变。三、多层练习，内化提升（预设17分钟）基本题：1练习一第5题。学生先观察，说说第一组题目的异同？先口算第一行的题目，再根据第一行的得数口算第二行的得数。说说口算的方法，以旧带新地扩大口算的范围。2练习一第2、3题。用横式的形

4、式呈现，要求先说说每一题的商各是几再计算。说说除数是整十数的除法是怎样计算的？交流预习作业2专项题：3练习一第4题。 学生独立解题，集体交流。创编题：4食堂运来130千克大米，平均每60 千克装一袋，至少需要准备多少个这样的米袋？提高题：5书第5页思考题。学生先独立思考，尝试解答。小组交流，集体汇报。四、全课总结。（预设3分钟） 学生说说有什么收获？五、当堂检测、评价反思。（预设10分钟）完成课堂作业：必做题：补充习题第5页 第3、4、5、6题，第6页第3题选做题：补充习题第6页思考题【板块一】师：同学们，前两天我们已经学习了除数是整十数的除法，在学习中同学们已经基本掌握了除数是整十数的除法的

5、计算方法，今天我们针对这部分内容进行练习。【板块二】1、师：首先让我们来口算一组题。提问：我们仔细观察每一组的两题，它们有什么相同和不同的地方？师：谁来说说口算除数是三位数的除法可以怎么算？2、师：老师这儿有张表，你能很快地填写完整吗？鼓励学生表述完整。归纳：当被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变。【板块三】1、师：老师这儿还有一组题，请你先观察一下，你有什么发现？点拨：第一行的你会算吗？那第二行的你也能很快地口算出来吗？试一试。师：说说你是怎么算的？有没有什么好办法？2师：我们除了口算还会估算呢。这几题你能很快地估出他们的商大约是几或几十吗？请几名学生板演竖式，集体评讲。师：我们在进行竖式计算时需要注意些什么？3学生先独立解题，教师巡视。师：谁来说说你是怎么想的？4体会在实际情境中取值。5师：某路口的交通信号灯每30秒转换一次。从下午5：00到5：10，这个信号灯转换了多少次？点拨：第一次转换是在5：00过后还是正好5：00呢？不同的算法有不同的两种答案。【板块四】师：通过今天的学习你有什么收获？师：同学们对自己的学习情况有了充分的了解和补充，在这部分内容上还有疑惑和不解的课后还需努力。【板块五】1.教师巡视，辅导学困