龙建敏音乐教学案例分析

1、音乐教学中想象和创新力培养研究案例新密市实验小学 龙建敏【背景简介】孩子都是喜欢音乐的，但为什么现在有些孩子提到音乐课就感到苦恼、畏惧了？那我们又怎样才能在学生和音乐之间架起一座金色的桥梁，让他们在音乐的海洋中自由自在地遨游，快乐地感知音乐？作为一名音乐教师，我认为小学生的想像力是极为丰富的，我们不能一直坚持传统的教学思路，要善于开发学生的大脑思维，尽可能地给学生创造条件和机会，适时引导，使他们插上想象和创新的翅膀来玩“乐”，从而真切地感受到音乐所给予他们的那一份快乐和乐趣。在音乐综合课我的家在日喀则一课的教学中，我受益匪浅。【案例描述】“叮铃铃”随着铃声我快步走向南二楼多功能音乐教室，这天秋

2、高气爽，也许是天气原因，我和二0班孩子们的情绪都非常高涨。“同学们好!”我热情的和学生问好，开始进行我的家在日喀则音乐课的学习，学生非常快的进入了学习状态。律动、开火车节奏游戏这些环节按照我的设计非常顺利地进展着，该进入观赏西藏风光揭题学歌曲的环节了。“今天有一些少数民族的小朋友们来到我们教室想和大家交个朋友，瞧!是什么少数民族呢？”我在大屏幕上放起了藏族的视频。“藏族!”同学们几乎异口同声的回答道。 “真能干，那你是如何知道的呢？”我反问道：“从衣服上就可能看出，还有藏族的房子，他们在跳舞!”同学们回答。 “是的，藏族的小朋友跳起舞来可好看了。今天我们就来学一学藏族小朋友跳舞好吗？”在我的家

3、在日喀则的音乐伴奏下，学生兴致勃勃的跟着我学藏族舞中的三步一靠和退踏步的舞蹈动作。“藏族小朋友跳舞跳的多开心呀，听!他们还唱起歌儿呢!”我说道。 “我的家在哪里，就在日喀则啊，啊索啊索玛里拉就在日喀则啊。”录音机中传来了美妙的歌声，这时孩子们也小声跟着哼了起来。 “听后觉得他们是用怎样的心情来演唱的呢？”我问。 “热情”“高兴”“还有自豪”多个学生举手说道。 “是的，日喀则就是这些藏族小朋友的家，所以他们唱起来总是笑眯眯的，声音也很整齐，就像从蓝蓝的天空飘来的，下面我们就跟着一起来学唱这首藏族歌曲。”我笑着说道。 “我的家在哪里？“学生们用自豪的声音学唱了起来。 “藏族的小朋友唱的可真好听，我

4、们和他们比试比试，有信心吗？”我说道。 “有!”学生们异口同声的叫道，我正准备进入歌曲的下一环节时，只见一个小男孩急切的高举他那双小手，我就叫了他起来。 “老师，我们汉族小朋友也有自己的歌曲，我非常热爱我的家乡新密，我能改一改吗？”这个小男孩说出这句话使我有点意外，因为在这首歌曲的教学环节中只有学习用打击乐器伴奏的环节，本没有创编歌词的教学。 “当然可以呀，那你怎样改呢？”我随口问道： “我的家在哪里，就在美丽的新密，啊索啊索玛里拉就在美丽的新密!”只听这位学生流利的把歌词改了改，甚至还自己编唱，几乎把歌曲的旋律换了换，原本八分、四分音符的节奏，从他口中居然还唱出了附点。没想到他们的想像力如此

5、丰富，热爱家乡意识也如此强。最终我没按照原有的教学设计上这节课，而是采用无形中听到的这小男孩的一句发言，顺着歌词编改，自己编小曲的方向生动有趣的完成了这节音乐课，整节课生动活泼、充满了活力。【理论分析】在我的家在日喀则一课中我将新课标与“以人为本、以学定教”的教学理念相结合，突出培养学生自主学习、乐于实践等能力，将丰富的课堂教学渗透到新教材教法中，形成了“创设生动活泼的音乐，让学生用自己的方式感受音乐”这一独特的教学方式。尽可能地给学生创造条件和机会，善于引导，使学生插上想象和创新的翅膀，在玩中学、乐中学，从而快乐地去感知各种音乐, 吸取更多的音乐养分！【存在问题】1、教师担心学生不能很好理解

6、音乐的含义，往往用过多的语言来解释音乐，结果学生记住了老师的解释，而对于所欣赏的音乐本身却知之甚少。 2、老师往往无意识的强行让学生按照同一个思路去欣赏音乐，却忽略了学生在欣赏音乐过程中的主动性。【解决方法】为了紧紧抓住课堂教学这一主阵地，努力把素质教育落实到每一堂课，我认为应从以下方面着手：（1）培养学生学习音乐的兴趣，建立和谐的师生关系。教师要爱学生，消除彼此的陌生感，同时还要运用各种教学方式来吸引学生。对于低年级的学生可用讲故事、带头饰、发奖品的教学方式来吸引他们。教师还要走进学生中间，了解他们对即将学习内容的兴趣、已有知识的储备和他们所关心的话题，鼓励学生课前参与准备工作，收集他们对所

7、学内容比较关心的、感兴趣问题的一些相关资料，参与到教学中去，使学生成为真正意义上的学习主人。 (2)培养学生的创新精神，发展他们个性特长。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的个性是一种由体力、智力、思想感情、意志情绪等等熔成的最复杂的合金，不了解这一切就谈不上教育。”我们的课堂教学应该是愉悦的，不要一味地讲求整齐划一，不要刻意地追求有板有眼，要给学生一个个性发展的空间和自由。压抑个性自由，就是抑制创造的欲望，同时也埋没创造性人才。 (3)教师对学生资源的合理开发，多一些创造，少一些“填鸭”。创新是一个民族发展的灵魂，音乐教育也需创新，有创新才能有发展。在音乐教学中，要给学生多一些创造的机会，如听音乐作品后，让学生思考并说出其情绪、意境、情节、风格等；听了作品让学生做律动、编舞蹈、画图画、讲故事等；为音乐加打击乐；用人声或乐器声模仿自然界或生活中的声音；自制乐器，少用一些过去的“填鸭式”教法。 【教后记】上完课回到办公室，我的脑海里不断涌现出这堂课的情形，孩子脱口出来的几句话让我明白：音乐老师要勇于从传统的角色中跳出来，变“教书匠”为教学设计师、“指导者”、“合作伙伴”，为学生的音乐学习创造宽松、融洽的人际环境。更要善于引导，在音乐课堂上给予孩子们一片想像发挥的空间。课后对学生进行调查发现，孩子们对这堂音乐课印象极深，剖析它可以发现：产生意想不到课堂效果的主要原因在于教师充