一年级上册品德教案玩的真开心(5)_人教(新版)

1、 /49、玩得真开心与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。教学目标：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平

2、会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。1、学生在“这样玩好吗”的活动中，体会要文明、安

3、全、第1页/共4页合理的玩，才会玩得开心。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2、在“你会和它们玩吗？”活动中，学生完成“看一看”、“玩一玩”、“比一比”等活动，明白玩中有创新，才会更加开心、更有意义。教学重难点：1、能在活动中感知玩得真开心的前提是要讲文明、安全、合理，这

4、是本课主题的重点。2、玩中有创新，动脑筋玩会更加乐趣无穷，玩出名堂。这种对玩的进一步要求是难点。教学过程：一、“石头剪刀布”的手指游戏导入课题。1、玩手指游戏，由愉快的校内生活过渡到“放学回家玩什么”。2、在家里，你会玩些什么呢?二、活动一：这样玩好吗1、观看视频1，说一说，小朋友们在玩什么？玩的过程中为什么会第2页/共4页遭到大人的训斥？2、说一说：怎样做才能和小朋友一起在小区里开心的玩耍呢？3、由视频和图片引导：文明的玩才开心。4、观看视频2和3，小朋友们这样玩好吗？会引发什么后果？5、除了不能玩火，还应该提醒小朋友哪些东西也不能玩呢？6、引导学生体会：安全的玩才开心。7、判断。8、看图，

5、说说图中的小朋友为什么不开心？请你帮帮他们？三、活动二：你会和它们玩吗？1、爱玩是儿童的天性，有的人不仅爱玩，还玩出了名堂呢！许多发明创造也都是在玩中得来的，列举事例。2、看一看：一直普通的纸箱，被三个小男孩玩得很新奇，纸箱在他们手中变变变，我们快去看看。3、玩一玩：老师也给你们准备了一些特殊的玩具，四人一小组，可以自己玩，也可以和小组同学一起玩，看看哪个小组的玩法多，玩得有创意，在玩中还要注意安全哦！教学反思：设计玩得真开心这节课，我没有生搬硬套课本上的内容，而是把四个环节进行重新分割组合，安排“这样玩好吗”和“你会和它们玩吗”这两组活动。“这样玩好吗”这组活动中，我自己拍摄了贴近学生生活的

6、视频和图片进行补充，学生看得特别认真，在我第3页/共4页的引导和他们共同讨论过程中，顺利达成目标，课堂气氛活跃，尤其在判断图片展示活动中是否安全时，意见并不统一，许多孩子都能明确表达自己的判断标准，是非常精彩的课堂生成。“你会和它们玩吗”这组活动是本节课的难点，如何突破固定的模式，从认知上去体会动脑筋也是玩得乐趣，我把大大小小的石头带进了课堂，并且给予他们充分的玩的时间，真正玩起来，他们在比着玩、合作玩、自己玩中，展示了孩子丰富的想象力，这时候，我及时用手机拍下精彩的过程，投影在大屏幕上，玩中有创意，使得孩子们玩得更开心了，相信这堂课之后，他们在玩中一定会有更多想法。本课作为第三单元家中的安全与健康中一项内容，教学目的明确，思路清晰，课堂节奏把握比较得当，一年级学生