二年级冀教版语文下全册-教案

1、教案设计科目语文时间班级二授课教师教学内容1、古诗二首知识目标：1、会认 10 个生字，会写8 个生字。教学能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。目标情感目标激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。教学有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。重点教学在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联系。难点教具准生字卡片、春天景色的课件。备教学媒体教学过个性化教案程补充、修改1、（有条件的伴随歌曲春天在哪里播放春天景色的课件，若条件不允许，则提前布置学生走进大自然观察春天到来了万事万物的变化）师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来了

2、，周围的事物都有哪些变化呢？学生畅谈。2、师：对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、 春天藏在河水里、 春天藏在而且春天还藏在老师今天带来的古诗二首里。教师板书课题、引入新课。力求在上课伊始就创设情境，丰富学生对春天的表象，激起他们情感的波澜，为后面理解课文积淀情感。风趣的话语和谐师生关系、使学生在轻松、快乐的气氛中学习。1、学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。2、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。 3、指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。4、检查学生自学生字的情况。1）出示生字卡片，问： “你认识

3、哪个字，你是怎么认识的？”（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。）教师随机让学生做动作来理解“裁“、 “剪”。在开课伊始，即将两首古诗和盘托出，从整合入手初读古诗，明了诗与诗之间的内在联系，初步从整体把握诗意，同时为后面迁移学法作铺垫。通过交流识字方法，提高自主识字的能力。（一）学习咏柳。1、 再读咏柳 ，想一想“你读懂了什么？不懂什么？” （学生自由读诗，独立思考）2、小组内交流讨论。3、全班交流 “读懂了什么。 ”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。（中间顺势指导朗读。 ）3、全班交流“你还有什么不懂的地方吗？”（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨

4、。）重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ”这两句，品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美。、指导朗读。（二）学习春游湖 。1、讨论交流学习咏柳的方法。2、小组合作学习春游湖。3、各小组汇报交流。（三）总体回顾两首诗、归纳升华，诵读悟情、背诵。“你读懂了什么”这一问题，体现了教师相信学生能学会的新课程理念。“你还有什么不懂的地方吗？”培养了学生发现问题，提出问题、 解决问题的能力。采用学习第一首诗的方法来学习第二首诗， 此处进行了学法的迁移， 教给学生学法，使学生学会学习。1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生

5、独立描红书写。板咏柳：春游湖柳树 -= 碧玉前两句：多么迷人书柳条 - 绿丝绦后两句：多么欢喜设设问 - 谁裁出计想象 - 二月春风教学反思教案设计科目语文时间班级二授课教师教学2 月亮船内容教知识目标：会认 13 个生字，会写 8 个生字。学学生反复诵读， 展开想象来理解课文， 体验情感。展开小组讨论，对课文目能力目标：的思想内容及情感进行分析。标情感目标激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。教学学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。重点教学展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。难点教具准生字卡备教学媒体教学过个性化教案程补充、修改师：“同学们，你们喜欢听神话故事吗？你听过哪

6、些神话故事？（全班交流）“今天老师就为你们带来了一个有趣的神话故事，想不想读？”板书课题，引入新课。谈话激趣，充分调动学生的经验世界，唤起学生的学习热情。1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、随文猜一猜等自己喜欢的方式来解决。2、小组内读课文，教师指名读课文。3、教师检查认字情况。4、学生简述故事大意。让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。训练学生的语言表达能力。1、学生再次自由读文，思考：“通过读课文读懂了什么？”（独立思考）2、小组交流。3、集体交流。（教师要引导学生结合文本来交流。）重点引导理解、感悟第9 自然段，引导学生结合课前搜集的有关

7、太平洋、喜马拉雅山、长城、天安门广场的资料来理解。随机指导有感情朗读第9 自然段。提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。课前搜集资料，培养了学生搜集信息、处理信息的能力。通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。1、师：同学们，这么有趣的故事想不想表演出来呀？请你们以小组为单位先在小组内演一演。（教师要指导学生注意人物说话时的表情、动作。）2、 找几个小组到前面表演故事。3、教师总结全文。表演是对课文内容的内化和再创造，因此，深化了学生对课文内容的理解。1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣

8、的儿歌、归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。学生回家搜集、阅读其它神话、故事。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。2.月亮船板书蒲光英迷路仙女送回中国设计教学反思教案设计科目语文时间班级二授课教师教学3华北明珠白洋淀内容知识目标：会认 16 个生字，会写 10 个生字。有感情地朗读课文，背诵课文三、 四自然段。教学生反复诵读， 展开想象来理解课文，体验情感。展开小组讨论，对课文学能力目标：目的思想内容及情感进行分析

9、。标情感目标激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。教学有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。重教 学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。展开小组讨论，对课文的思想内容学难及情感进行分析。教课前搜集白洋淀的资料，生字卡片、配乐磁带具教学教学过程个性化教案补充、修改师：同学们，这节课我们学习第 3 课华北明珠白洋淀 ，看着题目，你有什么问题吗？学生自由发问。那么就让我们带着这些问题来读课文，在课文中找一找答案吧。引导针对题目提出问题，引发学生学习本文的动机，使学生产生可以利用的阅读期待。1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。2、同桌互读课文。3、

10、 教师指名读课文。4、 全班交流自己初读课文寻求到的答案。5、教师检查学生生字的自学情况。交流的过程变成学生口语交际的实践过程。 学生通过读书， 基本理解了课文的内容，为更好的学习课文打基础。同时要求学生用通顺的话来表述，这是进行口语交际训练的重要途径之一。1、 学生默读课文，思考课文什么地方给你的印象最深，为什么？2、小组交流讨论。3、全班交流。（交流时，教师要引导学生结合文本，抓住重点词句来理解感悟，同时引导学生结合课前搜集的白洋淀的资料来理解，调动学生多种感官来读中悟情。重点引导学生理解感悟第三四自然段，并随机指导朗读。 提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生

11、自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、 指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。自主识字，培养学生独立学习的习惯。回家阅读孙黎先生描写白洋淀的其他文章。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。板书设计教学反思华北明珠白洋淀白洋淀 ;美如画，物产多，人儿勤（华北明珠）教案设计科目语文时间班级二授课教师教学4. 祖先的摇篮内容知识目标：学会本课的生字新词。 培养学生联系上下文理解词语的能力。理解课文内教

12、容。学目能力目标：继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。标情感目标培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感 。教学充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。重教学 充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。难教具录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片准教学教学过程激趣引入1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习？板书课题。配乐朗诵诗歌。2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗？ 上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的欲望。初读课文 学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。1、 自读课文，用你认为最好的

13、方法认识本课生字。2、 把诗歌读熟。3、 小组合作，组长读字，成员找卡片。4、 认读词语卡片（做找朋友的游戏）5、 老师检查认字情况（开火车读生字）6、 指名朗读课文。把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。理解课文1、 请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。2、 把你自己的想法先在小组内说一说。3、派代表说一说。 （教师及时引导、点拨）教师适时点拨下面几点：1、摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方）2、“我” 想到了什么？提炼出表示动作的词语。“摘、 掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖

14、先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。个性化教案补充、修改3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。4、再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。拓展延伸1、 让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！2、 如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？想象，和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。指导书写1、 认

15、读本课生字卡片，组词，并说句子。2、 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、 指导重点字的书写。4、 学生独立描红书写。交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。设板祖先的摇篮：原始森林计一望无际书教学反思教案设计科目语文时间班级二授课教师教学5. 要是你在野外迷了路内容知识目标：会认 7 个生字，会写好田字格里的8 个生字。用普通话正确、流利、有感情地朗读教课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。学目能力目标：掌握一些辨别方向的方法；有留心大自然、发现科学知识的意识。标感受自然界的奇妙， 培养学生用心观察大自然的兴趣，探索热爱大自然的情感目标情感。教学充分发挥学生学

16、习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。重点教学发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。难点教具准字词卡片备教学媒体教学过个性化教案程补充、修改激趣引入师：同学们你们迷过路吗？在哪里？怎么解决的？。学生自由发言，充分交流。从学生生活实际出发，学生各抒己见，抒发自己的个性化的情感，激发学生兴趣，是学生主动进入学习状态。初读课文解释课题并板书1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。2、把诗歌读熟。3、小组合作，组长读字，成员找卡片。4、认读词语卡片（做找朋友的游戏）5、老师检查认字情况（开火车读生字）6、指名朗读课文。把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用

17、灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。理解课文师：请同学们再仔细地读一遍课文，读完后把你知道得和老师和同学们说一说。学生读后交流。2、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。3、质疑。再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。提高孩子的表达能力。把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。拓展延伸3、 你还知道哪些辨别方向的方法？知识的延伸能丰富学生的知识储备，开阔学生的视野。指导书写5、 认读本课生字卡片，组词，并说句子。6、 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。7、 指导重点字的书写。8、 学生

18、独立描红书写。交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。要是你在野外迷了路板天然的指南针告诉你准确的方向书太阳中午在南树影指北设大树枝叶阴雨天：稠（南）稀（北）计北极星夜晚指北积雪：化得快北化得慢南教学反思教案设计科目语文时间班级二授课教师教学内容6、小露珠知识目标：正确认读 18 个生字，会写 8 个生字。教学能力目标：正确流利地朗诵课文，背诵课文。目标情感目标理解课文，感受小露珠的可爱，体会大自然的美好。教学1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。重2、正确认读 18 个生字，会写 8 个生字。点教学难理解课文，感受小露珠的可爱，体会大自然的美好。点教具准生字卡片备教学媒体

19、教学过程个性化教案补充、修改激趣引入师：从插图入手让学生感受小露珠的可爱，从而导入新课。借助文中美丽的插图，牢牢抓住学生的情感，便于很快的进入新一课的学习。初读课文1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。2、检查预习情况。3、同桌合作，互相检查生字词的读音。4、老师检查认字情况（开火车读生字）5、指名朗读课文。 采用灵活多样的形式检查预习情况激励学生养成课前预习的好习惯。理解课文师：同学们你们都认为小露珠可爱，你能从课文中的哪里看出来呢？学生读后交流。课堂中重点把握以下几点：1、从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶等小动物的语言感受小露珠的可爱。2、联想其他小动物们会说些什么？引导学生模仿课文的语句

20、说一说。3、通过植物的变化感受小露珠的可爱。 课文中提到了金黄的向日葵、 碧绿的白杨树、紫红的喇叭花还有哪些植物谁能具体说一说？4、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。5、质疑。再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。提高孩子的表达能力。通过联想让孩子们抒发自己心中的美好情感体会小露珠的可爱。同时训练学生的语言表达词汇的运用能力。丰富积累1、 再读课文，画一画自己喜欢的词语和句子谈谈自己的感受。2、 背诵自己喜欢的段落。丰富学生的知识储备，扩大学生的积累。指导书写9、 认读本课生字卡片，组词，并说句子。10、小组讨论如

21、何记忆字型，如何把字写好看。11、指导重点字的书写。12、学生独立描红书写。交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。板6、小露珠书美：外表闪亮透明圆润设计心灵无私奉献教学反思教案设计科目语文时间班级二授课教师教学内容7、小蝴蝶和毛毛虫知识目标：认识 14 个生字，会写 8 个字；教学能力目标：有感情地朗读课文，能读好人物对话。目标情感目标感悟作者对大自然的赞美之情，激发探究自然知识的兴趣。教学重读好人物对话；感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。点教学难读好人物对话；感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。点教具准小蝴蝶和毛毛虫头饰、生字词卡片。备教学媒体教学过程个性化教案补充、修改

22、激趣引入师： 出示小蝴蝶和毛毛虫头饰让学生谈谈对它们的了解，引出课题。 从学生已有经验入手，牢牢抓住学生的情感，便于很快的进入新一课的学习。初读课文1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。2、检查预习情况。3、同桌合作，互相检查生字词的读音。4、老师检查认字情况（开火车读生字）5、指名朗读课文。采用灵活多样的形式检查预习情况激励学生养成课前预习的好习惯。理解课文师：同学们读了本篇课文你知道了什么？哪里还不懂？（学生用自己喜欢的方式边读课文边做适当的记号。）学生读后全班交流。课堂中需要把握的几点：1、抓住描写小蝴蝶和毛毛虫的情感变化的词语或句子。比如：“毛毛虫初见小蝴蝶的惊喜；听了小蝴蝶的

23、话不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握。“小蝴蝶由生气惊讶糊涂吃惊开心”的态度变化。2、在把握情感线的同时还要充分引领学生进入角色品味人物的语言与情感的交融。3、在学生交流自己的见解、感情朗读以及分角色朗读的同时让学生了解毛毛虫向蝴蝶演变过程。再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，学会倾听别人的意见。提高孩子的表达能力。通过情感线的把握使学生很快的进入情境进入角色，提高学生理解课文的能力。角色体验再读课文，选择自己喜欢的角色品味练习。组内表演后班内表演。师生共同评价。从学生的兴趣入手诱发学生演一演，说一说的欲望从而丰富学生的表象。激发学

24、生探索自然的兴趣。指导书写1、 认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、 指导重点字的书写。4、 学生独立描红书写。交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。板7、小蝴蝶和毛毛虫小蝴蝶（生气）毛毛虫（委屈）书设蝴蝶妈妈解疑计小蝴蝶开心笑教学反思教案设计科目语文时间2班级二授课教师教学内容8、送给盲婆婆的蝈蝈知识目标：正确认读 4 个生字，会写 8 个生字“捉、您、鼻、鸣、替、波、齐、得” 。教学能力目标：正确流利地朗诵课文，背诵课文。目标情感目标3、体会人与人之间的关爱之情。教学正确认读 4 个生字，会写 8 个生字“捉、您、鼻、

25、鸣、替、波、齐、得”。重点教学正确流利地朗诵课文，背诵课文。难点教具生字卡片。准备教学课件媒体教学过程个性化教案补充、修改第一课时复习背诵 7 课 生字开火车经常性的复习可以使学生把生字记得牢。创设情境 （放课件） 你们看画面中的小姑娘正在干什么？( 捉蝈蝈 )我们一起学学蝈蝈的叫声好不好？你们看小姑娘捉到了蝈蝈多高兴啊！你们想象一下她捉了蝈蝈干什么用呢?（生想象回答）那么到底干什么用呢？请同学们打开书36 页。 激发学生的情趣，发散学生的思维，充分发挥学生的想象力，引导学生进入课文的情景,理解课文1、 自己朗读课文，遇到问题做记号。2、 读课文，自己读明白了哪些？3、 小组交流读懂的地方。4

26、、 指名说。教师在这个过程中注意把握以下几个问题，让学生领会1、 小姑娘为什么要送盲婆婆蝈蝈儿？你是从哪里知道的？2、 领会百鸟齐鸣的意思。3、 小姑娘的心情如何?说出关键的词。 （乐呵呵，喜滋滋）4、 表示心情高兴的词还有那些？5、 珍妮是个怎样的孩子？本课难度不大，估计学生会容易理解。因为贴近学生生活，所以，把认读生字放在后边，取而代之的是读后说想法，他们一定有很多要说的。教师要注意引导学生认真读课文领会课文内容，在课文内容的基础上进行拓展。背诵课文引导学生在理解课文的基础上进行背诵。限定时间，然后进行小组长考试的办法。力争使学生在校完成学习任务。谈自己的生活体验你在生活中关爱过他人吗？和

27、同学说说，小组交流。全班交流。把你的感受也写一写。引发学生表达的欲望，并落实到写上，培养写话能力。小结本课内容。回读全篇课文。第二课时复习引入指名到讲台上背诵课文。给学生创造机会，当众发言。同时检查背诵情况。学习生字这里主要是认读生字的学习，在学生反复读的基础上，达到熟读，然后进行开火车抽测。充分利用学生瞬时记忆，在读中强化对字整体感知，从而达到正确认读，不再进行逐个分析，因为大部分学生经过一年半的学习对生字已经能够领会，一些分析的方法已经掌握，冗长的分析只能导致他们的厌烦。写生字重点讲解三点水旁，心字底的写法，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立书领进山野：设计教学反思科目教学内容板去分

28、析，然后进行书写，如果还不能很好掌握，这里有必要复习，教师进行示范。“鼻、替、齐”这几个上下结构的字，上半部写的要紧凑。注意复习学过部首的写法，对学生写不好的地方及时进行补课。生字测验考本课生字，针对问题及时补救。利用充分发挥遗忘曲线的作用，让学生在最佳记忆时间巩固掌握生字。8、送给盲婆婆的蝈蝈看到小溪的清波闻到山花的芳香听到百鸟的欢歌语文时间珍妮的帽子教案设计班级二授课教师知识目标：会写本课 10 个生字，会读文中16 个生字。教学目能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。标情感目标理解课文内容，深刻体会老师同学对珍妮的关爱之情。教学会写本课 10 个生字，会读文中16 个生字。重点教学难

29、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。点教具准生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志等。备教学媒体教学过程个性化教案补充、修改激趣引入：1、师：同学们，你们看画面上的小同学怎么都戴着帽子呢？想不想知道发生了什么事？请同学们打开书39 页。板书课题：珍妮的帽子。激发学生学习的兴趣，调动求知情感，为更好地学习课文，体会情感打下基础。读文识字：1、从文章题目引导学生质疑。2、带着疑问，学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。3、生生字识记情况。全会的被评为“识字大王”。4、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。5、课文的朗读情况。利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生

30、的合作意识。教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。理解课文：1、教师感情范读。2、学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。3、教师顺着学生的疑问分析课文（让学生在读中悟）解以下问题：1、 故事的线索是什么？为什么以珍妮的帽子做线索？2、 你从课文的那些地方感受到了老师和同学对珍妮的关爱？（段、句、词）3、 珍妮的感受是怎样的？4、如果你是珍妮你会对老师和同学说些什么？学生畅所欲言。5、带着感情再读课文。从文章题目上，引导学生质疑，教给学生质疑的方法，培养了学生的质疑能力，在教学过程中，把学生放在了学习的主体，采用合作互助的形式自己解决问题，让学生们感受学习的

31、成功与喜悦。书写生字：1、重点指导“班” 、“迟”两个生字。2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规范。课外延伸：1、读课下有关描写人与人之间的关爱的故事或文章，讲一讲，评选出“故事大王”。2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。培养学生课外阅读的习惯，也能更好的锻炼学生的口语表达能力，同时更增进对同伴的关爱之情。板9 珍妮的帽子尊重他人书不活泼活泼设关爱他人计教学反思教案设计科目语文时间班级二授课教师教学10 月光下的琴声内容教知识目标：学会认读本课的

32、生字13 个，会些 8 个。理解课文内容，了解一些小动物的知识和生活习性。学目能力目标：继续培养学生正确、流利、有感情地朗读背诵课文的能力。标情感目标使学生懂得小动物也有灵性，生活中多掌握有关小动物的知识。教学充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。重教学充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。难教具信件、录音机、字词卡片准教学媒体教学过程个性化教案补充、修改激趣引入1、今天老师给大家带来了一封有趣的来信，你们想知道信的内容吗？这封信是蜘蛛妈妈写给蜘蛛爸爸的。师读信的内容。 （配乐）2、听完了信的内容，你们想知道后面会发生什么事吗？大家猜一猜。3、 学生们各抒己

33、见：我觉得 -我觉得 -我觉得通过学生感兴趣的话题，激活学生学习欲望，产生好奇心。开放性问题的提出让学生畅所欲言，充分发挥学生的想象力，并从整体上感知本课。初读课文同学们的想法很多，也都很合理，到底发生了什么事呢？下面同学们亲自来读一读43 页第 10 课吧！1、 自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。2、 小组合作，组长读字，成员找卡片。3、 认读词语卡片（做找朋友的游戏）4、 老师检查认字情况（开火车读生字）11、分段朗读课文。把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。理解课文1、 请同学们再仔细地读一遍课文，看看自

34、己读懂了什么？2、 你先在小组内说一说。3、派代表说一说。 （教师及时引导、点拨）1）蜘蛛爸爸开始收到信时心情是怎样的？（带着生气的感情读一读）2）后来心情发生了怎样的变化？从哪里看出来的呀？带着喜悦之情读一读吧。找出相关的词和句子，并分析造句。3）怎样从生气喜悦的呢？4、 其他同学还有没有补充呀？5、 蜘蛛爸爸的回信怎样写的？从中你明白了什么？6、 带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。再次细读课文，使学生深刻感悟课文的内容和感情。小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。

35、拓展延伸1、如果你是蜘蛛爸爸你会怎样写回信？2、蜘蛛妈妈收到回信会怎样想？她会怎样做？拓展延深并巩固对课文的理解，同时训练学生的想象思维能力。指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。月光下的琴声板（悦耳）书儿子迷上音乐父亲气极教训设儿子学会走路父亲尊重选择计教学反思教案设计科目语文时间班级二授课教师教学11、一路鲜花内容知识目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确认读本课十四个生字，会写十个。教1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，

36、体验情感。学能力目标：目2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。标情感目标感受只要人人都献出一份爱心，人们将生活得更加美好。教正确认读本课十四个生字，会写十个。学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情学重感。点教学学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。难点教具录音机、磁带，生字词卡片。准备教学课件媒体教学过程个性化教案补充、修改一、创设情境、引入新课。（出示课件）今天老师向学生们介绍一位司机爷爷，名叫阿光，他开了几十年的车，今天爷爷退休了，他没在家休息却开着车拿着锄头、水壶、麻袋又去干什？大家猜一猜。生：自由的猜想。师：同学们想不想知道，它要到底去干什么呢？请同学们打开书

37、47 页，引入新课 11一路鲜花 。创设情境，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。二、初读课文，随文识字。1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。2、学生互助识字，交流识字方法。3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。5、更换语境，出示含有生字的其

38、他句子让学生再认。6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。更换语境，强化生字的再认。三、再读课文，深入品位。1、 师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想，爷爷去干什么了？爷爷的心情怎样？从文中哪些词句读懂的？爷爷第一次笑了。（充满喜悦的读）2、学生再次自由读文，小组交流爷爷第一次笑的原因。3、小组汇报，全班交流。伴随着学生交流感受，教师引

39、导学生接着看课件，一年后，爷爷又去干什么了？谁把你看到的讲给大家听。师：导引出以下问题1）爷爷身份的变化。 （司机 -乘客）（ 2）道路的变化。 （颠簸 - 平坦）3）爷爷第二次笑的原因。4）爷爷两次笑的心情有什么不同？以上问题从那些词句中读懂得，（充满感情的读一读）小组交流汇报。（ 5）随机指导朗读。配乐读。提出的开放性问题， 把学习的主动权充分交给了学生， 既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。四、拓展延伸1、你心目中的阿光爷爷是一个怎样的人？2、你想对阿光爷爷说些什么？充分发挥学生的想象力和创造力，同时也培养锻炼了学生的语言表达能力。五、

40、指导生字书写。1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。感受汉字的形体美，在写中再去创造美。11、一路鲜花板阿光爷爷种花书许多人铺路、种花设计教学反思教案设计科目语文时间班级二授课教师教学内容15 心愿知识目标：1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。教2、理解课文内容，知道槐树妈妈的心愿。学目继续培养学生正确、 流利、有感情地朗读课文的能力， 并能用自己的语言标能力目标：讲述这个

41、故事。情感目标培养学生热爱大自然的情感。教学充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。重点教学培养学生联系上下文理解词语的能力。难点教具字词卡片准备教学课件媒体教学过个性化教案程补充、修改激趣引入1、老师给大家带来了一个有趣的童话故事，名字叫心愿。这个词语大家都很熟悉，每个人心中都属于自己的心愿。说一说你们的心愿是什么？（学生自由说自己的心愿。）2、师：这篇童话故事讲的是谁的心愿呢？他的心愿是什么样的呢？你们想听吗？师讲故事（配乐）3、听完了故事，想说点什么吗？把你最想说的一句话说给大家听听。学生们各抒己见：我觉得这个故事很有意思。我觉得故事中的槐树妈妈真了不起，她要先送树叶儿走

42、，再送自己的孩子槐树籽走。我觉得槐树妈妈要把孩子送到大西北去，让她的孩子在那里扎根生长。我觉得通过学生感兴趣的话题引入本课开放性问题的提出让学生畅所欲言，从整体上感知本课。初读课文 师：听了故事之后，同学们的意见很多，也都很合理，那你们想不想自己亲自来读一读这个小故事呢？1、读文识字：师：现在就用自己喜欢的方式读课文，一边读一边圈出文中的生字，多读几遍，想办法记住它。1、 学生自己读课文，圈画生字，并进行识记。2、 同桌互相读文识字。教师检查文中的部分句子、词语、单字。（教师检查生字。随即渗透识字方法和途径，借机理解字意。）师：你们真棒！在这么短的时间里记住了这些生字，老师相信课文读的也一定很

43、好，谁愿意先来展示自己？（按自然段读文。指名学生读课文。其他学生评价。把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。理解课文师：现在请同学们再读课文，边读边想，看看你还能读懂什么？（学生自己读课文。 ）教师引导学生交流自己的收获。学生自由谈论自己读懂的地方。师：鼓励学生提出不懂的问题？学生提出自己不懂问题后（简单的问题在教师的引导下，随即解决，对于与文章中心有关的问题，教师板书，共同解决。）预设：1、和苗苗为什么想把槐树籽打下来种在大西北，而不是种在别的地方呢？2、槐树妈妈为什么要先把树叶儿送走，然后再送走自己的孩子槐树籽呢？带

44、着问题再读课文，边读边想，可以小组内讨论。教师引导学生交流，解决问题。有感情地朗读课文。再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。拓展延伸4、 胖胖的槐树籽来到大西北以后，会怎么样？5、 大西北的小朋友收到了一包植物的种子，还有一条纸条，你们想一想，强强和苗苗可能会写些什么？6、 课下把你想对大西北的小朋友说的话写在小本本上。鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬，并同时训练学生的写作能力。指导书写7、认读本课

45、生字卡片，组词，并说句子。8、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。9、指导重点字的书写。10、学生独立描红书写。交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。15 心愿板强强书心愿建设大西北设苗苗计教学反思教案设计科目语文时间班级二授课教师教学12 树上的橘子内容教知 识 目认识本课的 11 个生字，会写 8 个生字。理解课文内容， 懂得珍惜与标：热爱生命。学目能力目标正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段，会讲这个故事。标：情感目标通过对本课的学习，引导学生懂得珍惜与热爱生命。教学反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。重教学展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。

46、难教具生字卡片准教学媒教学过个性化教案程补充、修改引入同学们，你们都看到过哪些美丽的事物？说给大家听。学生自由说自己见到的美丽事物。师：如果这些美丽的事物被人们无意中破坏了，你们的心情会怎样呢？学生自由回答：如伤心、难过、好心情立刻变坏等。师：你们说的很好，今天再和几个小朋友我们就一起感受一下这种心情。师生一起板书课题：树上的橘子。学生齐读课题。引导学生对课题进行质疑。师：看到这个题目，你们想一想会发生什么事？学生自由猜测。根据学生的生活实际，亲身体验引入本课，大大的激发学生学文的兴趣，同时也为体会文中的几个小朋友的心情奠定了基础。初读课文1、师：好，现在现在我们就来读课文，在读的过程中遇到不

47、认识的字怎么办？生：问老师、问同学、借助拼音等。教师鼓励学生用喜欢的方法认读生字、读通课文。2、师：通过读课文，你们弄明白这篇课文讲的是一件什么事了吗？学生用简练的语言概括文章的内容：三个城里的小女孩到乡下舅舅家去玩，舅舅把橘子树上的三个橘子都摘下来了，原本很高兴的女孩们变的很伤心。3、师：检词。（是否正确。）理解词语。学生读教师出示生词开火车读。在会读的基础上理解词语的意思。形式进行。）（采用多种如：花圃、满目鲜绿、毫不犹豫、拧下、打算、墨绿等。充分相信学生能学会，启发他们自主识字，充分调动了学生的主动性，使主体作用得到了有效发挥。在认读的基础上理解词语。为体会文章中心做了很好的铺垫。同时也

48、教给了学生学习的方法。理解课文师：现在请同学们再读课文，边读边想， 看看你又能读懂什么？（学生自己读课文。 ）教师引导学生交流自己的收获。学生自由谈论自己读懂的地方。师：鼓励学生提出不懂的问题？学生提出自己不懂问题后（简单的问题在教师的引导下， 随即解决， 对于与文章中心有关的问题，教师板书， 共同解决。）预设：3、 舅舅为什么毫不犹豫的拧下三个橘子送给三个女孩？4、 三个小女孩接过舅舅拧下的橘子，女孩们眼中的神采与橘子金灿灿的颜色一同消失了？（在解疑的过程中，教师引导学生多角度、多渠道的思考问题。重点理解文中的中心就是知道应该珍惜与爱护生命。在解疑的同时进行感情朗读。）对于感情朗读来说，本篇

49、课文重点指导学生读出女孩们见到三棵橘树盆景时的高兴心情，以及见到舅舅只剩下墨绿叶子的橘树的伤心与失望。师：鼓励学生再读课文，边读边画出你段落或句子，一会儿我们共同欣赏。师抓住描写橘树的美丽一段进行写作指导。鼓励学生多积累这样好的段落，大胆练习写一写。通过细读课文和在文中勾画的方式，使学生熟悉课文，理解大意。激发孩子表现自己的意识，让他们感觉到回答问题是很光荣的，并找到女孩们感情变化的原因，从中感悟道理。老师总结性的话语，加深了学生对课文的理解，知道自己该怎么做不该怎么做了。布置小本本指导书写1、 认读生字，组词说句子。2、 把认为难一点儿的字小组合作学习。3、 出现问题班内交流。4、 描红写字

50、。自主识字，合作交流12 树上的橘子板（又圆又大金灿灿）书设计教学反思看到橘子眼睛发亮、发出欢呼得到橘子眼里的神采消失了（学会呵护共享美丽）教案设计科目语文时间班级二授课教师教学13 美丽的公鸡内容知识目标：能够认读本课 13 个生字，会写 8 个生字。教学能力目标：理解课文内容，使学生感悟其中的道理，即：什么是真正的美。目标情感目标在有趣的故事中，让学生感悟什么是真正的美。教学理解课文内容，使学生感悟其中的道理，即：什么是真正的美。重点教学理解课文内容，使学生感悟其中的道理，即：什么是真正的美。难点教具准情境图、生字卡片等备教学媒体教学过程个性化教案补充、修改引入新课1、 播放歌曲小小公鸡

51、。师：听了这首歌曲，你们有什么想说的吗？（学生自由发言。）2、 师：今天老师还给你们带来了一个非常有趣的，与公鸡有关的童话故事。你们想听吗？（播放录音。 ）师：这节课，我们就来一起学习这个有趣的童话故事。（板书课题。）采用学生喜闻乐见的形式导入课题，使学生怀着期待的心情打开课本。初读课文1、师：现在就用你们自己喜欢的方式认读生字，读通课文。（学生读课文，认生字。）2、教师出示文中生字组成的新词，指名学生读，然后开火车读。3、 学生自由读课文，提出不懂得词语。如：得意洋洋、惭愧、 、对于部分与文章中心无关的词语采用多种形式给予解决，与文章中心有关的词语放在理解课文时解决，如：得意洋洋、惭愧。4、

52、小组内互相检查读课文情况。组长给予评价奖励。充分相信学生能学会， 启发他们自主识字，充分调动了学生的主动性，使主体作用得到了有效发挥。在认读的基础上理解词语。 为体会文章中心做了很好的铺垫。 同时也教给了学生学习的方法。理解课文 师：词语是组成文章的最小单位， 我们只有读懂了词语， 才能真正读懂课文，现在请同学们再读课文，边读边想，看看你又能读懂什么？在教师的引导学生开始交流自己的收获。如：这只公鸡很美丽，因为它有“大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚。 ” 又如：这只公鸡自己以为它很美丽，所以很得意。引出“得意洋洋” 。在此理解。（指导感情朗读。 ）过渡：这只外表美丽， 内心却很骄傲的公鸡时时处处

53、都想表现自己的美丽， 所以它去找动物们比美。公鸡先后到过哪些地方？找谁比美？学生回答：啄木鸟、蜜蜂、青蛙。教师随即贴出三种小动物的图片。公鸡找啄木鸟怎样比美？结果如何？请同学们自由选择自己喜欢的场景读一读。学生自由选择喜欢的部分，选择同伴进行分角色朗读。教师引导学生读后交流感受。谈完感受后再进行感情朗读，注意指导三种小动物“冷冷”的语气。师：读到这里，你们有什么疑问吗？预设学生提出疑问：1、三种小动物对公鸡的态度很冷淡，为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了？（解决此问题时，引导学生进一步体会此时公鸡的骄傲与得意。）2、听了老马的话，公鸡改变了吗？它变的什么样了？在解决问题的同时， 教师进行知识拓展

54、： 啄木鸟的长嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？（啄木鸟的长嘴巴可以伸进树洞里，伸出舌头去捉虫子，给老树治病。 蜜蜂的鼓眼睛可以辨别方向，识别花的颜色和形状。青蛙肚皮大，装的害虫就多。）教师总结全文， 对比公鸡前后的变化。 这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。 它长得漂亮，外表美；虚心接受意见，改正错误内心美；帮助人们做事行为美。我想现在它的语言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴们，它一定会有礼貌地跟它们打招呼。（出示幻灯片，池塘边的树枝上停着一只小蜻蜒。）师：公鸡什么时间，来到哪儿？看见谁，他们会讲些什么？请同桌互相讨论。引导学生进行简单的口语交际。学生自主探究理解课文内容， 代替了传统教

55、学中教师逐段地给学生讲解。把学习的主动权给了学生，使学生真正成为学习的主人。引导学生理解课文，让学生在充分的个性朗读中，体验文中的感情。拓宽知识面，动物的各种器官和它发挥的作用密切相连。在理解过程中对学生进行人文教育。深化主题，进行对话训练。把发展语言和训练思维结为一体。拓展延伸师：鼓励学生再读课文， 边读边画出你喜欢的词语，一会儿我们共同欣赏。师抓住“得意洋洋” 、“大摇大摆”说明这两个词是成语，你还知道哪些成语？学生自由说出自己知道的成语。（课下记在你的小本本上，这是你的收获呀！）词语积累为以后的写作、口语交际打下坚实的基础。指导书写1、了解生字的字型、字音、字意。2、小组讨论如何能很快记

56、住这些字。3、在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字注意字的结构在 同 学的配合和老师的帮助下学会生字，注意提醒学生正确的写字姿势。美丽的公鸡板 美丽的公鸡：得意要比美书伤心都不比设惭愧催人早起计教学反思教案设计科目语文时间班级二授课教师教学小马过河14内容知识目标：正确认读本课12 个生字，会写8 个生字。学习多音字“没” 。教学能力目标：正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。目标运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“遇事要多动脑筋， 要实践。”情感目标的道理。教学通过反复朗读，感悟课文内容。重点教学正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将

57、一讲。难点教具准生字卡备教学多媒体课件。媒体教学过程个性化教案补充、修改激趣引入同学们，你在平时学习生活中遇到过困难吗 ?你是怎样克服的 ?（生各抒已见）今天我们一起来学习新课文 小马过河，看看小马遇到了什么困难？它又是怎样克服的呢？听老师讲这个故事，同学们边听边想想：课文讲一件什么事？（小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊） 从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。识记生字1、用自己喜欢的方法读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。2、火车读词游戏深浅拦住甩甩尾巴仔细低下头3、谁愿意当“小老师”检查识字情况？（可以采用自己喜欢的任何方式）2、猜字游戏3、

58、理解课文中不懂得词语。 用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。理解课文师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好吗？（生按自然段读课文）师：谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。（指名读书，相互评价。）师：我们不但认识了生字，还读通了课文，表现的真棒！通过读课文，你们都知道了什么？（学生自由谈论读后的收获。）预设：1、这篇课文的主要内容：小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。2、小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不一样。老牛说：水很

59、浅，刚没小腿，能趟过去。而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。3、 妈妈教给了小马做事情应该要多多动脑、多多实践的道理。师：你们真棒！在这么短的时间里读懂了这么多，刚才某某同学说：老牛和小松鼠告诉小马的答案是不一样。你们想一想，老牛和小松鼠说的话对不对？为什么不一样呢？请同学们认真读一读书。（学生自由读书，回答问题。）在此基础上引导学生有感情的朗读课文，进行角色朗读。是：面对两种截然不同的回答，小马是怎么做的？生：回家问妈妈。师：你们觉得他这样做对吗？展开讨论。师；在妈妈的帮助下，小马克服了困难，把麦子驮到了磨房。那小马送完麦子从磨坊回来后，心情怎样？又会对妈妈

60、说什么话呢？学生展开想象回答问题，并在此过程中进一步体会这个故事告诉人们的道理。激发学生的学习欲望，学会认真倾听，在互评中提高自己。建立平等的师生关系，激发学生的表现欲。多种形式引导学生朗读，感悟课文内容。使学生的见解得到充分发挥。进一步感悟课文内容，体会其中情感。拓展延伸1、读这个故事，你懂得了什么道理？能举例说说吗？（鼓励学生结合自己的生活实际谈论。）2、复述课文使学生养成遇事要多动脑筋，要实践好习惯。指导书写1、认读生字并组词。2、小组讨论如何能很快记住这些字。3、在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。自主识字，培养学生独立学习的习惯。板14 小马过河老牛（浅）能过河书松鼠（深