2022年《认识平行四边形》课堂教学片断与评析

1、学习好资料 欢迎下载认识平行四边形课堂教学片断与评析 平行四边形是一种常见的四边形， 学生在已经初步认识了平行四 边形，本节课是在此基础上进一步认识平行四边形。为了让学生能直 观地认识平行四边形， 曾老师让学生在自己能自己用剪一剪、 折一折、做一做等方法制作出平行四边形。教学片断如下：一、导入：1、拼图游戏：这节课至今让我记忆犹新， 本节课师：三角板是我们常用的学习工具，你能用两个同样的三角板拼出不 同的图形吗？来两人合作试一试。 （生合作拼图，师巡视）师：谁愿意把自己的发现和大家分享一下？生：我拼出的是三角形（展示） 。师：不错，还有其它拼法吗？生：我拼出的是正方形（展示） 。师：很聪明，你

2、是怎么拼的？生：我拼的是长方形（展示） 。师：谁还有别的奇思妙想？生：我拼出的是个平行四边形（展示） 。2、揭示课题：师：今天我们就专门来研究一下平行四边形。四边形）。二、合作探究：（板书课题：认识平行学习好资料 欢迎下载1、在生活中找平行四边形 师：你在哪些地方见过平行四边形？生 1：伸缩衣架。生 2：学校地面砖上的花纹。生 3：我们家窗户上的防盗网上的图形也是平行四边形的。师：我们学校里也有很多平行四边形，一起来欣赏一下。（出示课件：门口的电动门、教学楼的楼梯、花园的篱笆）你能找到上面的平行四 边形吗？（叫生上前来指）师：观察得很仔细，还有吗？（另叫一生指）。师：你有一双善于发现的眼睛。2

3、、根据长方形的特征初步猜测其特征 师：（教师手拿长方形可变形的框架） ，来，同学们看长方形有哪些特 征？生：对边相等，四个角都是直角。师：很棒，谁还有补充？生：对边分别平行。师：很全面，看老师变魔术了， （拉成一个平行四边形） ，成什么了？生：平行四边形。师：猜一猜，它有哪些特征？生 1：对边相等。生 2：对角相等。学习好资料 欢迎下载生 3：对边平行。（教师不做任何点评） 。3、通过做平行四边形进一步感知其特征，猜测更具体。师：根据你的猜想，你能做出一个平行四边形吗？生：能。师：心动不如行动，好，听清要求：小组合作，利用手中的学具可以用摆一摆、围一围、画一画的方法来做，做完之后，再和小组内的

4、同学说一说你是怎样做、怎样想的？好，开始。全班汇报交流。（教师巡视指导）。师：交流完的小组请坐端正。谁想把你的作品展示给大家？来，你来 试一试。（1）、在钉子板上围 师：大家看，这是平行四边形吗？生：是。师：你是怎么做的呀？生：上边这条边占了 4 个格，下边这条边也占 就相等了，一拉就成了平行四边形了。师：说得很清楚，谁还有不同的做法？（2）、在方格纸上画 师：这样画行吗？生：行。师：怎么画的？4 个格，这样这两条边生：上面这条边占了5 个格，稍微一斜，下面这条边也占5 个格，然学习好资料 欢迎下载后用直尺连起来。师：说的很条理。还有吗？（3）、用小棒摆（叫 4 根小棒全相等的小组在实物投影上

5、展示）（叫 2 根长边相等， 2 根短边相等的小组展示）生：老师，我有个问题，我们小组的4 根小棒不能围成平行四边形？师：（故意），哎，怎么回事？上来试一试 （生围出的不是平行四边形） 。师：我这里有几根小棒，选一根再试试看。 （生慎重的选了一根） ，这 次行了吗？生：行了。师：为什么？生：刚才这 2 根长的一样长，但是2 根短的小棒不一样长，所以不能围成，我选了一根和这根短的一样长的小棒之后就能围成了。师：也就是说要想围成平行四边形，生：相等。上边这条边要和下边这条边师：左边这条边要和右边这条边生：相等。师：简单的说就是生：对边相等。师：中间再加一个词 生：分别 师：非常棒，把这个词作为一个

6、礼物送给大家，让大家记到心里好不学习好资料 欢迎下载好？（板书：对边分别相等）师：哎，你用的什么方法？来展示一下。（4）、用直尺画两组平行线师：说说你的想法？生：我横着沿着直尺的上下两边画2 条平行线， 再斜着把尺子随便一放，再画 2 条平行线中间的这个图形就是平行四边形。师：也就是说你认为平行四边形的这两组对边是生：平行的。师：好，我把它也写下来， （板书：对边分别平行） 。4、通过验证，明确其特征 师：通过刚才的操作， 我们初步得出的这两条结论与开始的猜想相吻 合，真理需要实践来证明， 咱们来验证一下吧。拿出画有平行四边形的纸来，想一想，怎样来验证呢？开始。贴在黑板上，然后巡视指导） 。师

7、：对边分别相等怎么验证？（教师把一张平行四边形纸生 1：用尺子量，上下两条边都是10 厘米，左右两边都是8 厘米。生 2：对折之后两边重合。师：谁上来验证一下对边分别平行呢？（生用直尺和三角板进行验 证）。师：有科学的、 严谨的态度，不久的将来你一定会是一位出色的数学 家 5、认识平行四边形的底和高学习好资料 欢迎下载师：老师碰到了一个小难题， 想请大家帮帮忙，不知道大家愿不愿意？生：愿意。师：我们学校有一个平行四边形的草坪(指黑板上贴的平行四边形)，想从中间通一条水管，怎样铺最短？生：作一条垂直线段。师：谁想上来画一下？ (指生上前边来用三角板画,教师提醒用虚线画 ,并画上直角标记，其他同学

8、在画有平行四边形的纸上画 )。师：这条垂直线段就是平行四边形的高，对应的这条边就是平行四边形的底。 (教师标出高和底 )，(教师把三角板稍微平移 )，这样的垂直 线段是不是最短 ? 生：是。师：猜一猜，这样的垂直线段有多少条？生：无数条。师：也就是高有生：无数条。师：你能测量出以这条边为底的平行四边形的高吗？生：是 3 厘米。师：能以其它的边作为底来画一条高吗？生：能。师：要求画完之后并测量出来。 （汇报交流）。三、课堂小结 1、学到的知识 2、学到的方法学习好资料 欢迎下载评析：我认为曾老师本节课的设计有以下三个特点：1、教给孩子们学习的方法，促进终身学习。知识不仅仅是教师教会的，更应该是学

9、生自己学会的。本节课 多次为学生提供了自主探究、 主动获取知识的时间和空间， 尤其是在“ 做平行四边形” 这一环节中，教师大胆放手，让学生在实践操作中进一步感受到了平行四边形的特征。着重让孩子去体验， 淡化教知识的痕迹，关注了学生的学习过程和情感体验，为下一步明确平行四边 形的特征作好了铺垫。2、解决生活中的实际问题，拉近与生活的联系。新课标指出：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数 学。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与 交流等数学活动。 在教学平行四边形的高时， 曾老师设计了让学生给平行四边形的草坪通一条最短的水管，从而引出平行四边形的高， 学生的兴致很高涨，很乐意投入到现实的、探索性活动中。使学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题 ,增强了应用数学的意识。3、注重评价，尊重学生曾老师尊重学生，与学生在人格上是平等的朋友关系。课堂上，她不仅允许学生发表自己独到的见解，还为学生提供了充分展示自己和小组的机会， 使学生兴致昂然。 还注重对学生学习过程和状态进行学习好资料 欢