《122内能热量》学案

1、学案 学生用15.3内能 热传递新生中学 朱小东知识技能课【学习目标】1了解内能的概念，通过类比的方法，知道任何一个物体都具有内能.2能简单描述温度与内能的关系.3结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程.4. 了解热量的概念,知道热量的单位,能正确使用热量这一术语,会进行关于物体吸热，放热的计算.5. 了解用热传递来改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会利用相关的知识解释一些想象.【学习重难点】1.教学重点 1、热传递是改变物体内能的一种方式. 2、 热量的计算.2.教学难点 1、内能为什么不为零.2、热传递发生的条件.课前延伸请同学课前完成进行活动.1观察家中

2、煤气灶燃烧时的现象，自己站在其边上的感受，熄灭煤气灶看看灶心.（不能用手碰，一定要注意安全）2试一试：用一根铁丝在火焰上烧，人的手握在其后，体验温度的变化课内探究（一）内能 1复习提问：动能和势能的影响因素是什么？ . 2你如何理解内能？ 3内能能不能为零？为什么？ 4实验：探究温度与物体内能之间的关系（）看到红墨水在冷水中扩散的 （快、慢），在热水中扩散的 （快、慢） （2 ）这个实验说明了 （）同座之间没人举至少两个例子来说明内能与温度之间的关系（二）热传递改变物体内能的一种方式看页图说话（）a图汤勺的温度也升高了说明了： （2 ）b图冰箱里的物体冰凉了说明了： （）c图热水器中的水变高了

3、说明了： （）三幅图说明了热传递可以改变物体的内能。学生分组实验热传递的发生是需要条件的（）手握冰块的同学的感受：（）两手合拢没有拿冰块的同学的感受：（）同座之间相互握手的感受：（）这个实验说明了发生热传递的条件是：（）为什么热传递的最终结果是温度相同：（三）精讲点拨：例1: 白天，太阳能热水器中水的温度升高，水的内能_(选填“减少”、“不变”或“增 加”)，这是通过_的方法改变了它的内能例2：（ ）关于物体内能，下列说法中正确的是 A物体内分子运动越剧烈，内能不变B物体的温度升高，内能增加C物体的温度升高，一定是物体吸收了热量D物体的速度越大，它的内能也越大（四）有效检测1.把两滴蓝墨水分别

4、同时滴入盛有同样多的冷水和热水的两个玻璃杯中， _中的墨水扩散得快，这说明温度越高，扩散_，大量分子的无规则运动越_.一杯水的温度由95降低到30，这杯水的内能_(选填“增加”或“减少”)3 以下说法中正确的是（ ）A温度高的物体比温度低的物体含有的内能多B温度从高温物体向低温物体传递C能量从高温物体向低温物体传递D能量从能量多的物体向能量少的物体传递4两个物体互相接触时没有发生热传递，这是因为它们具有相同的（ ）比热 热量 温度内能5关于物体的内能，下列说法中错误的是（ ） A一切物体都具有内能B0的物体没有内能C物体的温度升高，表明它的内能在增加D内能可以转化为其他形式的能6在空中飞行的球，它具有的能量是（ ） A内能和动能 B内能、动能和重力势能C重力势能和动能 D重力势能和内能 课后提升（一）讨论交流1日常生活中哪些方面应用了热传递来增加物体的内能？哪些方面又要阻碍热传递来改变物体的内能？2解释沿海地区的温度变化没有