如何培养小学生数学的问题意识

1、 如何培养小学生数学的“问题意识” 王国学Summary：随着我国教育事业的不断发展，教育改革的不断深化，“科教兴国”、“人才强国”战略的提出，教育越来越成为人们关注的重点问题。学生进入小学阶段之后，身体与智力都进入到了一个飞速发展的时期，对于数学的学习也进入到了一个启蒙的阶段，小学数学是学生们以后学好数学的基础。因此，如何提高小学课堂的教学质量与教学效率，即培养学生们独立思考，养成良好的问题意识成为教育工作者们研究的重点问题。本文以小学生学习数学的“问题意识”作为切入点，深刻探讨在课堂教学中如何培养学生们的问题意识的方法。以下进入具体论点讨论。Key：小学数学 教学模式 问题意识 探究一、我

2、国小学数学课堂存在的问题1.课堂教学以教师为主体，学生们的参与度不高当前我国小学数学教学课堂上存在的主客体关系不明确问题，是我国小学数学课堂教学中存在的一大问题。在有些小学的数学教学课堂上，教师往往是课堂的主体，在课堂上负责讲解课堂知识，维持课堂纪律。学生们在课堂上需要做的仅仅就是听取老师的讲课内容，抄写老师在课堂上留下的板书。这种以教师为主体的教学关系，让学生们成为老师教学的附属品，学生们在上课的过程中并没有真正的融入到课堂教学活动中去，自己在课堂上产生的疑问不能表达出来，长此以往，学生们容易对数学课产生厌学情绪。2.教学模式以灌输为主导，学生们的独立思维弱在一些学校的数学教学过程中，教师往

3、往采用的是“填鸭子式”的教学模式，以向学生们灌输知识点为主，这就造成了学生们在学习完课堂内容之后，无法快速的消化与吸收所学的知识点，将课堂内容与教师上课思路整理清楚。课后的“题海战术”更是灌输式教学模式的一大表现，学生们在进行大量的习题练习之后，形成了思维惯性，解题速度虽然有所提升，但会使学生们逐渐失去独立思考的精神，容易造成以经验来进行问题的解决，长此以往，学生们就会渐渐的失去思考与质疑的精神，不利于日后各门科目的学习。3.教學模式过于形式化课堂教学模式过于形式化，是我国小学数学课堂教学中存在的另一大问题。应新课标的要求，我国小学数学教材已经在内容上有所调整，采取新的方式去配合教师的教学活动

4、，其中添加的问题探究等板块更是为了加强课堂的有效性以及培养学生们的问题意识。但一些教师在授课过程中，并没有领悟培养学生问题意识的实质。造成了课堂上虽然有分组讨论、小组研究等环节，但是却“形变神不变”，使课堂的各种为培养学生们问题意识的教学活动都变得形式化。二、培养小学生数学问题意识的策略通过以上论点的讨论我们可以很清楚的看出当前我国小学数学教学课堂上存在的问题。为了更好地配合我国教育改革的需求以及符合我国新课标的教育标准，对原有课堂教学中不合理的地方进行改革成为了当务之急，而培养学生们的问题意识，更是提高课堂教学的有效性。提高教学质量的关键。而培养学生们的问题意识要从教师的教学模式、学生们的学

5、习状态与心理、教学资源等方方面面进行着手。以下，本论点将从各个方面来分条论述当前我国小学数学教学课堂培养学生们问题意识的方法。1.正确处理主客体关系，培养良好的课堂氛围教师正确认识、处理课堂主客体关系是改变原有课堂中“教师为主体”的教学模式的关键，也是活越课堂气氛的重要内容。要做到这一点，首先教师应该充分的认识到学生们在课堂上的重要作用，明确自己在课堂教学中所扮演的角色以及所承担的任务。在此基础之上，在以后的教学过程中，教师应该充分的提高学生们在课堂上的地位，以此来增加学生们的课堂参与度，将每一位同学的学习热情与学习兴趣都调动起来。在遇到自己不明确的问题或概念之后，教师应该积极地为同学们去解惑

6、，让自己在课堂上以引导和点拨为主要任务。其次，教师应该明确，良好的课堂纪律的确可以在一定程度上保证自己的课堂教学效率，但同时，过于安静的教师会让学生们感觉压抑和疲惫。因此，教师应该适度掌握课堂上的气氛，让同学们在一个轻松、活跃而又有秩序的课堂氛围中参加课堂教学活动。2.探究式教学法在小学数学课堂上的应用探究式教学法可以很好的在课堂授课的过程中，培养学生们独立思考、敢于质疑的问题意识。教师可以通过将课堂上的学生们进行合理分组来将探究式教学法应用到课堂上。在进行合理的分组之后，教师可以上上课的过程中提出合适的问题让学生们进行分组讨论，让每一个小组都带着问题通过以学习的知识对问题加以研究。3.以课本

7、为主体进行灵活教学当前我国小学数学教材在内容上已经非常贴近我国的小学数学教学课堂，但受到地区、教师等不同因素的影响，还需针对具体情况进行教学。因此，这就要求我们的数学教师在上课之前充分的研究各地区的数学教材，在明确教学方式，领悟教材中传达的教学精神之后，再在课堂上针对具体情况进行灵活教学。灵活教学的意义是为了更好的让教材服务于课堂教学，改变原有教学模式中过于形式化、生搬硬套的弊端。教师在灵活教学的过程中，可以最大限度的发挥自己的作用，因材施教，根据每位学生的不同情况来进行问题意识的培养与加强。4.丰富教学资源，培养独立精神丰富课堂上的教学资源可以更好地配合教师提高课堂教学的有效性，加强学生们的

8、问题意识。教师可以通过应用多媒体的方式，通过多媒体带来的视觉、听觉效果，在课堂上集中学生们的注意力，通过在课件中设置问题，培养学生们的问题意识。另外，教师可以在班级之中设立问题角，让学生们将自己在学习中不明确的地方张贴在上面，以此来引导学生们善于发现问题、善于提出问题的问题意识。三、结束语通过以上文章的分析与探讨我们可以很清晰的看出当前我国小学数学课堂教学模式中存在的问题以及影响课堂教学效率的诸多因素，并针对各项问题提出的相关可行性建议。小学生是我们国家未来的希望，只有用心与教育去培养，才能够让他们从心底热爱学习，热爱数学，激发起学习数学的积极主动性。Reference：1 束永祥，卢蕊. 数学问题意识、问题提出的