新标日第六单元(21-24)（基础课堂）

1、第六单元大阪城21-24课1教书育人 第六第21課私焼食 日本食物第22課森毎晩見第23課休日、散歩買物行第24課李来思 東京紹介 動詞活用形 第六文法2教书育人 第二十一课一、过去、完了助动词 1接续：和接相同。一段、变、变 动词的连用形后，五段动词的音便形后。 一段： 变： 变： 勉強 勉強 勉強3教书育人 五段： 4教书育人2用法：表示简体的过去、完了。 私今朝六時起。 （简体） 私今朝六時起。（敬体） 昨日行。 （简体） 昨日行。（敬体） 李一週間休。 （简体） 李一週間休。（敬体）5教书育人二、句型（由构成的句型） 1. 。/曾经 表示曾经有过某种经历。 飛行機乗。 日本料理食。 日

2、本行。 、。 、。6教书育人2後（）/之后 表示做完一件事后再做另一件事。 運動、風呂入。 今， 、電話。 飯食後散歩。 * 接名词时+ 仕事後、野菜買行。7教书育人3。/还是为好。最好是。表示主张某一动作、行为更好，多用于建 议对方采取某种行为。 野菜食 。薬 飲 。一度 行 。 注意：否定表达时用现在式。 人 話 。 酒飲 。8教书育人复习名词、形容词、形容动词+的用法。 1.东京比京都热闹。（名词） 東京京都。 2.比起京都来还是东京热闹。（名词） 京都東京。 3.笔记本电脑还是轻的好。（形容词） 軽。 4.学校还是有名的好。（形容动词） 学校有名。 9教书育人前可接代词和连体词系列。

3、， 。 。 予約。連休、 。注：本课学习的三个句型中的都表示 “完了”，不表示“过去”。10教书育人。/好吗？ 用于提议对方和自己一起做某事。 休。 、。 。 、。 。 提议为对方做某事。 案内。 、願。 11教书育人三、接尾词過（） 接在时间或年龄的词语后，表示超过了 该时间或年龄。 今何時。三時五分過。 十二時過 電車。 人 。 、四十過。 接动词、形容词连用形后，表示过度。 今日 食。 君 太。12教书育人四、接续助词（4）表示并存。常用、的形式。 京劇、歌舞伎。 工場労働者多、設備。 彼科学研究熱心、音楽熱中 。 13教书育人五、一词的用法 接续词，汉译为：或者，还是。 電車行、行。

4、来、私行。 。 、。14教书育人完成下表単語来食洗働帰待休行15教书育人16教书育人17教书育人18教书育人19教书育人歌舞伎座20教书育人21教书育人记住下列句子的说法。.急。.。.。.来。.一度。.食事。22教书育人次言葉覚：窓閉予約食事食会社終森渡課長感謝飲行読後仕事後何食一度九時過23教书育人练习一答案： 3. 教行歩 調帰寝見 . 電話話飲入 . 習泳着登 6. 買行渡24教书育人問答1. 運動後何。2熱。3日本料理食。4学校休。5家料理作何回。6日本見。7作方知。8日本中国買 。25教书育人 9.一番苦手科目何。10.英語手紙書。11.毎晩何時寝。12.友達誕生日何 。13.宿題。

5、14.本辞書買 。15.夜学校。16.日本語上手。26教书育人17.金。18.細、黄色果物 。19.誰大学入。20.。21.操作簡単。22.部屋。23.鍵忘。24.今日暖。服 着。27教书育人25.市役所入。26.日本語勉強。27.隣教室誰。28.南京町。29.果物名前三言。30.動物名前三31.項目五32.日本地名五33.乗物名前五34.電気製品名前三35.日本料理名前三28教书育人第二十二课一、简体和敬体 日语的文体有敬体和简体之分。敬体又叫、 体。简体又叫、体。“体”是在句 子的末尾表示出来的。敬体通常用于社会成年人之间较客气的会话之中，还用于书信、讲演、广播等郑重的场合。也有人把敬体用

6、于著书写文章，其目的是使读者感到亲切。简体广泛应用于书面文章中，如图书、报刊杂志及公文、日记等。此外，简体还应用于家庭成员之间、亲朋好友之间的会话。但是在日常会话中，由于性别、年龄、级别不同等原因，表现形式十分复杂。29教书育人二、简体句（肯定、否定）时态 词性名词形容词形容动词动词现在将来肯定学生暑静行否定学生暑静行过去肯定学生暑静行否定学生暑静行肯/否30教书育人三、简体疑问句的说法 句尾表示疑问的可省略，此时要用问号 并读升调。 北京冬寒。（形容词）北京冬 寒。 北京冬 寒？ 行。（动词） 行。 行？ 31教书育人 名词和形容动词句不能加。 誰本。（名词） 誰本。 誰本？ 誰本。 昼間

7、静。（形容动词） 昼間 静。 昼間 静？ 32教书育人四、敬体句（肯定、否定） 疑问句加时态 词性名词形容词形容动词动词现在、将来肯定学生暑静行否定学生暑（1）静行过去肯定学生暑静行否定学生暑（1）静行肯/否33教书育人说出下列词的简体和敬体各种谓语形式。書 買待 泳話終 読 呼帰 待行 見 起 掃除 来 暑 辛若 難 静 便利 好 学生 会社 日曜日34教书育人将下列句子改为简体： . 私会社員。 . 。 . 静。 . 私手紙書。 . 私見。 . 私。 . 昨日寒。 . 。 . 王本読。 10. 明日暇。35教书育人五、助词 1. 接续助词 接在句子后，有顺接和逆接两种，和的 用法相似，口语

8、中常说成、。 表示转折或反转。汉译：然而，但是。 勉強、成績悪。 行、暇。風、雨降。 36教书育人 仅连接上下文，不表示什么意思。 私、太郎君？ 来週送別会、都合？ 不明说下句，表示委婉的语气。 。 願 。37教书育人 2. 终助词 接简体句后，多为女性和儿童用语。 表示语气缓和的疑问、询问。 吉田 一人 行？ 明日会 行？ 表示语气缓和的断定。 。 表示质问、要求、命令。 。38教书育人3. 终助词 接简体句后，表示疑问、怀疑。 来週送別会、都合？ 彼男。4. 终助词 接简体句或敬体句后，为女性用语。 表示主张、判断。译词：呀、哟、呢。服。 表示感动、感叹。译词：呀、啊。 、。39教书育人六

9、、句型 / 听说 接敬体或简体句后，表示传闻。 今月、。 一緒見行。 小野、今度中国転勤。40教书育人次語読。忙長中国転勤予定連絡都合 都合悪確来月一人行 話方41教书育人练习答案.忘 教 急忘教 急 消飛書 待消 飛 書待 買 使 来買使来42教书育人吸渇寒面白好歌飲結婚43教书育人.（）店、？高、。（）旅行？忙、楽。（）映画？長、面白。（）？人多、。44教书育人 第二十三课一、并列助词接続方法：和接过去完了助动词完全相同。 可理解為在简体过去式的后面加上“”。 読 読書書 話 話買買 見 見寝寝 勉強勉強 来 来 高高難難 静静 学生学生日曜日日曜日45教书育人具体句型如下。(1)动词：。

10、 表示两个以上的动作反复进行，或从许多动 作中举出若干例子。汉译为：“或或， 又又”。 見 本読。 昨日 散歩 買物行。動物園虎中行来 。46教书育人(2)形容词： 。(3)形容动词：。 表示两个以上的状态反复出现，或从许多状 态中举出若干状态，一般是反义词。 寒 暖。日 暇忙。 着服、 、。47教书育人(4)名词：。表示从许多事物中举出若干项。日本語先生 中国人 日本人 。 休 水曜、金曜。48教书育人二、句型 1. （）/是否，是不是 接体言、形容动词词干、形容词、动词的终止 形（简体）后，是副助词，表示选择， 是副词，表示“如何”的意思。 学校明日休。 食。 金必要聞。 田中来教。 小句

11、中的主语要用来表示。49教书育人 还可用否定、过去时态和持续体。 再仔细考虑考虑是否没问题啦。 質問真剣考 。 你再确认一下窗户是否关了。 窓閉一度 。 帮我找人问一下小李是否结婚了。 李結婚誰 聞。50教书育人 这个句型还可以把换成前一个词的 简体否定形式。 来週 暇 。 来週 暇暇 。明日雪 降 。明日雪 降降 。 暑 知。 暑暑 知。 51教书育人2. 特殊疑问句作宾语、对象语的句型 小句要用简体形式。 小句中的主语要用表示。 本。 昨日 何食忘。 李中国帰知。52教书育人 / 因（而异） 表示某事物在某个范围的个体之间有区别。 土地、料理味 違。 先生、教方 違。 飛行機季節、値段違。

12、 飛行機季節、 高 安。 53教书育人次言葉覚。 休日今年夏 買物行旅行行行 季節温泉入 友達会 知 電話手紙 高安 暇忙54教书育人练习答案. 毎晩本読見。昨日部屋掃除車洗。金曜日晩飲行行。55教书育人. 掃除洗濯。山登船乗。泳釣。. 行置帰閉終56教书育人 第二十四课一、句型 1 思。/我觉得我认为 接终止形（简体句）后，表示说话人（第一人 称）向别人陈述自己的想法，语气委婉。 第一人称：还可以用过去和持续体。 第二人称：用问句形式，主语可省略。 第三人称：只能用过去和持续体，主语一般不 省略。 ：补格助词，表示后续动词的内容。 57教书育人 李来思。日本人南京中山陵知 思。 田中横浜行

13、思。 王親切人思。 田中親切 思。 間違思。 森今日天気 思。 張日本国思。58教书育人 2思/（我）想（做） 北京行思。 新買思。 李英語勉強思。 林早国帰思。 注意：人称和谓语形式之间的关系。参照句型159教书育人3 言（言）。/说 接体言、终止形(简体句)后。表示向第三者转述他人 所说的话。 田中 紅葉美言。 李 何 言。 明日 出張 言。 張 来週 行言 。（反复说） 如直接引用别人的原话，要用 号来表示，这时 简体和敬体都可用。私行王言。60教书育人4/ 接用言连体形、名词+后，是形式体 言。这种用法多用于说明状况或强调解释原 因、理由。用于口语。 待。話。 遅寝、眠。 駅近、便利。

14、 体重10減。病気。 61教书育人5/ 这是询问理由的更完整的形式，回答也要用、的形式。 食。 。 休。 頭 痛。62教书育人6（） /关于 接名词后，表示有关情况。 日本留学 書 。（做定语） 機械使方 説明 。（做状语） 日本思。 63教书育人7 / 如何（做） 这是询问方法的说法，后接动词。 駅行、行 。 蟹、食。 日本語撥音入力 。 64教书育人二、补格助词（） 多与見、思、考、言、書、読等 词结合，表示后续动词的内容。的前面可以 是句子，也可以是单词。 言。必 会 信。漢字 何 読。（29课） 何 言。（29课） 65教书育人三、接尾词中 1.表示“全部、整个”之意，读作（17课）

15、今年中 結婚。 午前中 勉強。 夏中 北海道。 2.表示“正在中”之意，读作。 学校 今 休暇中。 課長 今 出張中。 森 何度 電話、話中。66教书育人次言葉読頭痛午後出音楽李探来行思何出張中世話元気気伝67教书育人记住下列句子的说法。.世話。.李言。.李、元気。.気。.今度北京会。.。.。.北京来。68教书育人练习答案1. 降帰上手寒来忙上手. 安簡単便利悪、少派手難、役立69教书育人. 結婚行一番好70教书育人东京塔 (Tokyo Tower) 位于东京市内，建成于1958年，塔高米，这座日本最高的独立铁塔上部装有东京都个电视台、21个电视中转台和广播台等的无线电发射天线。在100米高的地方，建有一个二层楼高的展望台；在250米高的地方，也设有一个特别展望台。展望台四边都是落地的大玻璃窗，窗向外倾斜。站在展望台上可俯瞰东京市容，全市景观尽收眼底。塔的下部为铁塔大楼，一楼为休息厅，二楼有商场，三楼是规模居日本及远东第一的蜡像馆，四楼是近代科学馆和电视摄影棚，五楼是电台发射台。 71教书育人72教书育人73教书育人单元六语法归纳一、过去