人教版三年级下册四两位数乘两位数1口算乘法“十校联赛”一等奖

1、口算乘法教学设计一、教学内容人教版三年级下册教材第41页例1及第41页做一做.二、内容简析例1让学生根据两位数乘一位数不进位的口算方法，掌握几百几十数乘一位数进位的口算方法三、教学目标经历探索口算两位数、几百几十数乘一位数进位的口算方法，理解口算算理.学会口算两位数、几百几十数乘一位数进位的口算方法，并准确计算引导学生从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣.四、教学重难点引导学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算的方法能正确进行口算乘法中的相关练习，并且能联系生活实际，解决实际中的相关问题五、教法与学法1本课时通过讲解演示，启发思考,帮助学生总结两位数乘一

2、位数，几百几十乘一位数的口算方法和算理2本课时学生的学习主要是通过自主探索和交流讨论两位数乘一位数、几百几十乘一位数的的方法和过程六、承前启后链学习：两位数、几百几十数乘一位数进位的口算方法。如:12X5=60J),由学生共同总结口算复习：两位数乘一位数不进位的口算方法。如:21X3=63oX延学：一位数、整十数乘整十数口算方法。女如:20X40=800。I七、教学过程（一）、情景创设，导入课题E3D课件展示法：播放课件，课件内容为：比比谁是小小口算家！课件出示题目：78=59=68=84=思考：口算这些乘法的依据是什么？出示教材第41页情景图，妈妈在干什么,她买了多少个，怎样计算，计算的结果

3、是多少？（详见配套课件部分）【品析:通过复习表内乘法的知识，让学生回忆旧知，为学习新知识做好铺垫.】mn编故事导入法：教师出示第41页例i的情景图.仔细看这幅图谁能看图编一个小故事呢？学生根据图，来编故事.【品析:故事是学生的最爱，在课的开始，让学生编一个小故事，以此来调动学生的学习兴趣.】CE3I9游戏体验法:今天,大家一起玩一个“小小神算手”的游戏，游戏规则是我来说一些关于乘法的口算，你要快速地说出答案当说到15X3时，学生不能马上说出结果，老师可以提问:为什么这道题不能马上说出结果呢？有什么好的方法呢？【品析:从“小小神算手”的游戏中轻松愉快地复习了口算乘法，然后自然而然地过渡到两位数乘

4、一位数的口算中，不仅课堂气氛轻松愉悦，而且令新旧知识过渡自然】（二）、师生合作，探究新知引领学生分析教材第41页例题1中的主题图片，提取已知信息.师:从图中你能发现哪些数学信息？生:每筐装15盒草莓,买3筐.师:你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?生:每筐装15盒草莓,买3筐,3筐草莓有多少盒?师:先独立思考,然后把你的想法在小组里说一说.学生小组内交流.教师小结:先将个位与一位数相乘,满几十就向前一位进几,然后用十位上的数与一位数相乘,所得的积加上进的数即可.【品析:本环节中借助学生已有的生活经验,将数学知识和生活紧密结合,找出计算方法,发现规律,培养学生的创新意识.小学阶段,学

5、生的生活经验并不丰富,但在实际教学中只要有的放矢地引导,同时在学生自主学习,分组讨论时要及时提示,就可让学生品味出“数学源自生活,并用于生活”的道理.】探究几百几十数乘一位数不进位的口算方法.师:刚才我们学习了两位数乘一位数的乘法的口算方法,你能根据刚才所学的知识，来解答这道题目吗？出示：150少.师:先独立思考,然后把你的想法说给小组内的同学听一听.小组合作交流.生1:150分成100和50,1003=300,503=150,300+150=450生2:因为15X3=45所以150X3=450.师:你喜欢哪种方法呢?用你喜欢的方法计算碰到的题目就可以了.【品析:本环节中借助已经学习的知识,用

6、转化的方法和知识迁移的方法,把三位数乘一位数的口算转化成两位数乘一位数的口算.】（三）、反馈质疑,学有所得在学习完例1的基础上,引领学生及时消化吸收,请学生同桌之间互相叙述怎样口算两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法.然后教师提出质疑问题,引领学生在解决问题的过程中,学会系统整理.质疑:怎样口算几百几十数乘一位数?学生讨论后得出结论：先把几百几十数末尾的0去掉，化成两位数，再按照两位数乘一位数的计算方法进行口算.【品析:本环节的设置将两位数乘一位数与几百几十数乘一位数两种运算作了对比,让学生对这两种运算有更加清晰的认识，对以后学习其他乘法打下了基础.1（四）、课末小结，融会贯通本课时我们学会了怎样用口算的方法来计算乘法，多加练习，相信我们的口算能力会不断加强的！在师生共同总结之后，简单回顾两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法，然后衔接下节课的学习任务，给大家留一个思考的话题:如何口算两位数乘整十数呢？（五）、教海拾遗，反思提升回味课堂,发现亮点之处：本节课在教学时以学生为主体开展活动，让学生亲自参与、主动探索，以合作的方式总结出两位数乘一位数的口算方法，学生的兴致很高.反思过程,有待改进之处：没有给学生充足的时间来经历计算方法的形成过程,没有最大程度的体现算法的多样化，有的同学口算整百整十数乘一位数时，容易把0忘记，要多强调.同时在拓展学生思维方面也有