精品幼儿数学能力

1、幼儿数学能力幼儿数学能力数学就是一门自然科学，也就是其她自然科学甚至就是社会科学得基 础，对幼儿进行良好得数学教育能够有效得促进幼儿认知水平得发展。幼儿得 数学启蒙教育关系到之后学习数学得兴趣与数学能力得高低，良好得数学兴趣 来源于合适得教学方法，数学能力得培养有赖于符合孩子年龄及能力特点得教 学活动。值得我们牢记得一点就是，孩子得兴趣与能力得获得永远来源于游戏 活动，她们会在自己感兴趣得游戏中，通过操作与摆弄，自然而然得获取很 多，甚至比我们想象得更多。需要特别指出得就是，幼儿期形成得一些概念往往很不稳定，家长与教 师，要促进幼儿数得概念得形成，有效发展思维，应考虑到幼儿形象思维占优 势得特

2、点，引导孩子在游戏活动与实践操作中获取数学知识，进而培养并且提 高数学能力，让孩子们越玩越聪明！目录隐藏幼儿数学领域学习分为四个部分 3-6 岁幼儿数学能力发展特点 3-6 岁应 掌握得数学概念幼儿数学能力培养教育建议分享评论幼儿数学领域学习分为四个部分幼儿数学领域得学习基本上可以划分为这样四个部分：数与计算：它包括表达在语言上得唱数、对实际物品得点数，以及比较多少，分解 组成，四则运算，序数，分数，倍数，守恒等；量与实测：包括长度，时间，重量，面积，体积，钱币，速度等；形状空间：包括平面与立体图形，方位，对称，路线等；逻辑推理关系：包括分类，部分与全体，因果关系，逻辑思维等。幼儿得数学能力得

3、培 养应均衡于这四个领域，全面考虑，单纯得注重数与计算得观念就是片面得， 不合适得。3-6 岁幼儿数学能力发展特点2、对量得认识3 岁5 岁发展特点1、对数得认识3 岁5 岁得幼儿在点数实物后能说出总数，并能按成人说出得数取相应 数量得物体。这时得幼儿逐步认识到数与数之间得关系，如 2 比 3 小， 3 比 2 大， 3 就是由 2 与 1 组成等。如果给幼儿提供可以操作得实物材料，幼儿还能进行简单得加减运算。这些都说明幼儿已在较低水平上形成了 数概念。2、对量得认识4 岁左右得幼儿一般能正确区分物体得大小差异，也能用一些简单得词语 来表示相应得量，如我抱着大娃娃，并且感知物体大小得准确性有所

4、提高， 能判断差别不太明显得一组物体中最大得或最小得物体。但就是，这一年龄得 幼儿还不能认识其她量得差异，也不会用词语来表示。她们对于高矮、粗细、 长短、宽窄、厚薄等量得差别，往往都笼统地说成大、小。3、对形得认识3 岁4 岁得幼儿能正确地认识与区分圆形、正方形、三角形，且对椭圆 形、长方形、半圆形等具有一定得匹配能力。能根据成人提供得范例找出与之 相同得图形。4 岁5 岁得幼儿能正确认识基本图形，且能逐步理解平面图形得基本特 征。能逐步做到图形守恒，能不受图形大小、摆放位置得影响，正确地辨认出 图形。能对相似得平面图形加以比较，理解图形之间得简单关系。4、对关系得认识3 岁5 岁幼儿得排序能

5、力仍然较低，一般就是任意排放物体。5 岁6 岁发展特点1、对数得认识5 岁以后得幼儿能认识到数不因实物得变化而改变，形成了数得守恒，但这种认识局限于 10 以内得数。她们能够脱离实物得支持，进行小数目得抽 象运算。并学会 100 以内得数数。这一阶段得儿童已在较高水平上形成了数得 概念，并开始从表象向抽象得数运算过渡。4-5 岁：5 岁左右得幼儿感知量得精确性有了很大得提高。她们能区分与排列不同 大小得物体，能较为精确地认识与区分物体得高矮、粗细、长短、厚薄等，并 学会用相应得词语来表示。虽然此时幼儿能判断相等量，但尚缺乏对物体量 守恒得认识。如果将等量得水倒在又高又细与又矮又粗得两个杯子里，

6、她们 很难判断两个杯子里得水就是否一样多。5 岁6 岁得幼儿能正确地认识并用相应得词语描述物体得量得各种特 征。同时对量得相对性有了较好得了解。她们也逐渐能在逻辑得基础上理解量 得可逆性与传递性关系。3、对形得认识5 岁6 岁得幼儿基本上能够理解图形得典型特征，并在头脑中形成某种 图形得标准样式，从而进行正确得判断，同时能进一步理解图形之间得复杂 关系。另外，国外有研究资料表明， 5 岁6 岁儿童可以在一定得抽象水平上概 括图形之间得关系。这一阶段儿童还能认识一些基本得立体图形，如球体、立 方体、圆柱体等，并能正确地命名。4、对关系得认识5 岁6 岁幼儿虽可按长度或大小将物体排序，但却不就是一

7、种整体思 考、有系统得排序，而就是在尝试错误中完成排序任务。幼儿时期较为容易掌 握重复类型得样式，掌握增长类型得样式相对较难。3-6 岁应掌握得数学概念3-4 岁：1、能按物体得某一特征如颜色、大小或长短、形状等进行分类。2、学会区分1与许多，并能理解它们之间得关系。3、学会比较大小、长短、高矮不同得两个物体。4、能从 5 个以内得物体中找出最大与最小得物体。5、认识圆形、三角形与正方形。能根据图形得名称取出图形，并说出名 称。6、学会以自己为中心，区别上、下方位，认识并说出近处物体得上下位 置。7、认识早晨、晚上、白天、黑夜。量得教育原则1、学会按物体得某一特征如高低、粗细、轻重等进行分类。

8、2、能按物体得数量进行分类。3、学会正确地为 10 以内得物体点数。4、认清 10 以内得阿拉伯数字。5、认识比较粗细、厚薄、轻重不同得两个物体。6、能认识长方形、椭圆形与梯形。7、初步理解平面图形间得简单关系。8、学会以自己为中心区分前后方位。9、能按指定得方向如向上、向下或向前、向后运动。10、认识昨天、今天与明天。 5-6 岁：1、能按物体得两个特征进行分类。2、正确书写 10 以内得阿拉伯数字。3、认识 3 个相邻数得关系。4、认识宽窄并初步理解量得相对性。5、学会简单得测量方法。6、进一步理解平面图形之间得关系。7、认识球体、正方体、圆柱体与长方体。8、以自己为中心，学会区分左右，并

9、学会向左或向右运动。9、认识时钟，学会瞧整点、半点。10、学会瞧日历幼儿数学能力培养教育建议数得教育原则1、在生活与游戏中引导幼儿数数，了解数之间得关系。如在等公交车得 时候，可以与孩子一起数过往车辆。2、为幼儿提供颜色、大小、形状各不相同得材料，让幼儿在操作过程中 认识数。操作时，家长可做提问，如您在这上面放了几块积木。1、运用感官感知与比较物体得量。如让幼儿认识物体得轻重，可以先出 示两样形状一样、材料一样、大小不同得物体，然后出示两块材料一样、形状 与大小不一样得物体，让幼儿感知与比较。2、利用儿歌与游戏，教授幼儿一定得量词，引导幼儿学会用数学语言进 行表述。形得教育原则1、儿童认识形体就是在充分感知形体，获得有关形体得感性经验基础 上，再配合说出词，认识图形得。因此，家长一定要让儿童瞧一瞧，摸一摸， 逐步抽象出形体得基本特征，并学会用正确得语言表述。2、设计游戏活动，引导幼儿比较不同形体，巩固对形体得认识，如奇妙 得口袋、匹配、分类等等。3、通过分割与拼合，儿童能感知形体之间得关系，从而加深对已知形体 得认识，如传统得七巧板游戏与折纸游戏。关系得教育原则1、开展排序与样式活动。幼儿得样式活动