队列队形3 (2)

1、 队列队形教材分析教材地位作用队列队形学情分析教学目标及重难点 教学 方法教学预设及流程水平一 水平二 水平三心理生理 教学 目标 教学重 难点教法设计学法指导教学预设教学流程预计授课不足队列队形锻炼感受促进培养健康第一教材的地位与作用教材的地位与作用由易到难循序渐进简单的原地练习与行进间的动作变换的练习。水平一初步学会一些简单的队列与队形练习，培养学生正确的身体姿态和良好的作风，使学生感受与体验个人与集体的关系。水平二使学生学会一些简单的队列与队形练习，提高学生集体动作协调一致的能力，树立个人与他人合作，适应集体活动的社会意识和观念。水平三承前启后 从少儿教育心理学角度来看，少儿在认知水平上

2、有待于提高，在感知事物时，无意注意占主导地位，学生的注意力还是较容易分散。 从运动生理学角度来看,少儿的骨骼、关节、肌肉都处于正在发育的时期，爆发力差，上下肢协调性差，但身体的灵活性、柔韧性好，可塑性、模仿力强，动作的正确性相对较弱. 使学生初步形成站立行进的正确身体姿势和良好习惯，掌握上课和集会的队列队形的方法，发展学生快速集合的进行队列队形练习的能力。 使学生体会时空感觉，使其在集体行动中，逐渐养成动作正确，反应迅速、整齐一致、服从集体、听从指挥、遵守纪律的良好作风。 通过队列队形的练习，提高学生的注意力、观察力和动作思维能力，发展学生自我表现和群体合作意识。 通过集体活动，体验群体学习的

3、乐趣，培养集体意识与观念，与同伴友好相处、团结合作，共同进步。 帮助学生树立安全意识，养成守纪律、听指挥和活泼有序活动的良好品质与习惯。教学目标重点：难点：反应迅速，动作协调一致操练中，能与老师同学密切配合。队列队形 教法与学法教法设计学法指导讲解示范法自主练习法 快乐游戏法体验探究展示应用获得必要的直接感受，提高掌握动作要领的效率，激发学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。 集体练习，小组练习、个人练习”这三种练习形式 奔跑类的游戏“老鹰捉小鸡”，充分发展身体灵敏、速度、反应、协调等活动能力，发场团结合作的精神。老师引导，学生的自主练习，激发学习的兴趣，体现学生的主体地位。直观获取队列队形

4、的知识和方法，通过评价，激发学生的学习和创新欲望利用儿歌或口令调动学生的学习积极性。通过不同的练习方法来让学生掌握队列和队形的简单知识与方法。教学预设器材应用率生理负荷学生掌握率练习密度安全意识场地器材 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动设计意图1、 对话引入新课。2、 游戏：长江黄河集合成四列横队分小组游戏激发兴趣，导入新课，为队列队形做准备1、教师讲解、示范，为学生建立正确的动作表象和概念；2、学生自主练习，教师纠正错误练习，建立正确的技术动作定型；3、组织游戏，以提高运动能力。1、仔细观看教师示范动作。2、学生分小组练习。3、分小组参与游戏比赛。通过以上环节来落实教学重点，突破难点同时来达成教学目标。采用语言启发学生掌握基本动作的方法,培养积极主动参与的热情。 根据音乐完成身心的放松,教师带领学生做放松的舞蹈动作,使学生得到调整放松。随音乐做放松动作放松身心布置课后作业：课后练习所学动作。树立天天运动的意识，养成坚持运动的习惯 队列队形教学预设激趣导入亲身体验 放松身心拓展延伸预计授课不足： 1、由于家庭处于偏远山区，学生的方位空间感有可能影响授课效果. 2、偏远山区的孩子的组织纪律性有待