二年级下语文教学设计鹬蚌相争_语文A版

1、鹬蚌相争教学目的1.会认10个生字和1个多音字，会写8个字。2.自主积累4个以上词语。3.有感情地朗读课文。4.理解课文内容，能讲述这个成语故事，知道与人相处时要懂得让步。教学重点1.会认10个生字和1个多音字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个成语故事。教学难点感悟课文内容，知道与人相处时要懂得让步。教学准备多媒体课件；生字、词语卡片。教学时数2课时。教学过程第一课时一、情境导入。1.同学们，让我们一起看一段动画片。课件出示?鹬蚌相争?的动画片，学生观看。2.学生考虑：看了这段动画你知道了什么？有什么问题？还想知道些什么？3.板书课题。二、初读课文，学习生字。1.自由轻

2、读课文，边读边标出自然段，标画出课文中的生字，自学生字。2.出示会认字字卡，指名认读。组词。3.同桌讨论怎样记住这些生字。用开火车的方式读生字。4.指名分自然段朗读课文，学生评价。三、精读课文。1.读读课文，你认为哪些自然段讲了鹬蚌相争这个故事？36自然段2.精读36自然段。1自己读一读这个故事，认为有意思的地方画上“，不理解的词句旁画个“？。2学生汇报。3故事发生的原因是什么？4学习第三自然段。指名朗读第三自然段。请同学们默读这一自然段，想想这一个自然段讲的是关于谁的故事？这一段有很多表示动作的词语，你能把它们找出来并配上相应的动作吗？学生汇报。老师指导朗读。5学生自主学习46自然段。课件出

3、示学习要求：请同学们找出写鹬和蚌争论的自然段，同桌分角色朗读，并评一评同桌读得怎么样？练一练争取让自己读得更好。自己读读第46自然段，想想还有什么不理解的词语或不懂的地方，同桌讨论讨论，还是弄不懂就作个记号，待会儿提出来，大家解决。理解：摆脱、毫不示弱、相持不下、毫不费力等。6学生汇报。7齐读第36自然段。8试试看，自己能绘声绘色地把?鹬蚌相争?讲给大家听吗？3.同学们，你们知道吗，其实这篇课文还藏着一个故事，聪明的孩子们快找一找吧！1、2、7、8自然段4.请想读的同学自由地读读第1、2、7、8自然段，想想故事里都讲了什么？比比谁说得最棒！5.你知道苏代为什么要对赵王讲这个故事吗？四、拓展延伸

4、，联络实际。1.自由读读全文，读了这个故事，你知道了些什么？2.联络生活实际说说，在生活中你见过类似鹬蚌相争的事情吗？第二课时一、复习导入。1.读一读这些词语。劝说懒洋洋鹬蚌相争相持不下毫不示弱啄张开收拢露出毫不费力2.同学们，上节课我们学习了?鹬蚌相争?这篇课文，谁能把这个故事用自己的话讲给大家听听。3.齐读全文。4.其实像这样有趣的成语故事还有很多，有兴趣的同学可以利用课余到成语故事的网站去看一看。二、学习会写字，记忆字形。1.出示要求会写的生字，引导学生观察字形有什么特点，找一找哪些字已经会了，哪些字容易写错，再根据不同情况分别处理。1易写错的字：“候字不要掉了中间一竖写成了“侯。“夹字不要写成了“来字。“占字的上面不要写成了“十。2左右构造的字有：攻、劝、洋、脱、候、理。要先让学生去观察字形的特点，都是左窄右宽，再引导学生观察重点笔画在什么位置，为写好字打根底。最后再根据构字方法进展字形的记忆。“洋是形声字，左表形海洋，有水才能有洋，右表声。三、练习写字。1.先描写课本中的生字。2.在写字