语文我是中国人教案

1、语文我是中国人教案这是语文我是中国人教案，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。语文我是中国人教案第1篇教学目标：情：体验以京剧音乐为素材创作的浓郁京韵，激发对民族民间音乐的热爱，从而引发做中国人强烈的自豪感。过：通过聆听对比、角色体验、自主探究等方式，让学生学会演唱并表演京歌我是中国人。知：学唱京歌我是中国人，初步掌握板眼、闪板、拖腔知识点。教学重点：通过对比聆听与学唱的形式，能够用京剧的风格韵味演唱我是中国人。教学难点：弱起、波音、装饰音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱，边唱边表演。教学过程：一、激情导入，营造氛围师：首先来听一首歌曲，这首歌曲和我们以前学过的歌曲风格上

2、不太一样，你听一听，这首歌曲是音乐风格。（京剧）带有京剧风格的京歌，这也是今天我们要学习的我是中国人。二、学习京歌我是中国人。1、边听边思考京歌的情绪师：热情豪迈，节奏有什么特点？这首京歌吸取了京剧西皮流水的特点，只有强拍没有弱拍。14拍在戏曲中强拍叫做板，弱拍叫做眼，这首就是有板无眼。一起跟着京歌点拍，想想哪些地方你觉得有京剧的味道。2、再次聆听感受京味师：这种长音叫做摇板，这种音的演唱是京剧中特有的一种演唱，也是京剧的一个特点。3、老师范唱歌谱，引导学生注意“闪板”师：老师在唱的同时请注意观察这首戏歌出现了几次八分休止符？师：八分休止符都是在每小节的前半拍，在京剧中称之为闪板。它停顿前半拍

3、，使歌曲显得更加铿锵有力。4、弹琴引导学生唱谱掌握闪板、拖腔、体验戏歌韵味。你觉得哪里有困难,同学们找一下。（“人”字的演唱。）5、解决难点1、最后一句拖腔的“人”字可以分成3部分来演唱，旋律，5的长音，1的长音。这个音比较长，在哪个地方加上换气会比较好？5有几拍？（9拍）。2、处理每一句前半拍的八分休止符，波音、前倚音。波音使歌曲增添了戏曲的味道。6、按节奏读歌词带着自豪感朗读歌词。7、老师弹琴引导学生填词演唱。随琴完整演唱歌曲，注意戏歌韵味及展现自豪感情。8、以自豪的情感跟着伴奏完整演唱京歌我是中国人。三、拓展延伸，扩展视野1、京剧中角色的分类：生、旦、净、丑。2、京剧中脸谱。听赏说唱脸谱

4、，介绍京剧中脸谱的含义。3、一起来欣赏京剧片段要学那泰山顶上一青松感受一下京剧的韵味和京剧中的一些动作。课堂小结：师：京剧现已成为国家级非物质文化遗产。我们作为炎黄子孙更应该去继承和发扬我国的优良文化传统，让我们从唱戏歌开始，慢慢地去了解京剧，学习京剧，将来也能够登上戏曲的舞台一展风采。语文我是中国人教案第2篇教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会并学习吉鸿昌热爱祖国，自觉维护民族尊严的精神。2、抓住反映人物品质的主要事件，按提示找出描写人物的行动、语言等主要语句，概括归纳后组织成课文的主要内容。3、认识“侮、辱、纽、迫”等12个生字，会写“侵、迫、率、侮、辱9个生字教学重难点：1.

5、抓住吉鸿昌在关键时刻所说所做的语句，通过读、议的形式，体会吉鸿昌强烈的民族自尊心和自信心。2.学习抓住反映人物品质的主要事件概括主要内容的方法。教学用具：多媒体课件实物投影仪教学用时：2课时第一课时教学流程：（一）引入新课：1、介绍吉鸿昌，引入课文。出示图片：吉鸿昌墓碑。今天这节课我们来学习一篇关于吉鸿昌的小故事。2、初读课文，了解课文主要内容。（1）自由读文，了解课文主要内容。（2）请同学们想一想：课文写了一件什么事？（3）、深入学习，理解课文。3、默读课文，画出相关的语句，谈一谈你的感想，再把它读好。（1）画出外国人嘲笑和侮辱吉鸿昌的两次对话，想一想，两次对话各是什么意思？你读了之后有什么

6、感受？（2）当外国人嘲笑和侮辱吉鸿昌时，吉鸿昌是怎么说的？怎么做的？4、总结课文。读了这篇课文，你有什么话要对大家说第二课时教学流程：一、引入学生再读课文，回顾课文情景二、课外引申：1.读后师说：中国的近代使是一部屈辱的历史，当时的政府腐败无能，任外国侵略者欺凌，但是每当国家面临危亡，人民受到欺凌的时候，总会有许多爱国志士挺身而出，自觉维护国家的尊严。我们课外已经读了许多有关近代爱国志士的书籍，并且写了读后感，这节课我们进行交流。2.学生先按小组交流，然后在集体中交流。教师及时点评。三、积累内化1、识字教学学生看生字卡片，开火车读字组词。2、写字教学教师板书，生临写后摹写。四、总结全文师说：这

7、些爱国志士的爱国事迹让人感动，精神让人震撼，他们都是我们学习的榜样，我们一起为祖国的富强贡献自己的力量。语文我是中国人教案第3篇教学目标1. 简单了解有关戏歌的一些知识，激学生的学习兴趣。2. 能够用京剧的风格韵味演唱我是中国人。3. 进一步激发对民族民间音乐的热爱，体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。教学重难点弱起、波音、装饰音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱。教学方法欣赏法、对比法、讲解法、听唱法、教唱法。教学准备录音机、课件养成教育训练点上课要养成专心听讲，积极发言，主动参与课堂活动的好习惯，并引导学生平时要养成收集资料的好习惯。教学过程：一、导入1.教师

8、用京腔向同学们问好，要求学生也用同样的腔调向老师问好。提问：觉得这样的问好与平时有什么不同?2.课件播放说唱脸谱片断引出戏歌的概念。戏歌：用戏曲的音乐素材创作的歌曲，就叫戏歌?戏歌是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。它是歌中有戏戏中有歌，很受大家的喜爱。二、新歌学习1.初次聆听我是中国人学生感受歌曲情绪。引导学生从歌曲情绪和歌曲内容说说对歌曲的感受。师：这首歌曲的情绪是热情豪迈的，它赞扬了中华民族讲文明的传统美德和中国人奋发向上的精神风貌。2.再次聆听感受歌曲节奏提问：这首戏歌的节奏有什么特点?学生说一说师：这首戏歌吸取了京剧西皮流水的特点，只有强拍没有弱拍。在戏曲中强拍叫

9、做板，弱拍叫做眼，这首戏歌就是有板无眼。让我们来点着板，轻声哼唱全曲。3.学生点着板轻声哼唱全曲4.分句学唱解决难点A 第一句“我是一个中国人”比较有戏曲的特点按节奏读歌词跟琴学唱歌谱然后填词老师加上波音范唱第一句，让学生感受到波音老师讲解上波音的唱法，学生练习还有哪一句带有波音记号呢?学唱“炎黄子孙龙的传人”总结波音使歌曲增添了戏曲的味道B “文明古国，更要讲文明。”1跟琴学唱歌谱然后填词2老师加上倚音范唱，让学生感受到和她们唱的有所不同3老师讲解前倚音的唱法，学生练习4总结倚音也使歌曲增添了戏曲的味道5还有哪一句带有倚音呢?让我们来唱一唱.“堂堂正正”C 最后一句“人”字的拖腔，一共有23

10、拍(用教唱歌谱的方法解决难点，学会后要求学生尽量做到字正腔圆。师：这个“人”字是一字多音，叫做拖腔，是戏曲的一大特点。请大家在老师唱歌谱的同时，边唱边数拍。学生可跟琴视唱前9小节歌谱，再唱后14小节，最后23小节连起来唱，让学生找出换气的地方。D 师生接唱最后一句。5.跟琴完整学习歌曲同学们的拖腔唱得字正腔圆，就连老师都佩服你们，老师教给你们一个戏曲动作作为奖励吧。师表演跑圆场并介绍戏曲演员围着舞台中心绕圈子，表示在长途上行走叫做跑圆场。学生分组表演。让我们来完整的唱一遍，老师唱歌谱你来唱歌词。6.休止符歌曲中的八分休止符在这首戏歌中有什么作用呢?学生答对比练习7.有感情的演唱作为炎黄子孙我们

11、都感到骄傲，让我们带着这种心情来唱这首歌。8.播放名家唱段视频。从同学们的歌声中，老师已经感受到了你们内心的激动，那么艺术家们是怎样演绎同名戏歌我是中国人的呢?9.请同学们带着各自的感受再来跟伴奏演唱一遍。教师评价与学生自评互评相结合。10.分组比赛唱学生评价三、表演唱学生根据前面已学过的动作边唱边表演。(相互学习)四、总结师：在我国众多的戏曲剧种中，哪个剧种被称为“国粹”?京剧现已成为国家级非物质文化遗产。博大精深的京剧艺术深深地吸引着国内外的朋友。我们作为炎黄子孙更应该去继承和发扬我国的优良文化传统，让我们从唱戏歌开始，慢慢地去了解京剧，学习京剧，将来也能够登上戏曲的舞台一展风采。学生跟音

12、乐跑圆场离开教室。语文我是中国人教案第4篇一、教学目标1.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。2.通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。二、教学重难点教学重点：知道中国是我们的祖国。感受作为中国人的自豪。教学难点：初步了解我国是个多民族的国家。三、教学策略教学时可以结合插图、讲述少数民族故事、结合升国旗仪式等内容，让学生对“祖国、我是中国人、民族”等有初步感受和概念;充分运用多媒体课件，通过图片、歌曲、视频等形式，展示中国地图、天安门图片、历史故事视频、少数民族风俗图片等资料，让学生初步体会到作为一个中国人的自豪。四、教学过程(一)问题导入，激发兴趣同学们，翻开语

13、文书第一页，在这页美丽的图画中你们都看到了什么?预设：许多小朋友、国旗、天安门广场、花、“我是中国人”五个字。【设计意图】充分利用教材资源，让学生观察教材插图，通过提问引发学生兴趣。(二)补充资料，谈话引导1.小朋友们，我们的祖国是“中国”，我们一起来了解一下自己的祖国吧。课件出示：中国地图、天安门、中国国旗的图片。(1)中国地图：我们祖国的地图是什么形状的?(2)天安门：你们都去过天安门广场吗?天安门广场是什么样子呢?(3)中国国旗：我们的国旗是什么颜色的，国旗里有什么形状呢?预设：生自由说话，加深学生对国旗等的印象。播放欣赏歌曲我爱北京天安门，可鼓励学生跟唱;也可播放升国旗的图片和视频。【设计意图】通过补充各类资料，让学生对祖国有基本的认识;发散思维，练习说话。2.课文图画里的小朋友们，他们代表了我们国家有56个民族。(1)你们找一找，哪一位小朋友穿的衣服和我们穿的衣服很像?哪位同学是少数民族，请你举手，好吗?预设：可以引导学生找到汉族小朋友的图片;如有少数民族的学生，可以引导说说自己的民族。(2)通