明天要远足教学反思不足之处

1、明天要远足教学反思不足之处这是明天要远足教学反思不足之处，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。明天要远足教学反思不足之处第1篇明天要远足教学反思明天要远足教学反思优点之处：这是一首通俗易懂的儿童诗，学生读后很快能联系生活实际，切身体会到文中作者的心情。在学生熟读理解之后，我问学生：“你们有没有过类似的经历?想一想，是自己去哪里的时候呢?“学生甲说：”爸爸告诉我去长沙的时候，我晚上睡不着。“学生乙说：”妈妈告诉我说去漯河的时候，我睡不着。我想早点去。“我继续追问：“将来你打算去哪里?想看看哪里的什么景色?“学生丙说：”我想去长城，看看长城长不长?“学生丁说：”我想去沙漠，想去那

2、里看看，那里的是不是金黄的?“出示诗的第一小节，翻过来，唉-睡不着，我多想去看看，那地方的，是不是像老师说的，那么吗?”你能不能用你刚才的发言，完成这样的填空呢?”一生说：“翻过来，唉-睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老师说的.，那么黄吗?”我听出孩子们在用词上，还缺乏行文的优美。于是我追问道：“大家听一听，比较一下，那个句子优美好听些?1、翻过来，唉-睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老师说的，那么黄?2、翻过来，唉-睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老师说的，那么金黄金黄?”学生异口同声地回答：“第二句好听。”老师鼓励道：“那我们再来读读我们写的诗句吧。大家

3、都成了会写诗的小诗人了。”通过这样的填空和朗读，帮助孩子拓宽了他们的视野，增强了他们的学习兴趣。这样做，真真切切的履行了陶行知先生的那句话：“教材无非就是个例子。”不足之处：要求会写的字有五个，一节课讲了四个，孩子们的字的掌握不够扎实。改进措施：利用午练时间，再次讲解，并多加练习。明天要远足教学反思不足之处第2篇同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样? 今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗明天要远足。教学目标：1、会认11个生字，认识1个偏旁“目”。会写“才、明、同、学”4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。教学重点：会认

4、、会写生字。第一课时一、释题导入新课1、师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样?2、今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗明天要远足。3、“远足”是什么意思?二、自主识字1、听教师范读，圈画出生字。2、自由、正确地朗读课文。3、自由识字，口头组词。4、小组交流识字方法。5、逐个点名交流识字。6、多种方法朗读课文。三、朗读课文，巩固识字1、老师领读课文，巩固识字。2、自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。3、全班流利地朗读课文。四、检测识字，总结全课1、展示字、词，检测识字情况。睡不着 大海 老师 天亮 什么 地方 真正 同学2、这节课你有哪

5、些学习收获?第二课时一、复习导入新课1、检测认字。(课件展示)2、全班有感情地齐读课文。二、再读课文，理解内容1、全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。2、这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。3、诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着?4、你有过这样的心情吗?练习说一说。5、多种方式读诗歌，直到能背诵。三、练习说话，深入感悟1、课件展示，学生练习说话。我和( )去了( )，玩了( )，心情( )。2、小组读，全班读，背诵。四、书写生字，练习巩固1、出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。2、全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。3、让学生认真书写，教师巡视指导

6、。五、课堂总结，布置作业1、这节课我们学到了些什么知识?2、布置作业：抄写生字。明天要远足教学反思不足之处第3篇教学目标：1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁；会写“才、明”等4个字。2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。3.联系生活实际，结合插图，注意句子语气的变化；联系生活实际，感受即将远足的快乐、期盼之情。教学重点：1.正确朗读课文，注意句子语气的变化。2.联系生活实际，感受即将远足的快乐、期盼之情。教学难点：会写“同、学”等字。课时安排：2课时【第一课时】课时目标认识11个生字，会写4个字，认识目字旁、京字头2个偏旁。要点把握借助拼音学习生字，看图感知课文内容

7、。教学过程一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入。导语：秋天，我们经常会进行什么活动？（郊游、登山。）如果明天去郊游，现在你的心情会如何？你又会想些什么？（学生自由交流）今天，老师就和大家一起去一个小朋友的家里，看看她在远足前有什么表现。出示课题。（板书：明天要远足）引导学生齐读题目，解释“远足”。（远足：比较远的徒步旅行。）二、初读课文，识记字词（一）了解课文内容。1.教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音，初步感受诗歌的节奏和韵味。2.学生自由练习读文。（1）读准字音，遇到不认识的字借助拼音拼读；实在不会拼读，向同学或老师请教，将课文读通读顺。（2）在文中用笔圈出本课需要认识的生字，反复认

8、读。3.分小节指名朗读，发现朗读中存在的问题并及时纠正。注意：这首诗中有不少轻声词语，如“地方、真的、说的、那么、吗、什么、时候、呢”，“吗、呢”可以结合句子朗读进行训练；“地方、真的”等词语可以以词的形式单独训练。（二）认识生字。1.出示标有拼音的词语，指名认读。觉 么 大 天 好 学么 刚 天2.认识新偏旁。（1）目字旁：当“目”字放在字的左边时，就变成目字旁，字形变瘦长。带目字旁的字，大多和眼睛有关。如：睡、瞧、盯、瞪。（2）京字头：由一点和一横构成，点取直势、形态粗壮，横画细长、左低右高。3.多种方法识记生字。（1）加减法识记。加一加：目+垂睡氵+每海口+马吗十+具真换一换：叶-口+亻

9、什减一减：哪-口那（2）运用语境识字。如“那、什”，创设语境，出示卡片：“那是什么？”进行问答。如“才”，创设语境：“天都黑了，你才回来。”引导学生识记。（3）结合生活实际识记。如“老师、同学、明亮”都是生活中很常用的词，结合生活举例子：“老师、同学亲如一家。”“教室里十分明亮。”4.（课件出示大海、蓝天白云图）引导学生开展数白云的游戏，交流识记生字的好方法。5.指导书写。（1）引导学生观察生字在田字格中的位置，和同桌交流你的小发现。（2）教师出示动漫笔顺，一边范写一边讲解书写要领，学生一边观察，一边书空。独体字。3个笔画都较舒展，横在横中线上面，略长；竖钩在竖中线上，竖的部分要直，钩要短小有

10、力；撇舒展。合体字。“日”字在竖中线左边略偏上，“月”字竖撇起笔在竖中线，向左穿插。合体字。“冂”要写得横平竖直框正，“口”字上沿顶横中线，避免重心下沉。合体字。前3笔应写得紧凑些，秃宝盖可适当宽一些，“子”的弯钩位于竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条线上。（3）学生临写，教师巡视指导，同桌相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。（4）教师利用投影仪展示优秀书写成果，师生共评，学生再练写。三、再读课文，整体感知1.指名朗读，其他同学认真倾听。思考：诗歌共有几个小节，写了一件什么事？（诗歌一共有3个小节，主要写主人公明天要去远足，今天晚上睡不着觉。）2.小组活动。根据诗歌内容，把每个小节和它相对

11、应的内容连一连。第1小节 小朋友因为想到远方的云而睡不着。第2小节 小朋友盼望快点儿天亮。第3小节 小朋友因为想到远方的大海而睡不着。3.小组交流：你有过因为某件事而睡不着的经历吗？当时的心情是怎样的？生1：有一次，爸爸要带我去游乐园，我兴奋得前一天晚上睡不着。生2：一次，妈妈准备第二天带我去医院检查身体，我害怕得一直睡不着。四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。小结：这节课我们初读了课文，了解了课文第一小节的主要内容，知道了小女孩要去远足，因为兴奋而睡不着觉，于是她躺在床上想到了大海。小女孩还想到了什么呢？下节课我们再来学习。在这节课上，我们还学习了生字新词

12、，掌握了一些好用的识字方法，记牢了一些容易读错、写错的字。大家在平时的学习中还可以自己归纳一些识字方法，帮助我们掌握更多的生字和词语。2.引导学生交流收获。（1）同桌之间交流一下好的识字方法，互相读一读生字、生词。（2）摘抄文中自己喜欢的词语和句子。五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。【第二课时】课时目标1.细读课文，读懂课文内容。了解诗歌表达的思想感情。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。要点把握借助多媒体课件，读懂课文内容，感受即将远足的快乐、期盼。教学过程一、温故知新，导入新课1.复习导入。（1）听写。明天 小学 一同 同学 什么 天亮（2）出示带生字的词语，开火车朗读。睡不着 那地方

13、 大海 真的 老师 同学 什么 天亮睡不着那地方大海真的老师同学什么天亮（3）分小组朗读课文。2.激趣谈话。过渡：同学们，课文写的是不是你们呀？当你们要去春游或是秋游时，是不是盼望快天亮，也睡不着啊？在床上翻来覆去的小女孩在思考着哪些问题呢？这节课我们继续学习。二、研读课文，重点探究1.先播放朗读音频，再配乐朗读，学生闭上眼睛感觉蕴含的情感。2.男生读第1小节，女生读第2小节，齐读第3小节。3.学习第1小节。（1）引导学生结合读后感想，提取关键信息。远足的前一夜，小作者怎么了？（睡不着。）小作者睡不着觉，首先想到了什么？（大海。）小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？（小作者想

14、的是那地方的海，“那地方”指的是明天要去远足的地方。）在小作者的心里，那地方的海怎么样？（颜色很多。）板书：海颜色（2）（课件出示大海的图片）同学们，你们想去看看大海吗？你们知道大海都有什么颜色吗？教师边出示课件边解释大海颜色的变化。（蓝色、黑色、绿色）小作者也想去看这么美丽的大海，所以她晚上（睡不着）。小作者是听谁说的大海有很多种颜色？（老师。）小作者对老师的话持什么态度？（怀疑、不相信）你是从哪里看出来的？（真的像老师说的，那么多种颜色吗？）（3）指导朗读。朗读指导：第一句中的“唉”，读时稍拖长，读出小朋友急切、无奈、期待的心情。第二句中的疑问句要带着好奇、想象、疑惑的语气读，“吗”要读得

15、轻而短，语调微微上扬。练习有感情地朗读这一小节。4.学习第2小节。（1）指名读，其余同学思考：“翻过去，唉睡不着”这句话和第1小节的第一句有什么不一样？（想象作者在床上翻来覆去睡不着的情景，那种激动的心情一次比一次强烈）（2）这一次作者又想到什么？（云。）云是怎样的？（洁白柔软。）（3）帮助学生理解“洁白”“柔软”的意思。“洁白”是什么意思？（很白很白。）你还知道哪些东西是洁白的？（雪花、棉花、梨花、白粉笔）请学生摸一摸棉花和白粉笔，说说感觉有什么不同。根据学生的反馈，提问：“柔软”是什么意思？（软软的，摸上去很舒服。）还有什么也是“柔软”的？（毛巾、衣服、沙滩、草地）（4）引导学生质疑：“那

16、地方”和第1小节中的“那地方”是一个地方吗？是谁告诉“我”那地方的云洁白柔软？“我”对此持什么态度？你是从哪里看出来的？5.学习第3小节。（1）指名读，其余学生思考：从“翻过来，翻过去，唉”这句话中，你可以看出小作者是怎样的心情？（小作者觉得时间过得太慢，盼望快点天亮好去远足的急切心情。）（2）从哪个句子还能看出小作者这种急切的心情？（到底什么时候，才天亮呢？）（3）指导朗读：从这句话中，你感受到了小女孩有多着急吗？你能读出这种急切之情吗？（4）再读句子思考：除了着急，你还感觉到了什么？（无奈。）从哪个词语看出来的？（唉。）小结：在“唉”的后面还有一个标点符号“”，它叫破折号。这个破折号表示声

17、音的延长，我们在读“唉”的时候，把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。（5）同学们试着读一读这句话，在前面的两个小节中，也出现了这个“唉”同学们也试着读一读。（6）自由交流：小女孩急着天亮去（远足），她太高兴了，所以她翻过来，翻过去，睡不着觉。如果明天你将去远足，你会想些什么呢？三、拓展文本，学有所获过渡：诗中睡不着的小朋友发挥无限想象，想象着明天远足的美好情景，除了“多种颜色”的海和“洁白柔软”的云，一定还会想到很多很多。她还会想什么呢？你能仿照课文说一说吗？1.教师引导学生结合生活经验，想象“那地方”可能会出现的景物并描绘景物的特点，相互交流、补充。2.师生合作，仿照课文

18、改编。翻过来，唉睡不着。那地方的椰树，真的像爸爸说的，那么高大威武吗？翻过去，唉睡不着。那地方的贝壳，真的像同学说的，那么千奇百怪吗？翻过来，翻过去，唉到底什么时候，才能出发？3.你们和爸爸妈妈都去过哪里？远足的前一夜你在想些什么呢？4.学习了课文，你还有哪些收获呢？四、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。【板书设计】【教学重点片段实录】朗读感悟，随文识字(教学重点)师：读完第1小节，你知道小作者明天要去哪里吗？生：她明天要去看海。师：你是从哪一句看出来的？生：从“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”这句看出来的。师：(出示写有“海”的卡片)这个字就念“海”。谁能读一读？(指名读)师

19、：想想看，你能用什么方法记住它？生1：大海里面都是水，所以“海”的偏旁是三点水。生2：我能用字谜记住它：每天都有水。师：同学们说得可真好，有这么多种方法记住这个字。那你能用“海”组词吗？生1：大海、海水。生2：人山人海。师：你知道“人山人海”是什么意思吗？生：“人山人海”就是有很多很多的人。师：什么时候会用到“人山人海”呢？你能用“人山人海”说一句话吗？生：元宵节灯会的时候，大街上人山人海。师：“海”一般情况下表示很多的意思。比如花开得特别多，我们就可以说是生：花海。师：同学们真聪明。那你们知道大海都有什么颜色吗？生：蓝色、绿色师：大海有这么多种颜色吗？我们快来看一看。(出示课件，引导学生欣赏

20、不同颜色的大海)师：大海这样美丽，小作者迫不及待地想去看看了。你能读出她这种向往的心情吗？(生练读)师：谁能把这一节读给大家听？要读出期待、向往的语气，也要读出大海的美丽。(指名读)师：读得真好，老师都想去看看大海了。赏析：正确、流利、有感情地朗读和识字是小学一年级语文教学的重点，这一阶段必须切实加强朗读和识字教学，以帮助学生培养语感，形成积累，为日后运用语言文字打下基础。教师在教学中既注重培养学生的朗读能力，同时又注重识字教学，随文识字的教学方法运用得当。教师在指导学生识记“海”字时，体现了多种识字方法并存，尊重了学生的个性差异。同时，对于“海”的字义的理解拓展较好，通过扩词和练习说话以及教

21、师创设情境，自然而然地教会学生运用，突出了“学习运用语言文字”的教学理念。【教学反思】明天要远足是一篇充满童趣的诗歌。诗歌由短短3节组成，生动地描写了小主人公因明天要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着的情景。本课的教学设计寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据义务教育语文课程标准的要求，我从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用多种方法识字，引导学生灵活学习生字，掌握多样化的识字手段。明天要远足教学反思不足之处第4篇【教学目标】知识与技能1、会认11个生字，会写4个生字。2、会认 “目”1个偏旁。3、准确、流利地朗读课文，读准字音。4、有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。情感态度与价值观培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。【教学重难点】让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。【教学课时】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话导入、师：同学们，现在