惠崇春江晚景教学设计及反思

1、惠崇春江晚景教学设计及反思这是惠崇春江晚景教学设计及反思，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。惠崇春江晚景教学设计及反思第1部分教学目标1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。2、过程与方法：借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。3、情感态度与价值观：结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感教学重点和难点1、教学重点：能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。2、教学难点：引导学生

2、对诗歌中不理解的地方质疑，整体感知诗歌。教学过程第一课时教学要点1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。2、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。3、结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画生动的描述和对生活热爱的情感。一、新知探究一、导入课题，板书课题1、小黑板出示小知识。课外知识积累：苏轼，（10371101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐

3、名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。2、板书课题：惠崇春江晚景3、出示惠崇春江晚景的教学挂图。引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画春江晚景而题诗，写的是江南初春的景象。二、初读古诗1、小黑板出示自学提示（一） 自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。 能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。2、学生自学。3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。 识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” 指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。惠崇/春江晚景（宋）苏轼竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。蒌蒿

4、/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。三、再读古诗，读懂诗意1、出示自学提示（二） 再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。 了解诗人是如何描绘春江晚景这幅画上的内容。2、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时点拔。3、教师检测学生的学习情况。 指多名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏游玩，好像它们最先察觉了初春江水的回暖。师：“桃花三两枝”说明了什么？（两三枝桃花开放，给我们报告了春的的信息）。生：“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戏。“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

5、”生：这名话的意思是：河滩上已满是蒌蒿，芦笋也开始抽出嫩芽，此时正是鲜美的河豚上市之时。师：“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象？（春天的活力惹人喜爱），“河豚”是画中的事物吗？（河豚不是画中的事物）。你能结合课文和图画进行联想吗？（指导学生展开丰富的联想。） 在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边江中江岸想象，其中第13行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景色，第4 行诗由画面景物跳出画面，展开了极为丰富的想象，表达了诗人对生活的热爱。四、三读古诗，背诵古诗1、出示自学提示（三） 三读古诗了解题画诗的特点。 背诵古诗。2、学生进入第三次先学，在学习中做

6、到自主、合作、探究。3、教师了解学生的学习情况。 引导学生概括题画诗的特点。出示题画兰这首诗。“身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹，来不相知去不留。”让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。 比一比，看谁背得又对又快。学生背诵古诗。五、课堂训练1、辩字组词：崇（ ） 芦（ ） 豚（ ） 蒿（ ）崇（ ） 庐（ ） 逐（ ） 篙（ ）2、这首诗中写咏画面景物的诗句是：作者展开想象的诗句是：3、古诗赏析： 这是一首 诗，诗的作者是 朝诗人 。 这首诗描写了 时节 的景象，体现了诗人 。学生完成练习，教师了解学生的练习情况。读一读小知识。观察教学挂图上的内容，读懂诗题。自由读古诗。能认识“

7、蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。学生读诗。再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。学生述说每行诗的意思。研读古诗体会情感。背诵古诗。学生自主、合作、探究。课堂拓展。比一比古诗背诵。学生课堂练习。四、总结回顾学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有哪些感受？从诗人描给的图画的方法上你受到哪些启发？五、作业布置 默写古诗六、预习布置 了解诗人叶绍翁。收集、阅读其他关于赞美春天的古诗。板书设计桃花 鸭子画中蒌蒿 芦芽画外 河豚（联想）教学反思在惠崇春江晚景这首诗的教学上，我依据语文教学的基本思想，结合这首题画诗的基本特点，采取了自读自悟，以读促学的基本理念。首先让学生把古诗读正确、流利、有感

8、情，然后再读古诗，读懂诗意，了解苏轼是如何描绘春江晚景这幅图上的内容。在充分解读古诗后，让学生能了解题画诗的特点，从而在学习中让学生能读会背会说。切实使学生的学习做到循序渐进，螺旋上升。其次，在教学中要充分体现古诗教学的大语文观，在充分地解读文本、解读学生的基础上，要让教学生活化，学生的学习自主化，教师的指导系统化。为此我将本课的教学目标分解为三个阶段目标，力争实现“三维目标”。在每一个阶段目标的实现下让学生能通过自主、合作探究的学习方式，能逐步培养学生的读书、表达、分析、理解能力，掌握课堂内外的相关知识，掌握一定的学习方法。通过对诗的感情与深入探讨激发学生的情感、态度、价值观。最后，在教学策

9、略上，我通过学生对课外知识的了解与积累，以此来丰富学生的知识，开阔学生的视野。通过学生对古诗的赏析、品读、感悟，进一步培养语感，能感受到语言文字的丰富多彩，魅力四射，让师生在课堂活动中，与诗人达成共鸣。从而激发学生乐于表达的情感，提高学生的语文素养。我认为不论是古诗的教学，还是课文的教学，都离不开学生的参与，都离不开学生的体验，只有让学生成为课堂的主人，那么才能做到教就是为了不教，让学生掌握一定的基本技能，为学生终身发展奠定基础。惠崇春江晚景教学设计及反思第2部分教学目标：1.复习背诵、默写绝句。2. 认识“惠”等3个生字。会写“崇、芽”等5个生字。3正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗意，背

10、诵课文，体会诗人对春天的喜爱。评价任务：任务一：通过指名背诵、板书默写复习绝句。任务二：借助拼音认读生字，交流识字方法，认识3个生字，会写5个生字。任务三：通过范读、自读、集体读、指名读等形式，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗，说出古诗主要内容，体会诗人对春天的赞美和喜爱。教学过程：一、复习引入1、指名背诵绝句。2、默写古诗绝句。二、学习古诗惠崇春江晚景1.板书诗题：惠崇春江晚景。2.介绍作者苏轼。3.有感情地朗读古诗惠崇春江晚景。4.引导学生将诗歌读正确、流利，认记生字“惠、崇、芦、芽、短”。教师指导书写。5.教师出示前两句诗和相应插图，指导学生抓住诗中的景物，结合插图理解诗句意思。6.抓住关

11、键字词，诵读理解后两句诗的意思。三、学写生字，掌握字型1、 出示本课生字。2、 观察、总结。3、师范写芦芽。4、学生练写，老师巡视指导。5、反复读文，背诵古诗。借助多媒体出示生字，通过观察字形、范写等形式书写生字。教学反思：学习惠崇春江晚景时，让学生结合插图，抓住诗中描绘的景物，直观地进入诗的意境，体会诗中蕴含的情感。我采用自学为主，引导为辅的方式来教学。在课堂上，学生根据前两首古诗的学习方法，边读边悟，结合注释和课件展示的内容，对诗句有自己的深入感受。在交流时，学生各抒己见，收到了意想不到的教学效果。惠崇春江晚景教学设计及反思第3部分教材说明：惠崇春江晚景这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题

12、画诗。诗歌语言精练，节奏鲜明，音韵和谐。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。教学目标：1、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。2、让学生了解惠崇春江晚景这首诗的意思。能够描述诗中所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。3、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。教学策略：从感性知识入手，通过对重点字、词的理解，加深对诗句的理解;巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。教学准备 ：查阅诗人资料，搜集相关古诗;多媒体课件、教学挂图。教学过程一、导入新课古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢古诗吗?我们今天就来学习惠崇春江晚景这首诗。请生介绍作者

13、苏轼，揭示课题。二、自主合作，初步感知。师：1、自由读诗，要求读准。2、 范读(出示课件)3、 分组读诗。4、齐读古诗。三、细读品味，感悟理解1、学习第一句(出示第1、2行)。(1)指名读(2)点击重点词：三两枝、鸭先知。(3)这两行诗的意思是什么?(4)师归纳，生质疑。(5)师生交流。(6)指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。(7)总结学法2、学习第二句(课间出示3、4行)(1)出示句子，指名读、齐读。(2)学生自读，再集体交流。师：想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。3、描述全诗的画面，背诵古诗。4、出示问题，反馈所学知识。1)读了这首诗，你从中感受到里什么?2)“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?5、学生小结学法：解题目-知作者-释词句-懂诗意-品诗味。教学反思：惠崇春江晚景这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我的记忆里，久久不能忘怀。全诗用白描手法简洁的写出了