提高学生能力与素质──电工实验教学体系改革

1、进步学生才能与素质电工实验教学体系改革摘要：本文从更新观念、教学内容、教学方法、教学形式、考核形式、师资队伍、实验室建立等多个方面介绍电工实验教学体系改革，以进步学生才能与素质的方案、措施和获得的效果。关键词：电工实验教学改革教育观念教学方法教学形式一、引言?中国教育改革与开展纲要?指出：“世界范围的经济竞争、综合国力竞争，本质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争，更确切地说是人才的竞争。从这个意义上讲，谁在21世纪的教育中处于领先地位，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。为了进一步进步我国工科学生的动手才能、科技创新才能和创新意识，我校确立了“以人为本，一切为了学生综合素质的进步，激

2、发学生的科学精神，开掘学生的求知潜力，促进学生理论才能、创新才能和创新意识的人才培养形式，根据校训“修德笃学，求是创新，确立了以创新人才培养为核心，坚持实验课程改革与老师的专业开展相结合，坚持实验课程体系内容改革与学生创新才能及综合素质进步相结合，以加强对课程改革的组织指导、强化师资队伍建立、改善教学条件为保障，抓住改革规划方案、教学理论、检查评估、反应总结等环节，进展了一系列的创新教育改革，经过两年的实验教学改革理论，收到了良好的效果。二、电工实验教学体系改革的方案和措施一更新教育观念，实现教学定位，是电工实验教学体系改革的前提以人为本，坚持传授知识、培养才能、进步素质协调开展，注重对学生探

3、究精神、科学思维、理论才能、创新才能的培养。重视实验教学，从根本上改变实验教学依附于理论教学的传统观念，充分认识并落实实验教学在学校人才培养和教学工作中的地位，形成理论教学与实验教学统筹协调的理念和气氛。二实现实验教学内容的现代化，是电工实验教学体系改革的根本条件过去，电工电子实验以经典的原理实验为主，综合性实验为辅，缺乏研究设计性实验，实验工程设置也仅局限于“小电工电子范畴。电工电子实验教学改革中进步了实验的综合程度和技术难度。在教学改革中，我们拓展思路，大胆改革，以综合性实验为主体，以根底教学、专业开展、学科交融为主线设置实验工程，合理选劝大电工电子范畴下的教学内容，增设研究设计性实验工程

4、，教学与教学研究相结合，教学与科学研究相结合。形成从低到高、从根本到前沿、从承受知识到培养综合才能逐级进步的实验创新课程体系。如用可编程逻辑器件(PLD)设计组合逻辑电路和时序逻辑电路，用计算机辅助分析软件Pspie验证欧姆定律，利用和制作课件进展多媒体实验教学等等。改革后的新课程以培养学生承受和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析和解决问题的才能以及交流与合作的才能为目的，进而使学生具有初步的创新精神、理论才能，具有适应终身学习的根底知识、根本技能，具有社会责任感，以及安康的体魄和良好的心理素质等。三探究新的教学形式，是电工实验教学体系改革的有效途径我校在实验方法、手段、实验考核方法方面进

5、展了一系列改革，采用现场演示与当面指导相结合，实物安装与计算机仿真相结合，理论验证与电路设计相结合，必修选修与创新创造相结合的方法施行实验教学。采用实测与模拟，搭接与仿真，设计与制作的手段完善实验教学。概括起来，做到三个结合、两个统一、一个多元化：经典的实验教学手段与现代的实验教学手段相结合，实证实验与多媒体及计算机软件仿真相结合，课堂教学与课外科技活动相结合；统一教学方案和统一教学大纲；多元化实验成绩考评体系。1.经典的实验教学手段与现代的实验教学手段相结合经典的实验教学手段强调学生的同一性教育，现代的实验教学手段注重学生的差异性教育。经典的实验教学表达在根底实验、单元内容实验的设置上，强调

6、根本原理与方法的掌握、根本技能的训练；现代的实验教学表达在综合性与研究设计性实验、单独设课实验和创新性拓展实验内容的设置上，注重个性化教育，开放式实验教学为学生个性化的培养提供了开展空间。关键问题是把握好经典的实验教学手段与现代的实验教学手段的尺度，做到有机结合、互相促进。根据现实条件和开展需要，我们将开放性实验分为三级开放：一级开放为根底实验，主要针对一年级新生；二级开放为综合性实验，主要针对有兴趣的学生；三级开放为研究设计性实验，主要针对高年级优秀学生。同时结合老师科研、大学生创新活动和学生毕业论文，为学生的创新才能培养提供条件。不同层次的开放实验，不仅时间对学生开放，而且实验内容也对学生

7、开放，从而形成了对优秀学生进展个性化教育的机制。2.实证实验与多媒体及计算机软件仿真相结合以电工电子实验中心为载体，从实验教学内容、形式、手段、教材、队伍建立及考核方法等方面进展改革。建立一个实验形式上开放预约与方案安排相结合，实验内容上根本内容与创新相结合的新的实验教学与管理形式，建立全新的网络化多媒体辅助实验教学平台，开发计算机模拟电工电子实验软件，使学生可以通过校园网进展预习、复习或模拟实验过程，实现经典的实验教学手段与现代的实验教学手段相结合，实证实验与多媒体及计算机软件仿真相结合，表达现代教育技术在电工电子实验教学中的应用，进步学生的学习兴趣和实验教学效果。3.课堂教学与课外科技活动

8、相结合课外科技活动是课堂教学的有效补充。为丰富第二课堂，营造良好的校园科技文化气氛，学校每年组织科技节，定期组织全校性电工电子实验竞赛，鼓励和支持大学生参与老师科研和申报科技创新基金，引导学生开展不同形式的科技创新活动，培养学生综合素质和创新意识。如我校机电系学生参加了2022年的山东省大学活力电产品创新大赛，并获得较好的成绩。四建立多元化的考核形式，完善学生成绩评价制度，是电工实验教学体系改革的有效手段对根底实验验证性实验、非综合性实验，采用实验预约、开放性实验室进展，采用计算机助教，实验指导电子化等形式进展。学生按实验指导书上的要求和步骤在规定时间内完成，实验报告上应包含实测数据，并要进展

9、数据分析，并与理论结果进展比拟。实验成绩评定主要采取实验全过程的评价方法，即实验预习占20%老师课前检查，实验操作过程占50%老师现场记载，实验报告占30%老师课后评阅。对综合性实验，让学生自由地选取感兴趣的实验作为实验考核题目，学生按要求完成实验后以小论文的方式提交总结报告。对于研究设计性实验，由老师给定或学生自己选定实验工程，老师给出设计的目的和要求，学生制订出详细的施行方案和步骤交给老师审查，审查通过后，学生自主完成实验过程，最后以论文形式提交实验报告。实验报告中应包含设计方案比拟、理论计算、调试结果以及心得体会等。选修实验单独记学分。目前，在实验成绩考评体系中，主要采用三种记分制式。综

10、合记分制：譬如，将电工实验、单片机实验、可编程控制器实验的每门成绩分别汇总，按相应课程成绩总分的15%评分，交理论课老师，记入学生期末成绩。独立记分制：譬如，将电路原理实验平时成绩累计折算成30%，学期末将实验考试成绩折算成70%，合并记入学生本门实验课的成绩。独立综合记分制：譬如，将电子工艺实习实物安装的工艺程度、质量、效果等按70%评分，将工艺实习报告按30%评分，综合后独立记入学生实习成绩；将电工电子课程设计的原理电路设计正确与否，主要元器件参数计算正确与否按70%计算，将安装调试的效果理想与否按30%计算，综合后记入学生课程设计总分。五改善老师的知识才能构造，进步教学程度，是电工实验教

11、学体系改革的关键进步学生的才能与素质，离不开具有创新精神和理论才能、全面开展的高素质实验老师，老师富有创新精神，才能培养出创新人才，这就要求老师在知识背景和学科构造上应跨越传统的学科专业界限，具备求真务实、勇于创新、广泛的理论知识、扎实的根本和综合技能、敏锐的观察力、较强的科研才能、严禁自律的治学态度和学术精神，使自己成为全面开展的复合型创新人才。六加强实验室建立，是电工实验教学体系改革的根本保证具备良好的教学与科研实验装置、仪器，合理运用现代教学手段，是进步学生才能与素质的必要保证。从电工实验教学体系改革的角度加强对现有实验室的投入，调整好重点实验室的布局，对相近、相关及二级学科以下的多个实验室，坚持“有所为，有所不为的原那么，有选择的进展合并重组，同时新建了一批急需的新兴、穿插学科方面的实验室，以此来最大限度的进步广阔老师和学生的群体创新活动的程度和层次，更好的培养创新人才。三、完毕语经过两年的教学理论，在电工实验教学改革上已获得了一定的成绩。总体安排上逐渐趋向合