五年级上科学教案1.3 昼夜的交替苏教版

1、.*;第 PAGE4 页?昼夜交替?教学设计教学目的：1.昼夜交替现象有多种可能的解释。2.昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。过程与方法1.提出地球产生昼夜现象的多种假设，并能用模拟实验进展验证2.做好模拟实验和运用实验搜集的证据。3.根据实验的情况修正自己的解释。情感态度与价值观1.认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。2.认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要更多的证据来加以判断。3.培养主动探究，积极合作的态度。教学重点：设计模拟实验验证假设。教学难点：解释地球产生昼夜交替的现象的原理。教学准备：地球仪、手电筒、实验记录单及相关影像资料。教学过程：课前游戏：两人一组。

2、一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现。猜测一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种情况？学生讨论并交流：人不动自己转、自己不动别人绕着自己转、两人都转，但转的速度不一样。一、 引入新课：1、谈话：每天早上，太阳从东边冉冉升起，每天晚上，太阳又从西边落下我们居住的这个星球地球，就这样白天和黑夜不停的交替出现。白天可以叫做昼，晚上可以称为夜。如今是昼还是夜？那再过12小时呢？再过12小时呢？白天和黑夜就这样不停地交替着，这种现象我们把它叫做“昼夜交替现象。板书补充课题今天我们就来探究“昼夜交替现象指板书。2、老师提出问题：你认为昼夜交替现象与什么有关？地球和太阳过渡：地

3、球与太阳怎样运动会产生昼夜交替现象，科学家在研究的过程中，也是提出很多的假设，然后再对自己做出的假设进展论证，最后发现规律。今天我们也来当科学家。二、推测假设：要想做一名科学家，我们首先要敢于猜测，敢于提出假设。接下来，老师想请大家开动大脑，猜测一下：地球、太阳怎样运动才可能产生昼夜交替的现象？要求把你的想法用示意图的形式呈现，可以用两个圆分别代表地区和太阳，标出地球、太阳的名称，用箭头表示运行的方向。1学生作出假设，暴露初始想法，画示意图。2集体交流，搜集学生的假设：地球不动，太阳绕着地球转；太阳不动，地球围着太阳转；地球自转;地球围着太阳转，同时自转；过渡：猜测是科学课的一种方法，同学们刚

4、刚进展了大胆猜测，说明大家有良好的科学预测习惯。很好！在大家的猜测中有好几种观点，到底哪种是正确的或者错误的，我们要进展论证。怎样去判断呢？三、模拟实验：1出示实验器材，明白用处。1把地球仪当作地球，用手电筒来代替太阳，地球上被太阳照亮的部分是昼，没被太阳照亮的是夜。2用彩色笔在地球仪上画红星作标记，假设就是我们的家。怎样才能让红星处出现昼夜交替现象？用实验的方法检验假设。2.出示实验要求：1调节手电筒跟地球仪的间隔 ，差不多正好能照亮半个地球仪。2实验中地球仪不要转动太快，手电筒不能随意乱动。3认真观察：小红旗处昼夜会不会变化？4完成实验记录表，作解释。附：昼夜交替实验记录表实验情况能否解释

5、昼夜交替第一种第二种家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。第三种唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“

6、助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。第四种3.发放实验记录表，小组合作进展实验并记录，老师巡视、交流沟通。过渡：各小组来汇报、展示一下你们的实验，好吗？注意每个小组上台要边演示边讲解。4.学生上台展示、交流，给予评价。5.实验小结：提问：我们在做这几个模拟实验时，你们发现地球或太阳的运动有什么共同特点？只要太阳绕地球或地球绕着太阳进展圆周运动就可以产生昼夜交替现象。科学探究是一个动手理论的过程，也是科学的思维过程。更是学生经历、体验和发现的过程。大家刚刚通过动手实验、观察、检验自己提出的预测，而且能用语言描绘实验的整个过程，并进展分析，归纳得出地球或太阳的运动的共同特点，真了不起。四、总结、延伸：1.通过今天的学习，谈谈有什么收获？2.总