自相矛盾片段教学

1、自相矛盾片段教学这是自相矛盾片段教学，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。自相矛盾片段教学第1篇【教学目标】：1学会本文的生字，理解文中的新词，能联系生活理解“自相矛盾”。2能把故事读正确、流利通顺，能用自己的概括讲述小故事。3能读懂自相矛盾，认识故事情节设计时的“突转”技巧。4产生阅读成语故事的兴趣。【课前阅读五分钟】：1三字成语：紧箍咒、一溜烟、铁公鸡。2四字成语：滥竽充数 自相矛盾 画龙点睛 画蛇添足。3五字成语：桃李满天下 一物降一物 疾风知劲草。4六字成语：过五关斩六将 百思不得其解 迅雷不及掩耳。5七字成语：身在曹营心在汉 赔了夫人又折兵。6八字成语：拳不离手曲不

2、离口 仇人见面分外眼红。7九字成语：冰冻三尺非一日之寒、姜太公钓鱼愿者上钩。【教学过程】：一、导入新课，初识“成语”1刚才我们读的都是成语，你有什么发现吗？2成语是相对固定的词组或句子，有的来源于：历史故事。寓言故事。神话或其他传说。古典文学作品。我们再来读几个四字成语，图文结合看看他们的来源。（1）望梅止渴（2）画蛇添足（3）嫦娥奔月（4）学而不厌3翻开书，看看我们今天要学的三个成语，都是来源于我们学过一路花香，知道寓言故事有个特点，一般会用故事告诉我们一个道理。正因为有这些相同点，这三个故事被安排在了一课当中成语故事。二、初读故事，感知内容。1认认真真读故事，把故事读得正确、流利，遇到不理

3、解的词可以做个记号。读完后，选择自己最喜欢的一个故事，读给你的同桌听。同桌裁判一定要认真听哦。2读后学习词语。3故事，故事，是以“事”为中心的，你能用一句话，说说你喜欢的那个故事吗？4看，我们把小小的寓言故事读得更“小”了，还认识了不少字。那么下面的句子，你能读正确吗？有个楚国人，卖矛又卖盾，只因太夸口，被人将了军。可笑是南郭，鼓腮吹假音，蒙骗怕被抓，只好跑了人。画家张僧繇，墙壁画龙身，逼真少神韵，点睛龙入云。读完你发现了这些句子不但含有本课生字，还三、读懂故事，把握情节。1故事再短，也是需要情节的，故事适合于口头讲述，也许没有细腻的心理描写、没有繁复的景色描写，但它一定有流畅的情节。即使它是

4、来自寓言的成语故事，也有变化突转的情节，靠着突转变化的情节来告诉我们一个道理。我们先来看自相矛盾这个故事，用心默读，用文中的关键词【提示：这个故事是从（）开始讲的，因为（）故事就有了曲折，最终（）。】2组织交流，深入认识“夸口”是什么意思？楚国人的话语中哪些词是过分扩大夸张了？指导朗读。围观的人“问”了什么？师生对话，明白言外之意？修改楚国人的话语。四、讲故事，明道理。1讲好这个故事关键在于把握情节。回想情节。2如果把这个故事讲给比你大的学长听，你觉得跟谁讲这个故事比较好。如果把这个故事讲个低年级的学弟学妹听，你觉得要注意些什么呢？五、总结课堂，布置作业。1刚才我们一起读出了故事情节的起点和突

5、转，读出了故事的道理。你能自己读读滥竽充数画龙点睛，找找故事情节，想想其中的道理吗？2写话。【格式：某某同学，我讲给你讲讲自相矛盾的故事，因为所以我希望你明白：】自相矛盾片段教学第2篇教学目标：1、学会本课十一个生字新词，认读四个字2、正确、流利朗读课文3、了解寓言故事内容，感悟语言包含的道理4、演一演这则故事教学重点、难点：1、重点是了解寓言故事的内容2、难点是感悟寓言包含的道理教学过程：导入：出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在长杆的一端装有青铜或铁制的枪头；盾，盾牌，用来防护身体、遮挡刀矛枪箭。用来比喻语言、行动或想法前后不一，互相抵触。（自相矛盾）同学们！请你根据这段话的意思用一个词

6、语概括。今天我们来学习一则寓言故事，（板书：自相矛盾）谁知到什么是寓言？（生说，如说的不对，可以在学完这则寓言后告诉老师答案）一、自读课文这则寓言共有五句话，第一句话讲的是古时候有个人在叫卖矛和盾。第二、三句讲他夸口的情形，两个“不论都”是他的话陷入了前后矛盾、不能自圆其说的尴尬境地。4、5句讲的是，当别人问他：他却哑口无言了二、进一步理解课文解释自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在长杆的一段装有青铜或铁质的枪头：盾，盾牌，用来访呼声体、遮挡矛枪箭。自相矛盾，比喻语言、行动或想法前后不一，互相抵触。三、演一演，加深记忆四、明道理这则寓言告诉我们：说话、办事必须实事求是，前后一致，而不能故

7、意夸大，言过其实，否则，就会陷入“自相矛盾”的境地，通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。寓言故事自相矛盾教学设计2一、教学目标1、知识目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学习本课生字，理解有生字组成的词语。（3）理解课文内容，知道自相矛盾的含义。2、能力目标：初步了解学习文言文的方法，能通过课文弄懂古文的意思。3、情感目标：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，能激发学生学习文言文的兴趣。二、教学重、难点1、学习文言文的方法。2、理解古文的意思，故事的寓意。三、教学过程（一）、游戏导入，明确学习方法。1、同学们，今天我们又将开始新的学习。通

8、过以前的学习，我们已经积累了许多成语。提起成语，我想你的脑海中一定会涌现出许多吧？能说几个吗？我们来个成语填字大比拼，看看谁掌握的成语最多？（师出示）自（ ）（ ）（ ）小组处代表展示后，大屏幕投影展示：有关“自”的成语20个。自给自足 自觉自愿 自力更生 自告奋勇 自强不息自食其力 自愧不如 自由自在 自知之明 自我陶醉自相残杀 自高自大 自作聪明 自吹自擂 自不量力自暴自弃 自鸣得意 自以为是 自欺欺人 自相矛盾师：中华民族的.悠久灿烂的文化之中，成语又是其中璀璨瑰宝，我们要多多学习成语，积累成语并能够在今后的实践中灵活地运用，增加语言的艺术性。今天我们就再学一个成语：自相矛盾。 （课件演

9、示）盾：盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌。矛：长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器。师：简要介绍作者韩非子韩非，先秦时期韩国公子，是我国 先秦时期著名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。子：古代对有学识男子尊称。师：让我们来看看原文是怎样写的：楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也师：同学们，这是一篇寓言，以前我们学过那些寓言？是怎样学习的？（使学生知道学习语言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理。）师：这篇寓言与以前学过的有哪些不同？（课件演示）这是一篇文言文，学习文言文要先把语气读

10、通顺，再借助注释理解句子的意思，然后理解整个寓言故事，明白其中道理，最后达到熟读成诵。（二）、读通语句，整体感知课文大意（课件演示）自相矛盾1、教师范读，提醒学生注意读准字音，知道如何隔词断句，读出句子的语气。2、学生练习把语气度通顺、读流畅，然后整体猜想寓言大意。（三）读懂，对照注释自悟句意文意1、喜欢这个故事吗？那谁愿意来读读课文？2、小组交流不好理解的语句和说不通顺的语句。3、全班交流，师重点检查难句：“吾盾之坚，物莫能陷也。” “吾矛之利，于物无不陷也。” “以子之矛，陷子之盾，何如？”引导学生注意，三句中“之”字的意思。（课件演示）师：谁能告诉大家，这个故事讲的是一件什么事情？（用现

11、代语言表达古文句子的意思，句子的形式可以灵活些，不必强求说法一致，意思不错即可。）写古代一个卖矛与盾的，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样？那人哑口无言。4、文中是谁在说大话？他说的是什么大话？指名朗读，学生评议。谁来学着文中的人夸夸矛和盾5、如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？指导读好问话。（品味语气、语调。）6、在大家的追问中，那个楚国人只能“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。）他为什么张口结舌？师：我们来看一看（课件演示）Flash动画，通过看Flash动画，进一步理解原文。7、学生分小组表演：如果你是那位卖矛与盾的人，现

12、在你会怎样推销自己的矛与盾？（四人一小组，商量商量，演一演。）（四）明确寓意，联系实际谈受到的启发小组讨论：通过学习课文和他们的表演中，卖矛又卖盾的人可笑在哪里？帮那个人总结一下教训。做事不能互相抵触，说话、要前后一致。（说话办事必须实事求是，前后一致。）师：那个人买东西时说话前后矛盾对他会有什么后果？东西卖不出去，失去信用。班级交流讨论：你身上有过自相矛盾的现象吗?你悟出什么道理师指导点拨：（课件演示）这则寓言讽刺了那些说话不顾事实，把事实夸大到绝对的程度，使自己陷入自相矛盾、尴尬的境地的人。告诉人们说话、办事要实事求是，讲究分寸，不能自相矛盾。（五）总结学习方法，表演加深理解1、师：同学们

13、，上面我们学习了自相矛盾这篇寓言故事，大家说文言文好不好学？下面我们再看一下怎样学习文言文：（课件演示）先把语气读通顺，再借助注释理解句子的意思，然后理解整个寓言故事，明白其中道理，最后达到熟读成诵。2、学生到讲台上表演本课，加深对原文的理解，体会卖矛盾先炫耀夸口，后张口结舌的语气、神态。自相矛盾片段教学第3篇一、 教学目标（一） 知识与技能1学会本课生字新词。2掌握重点词语在意思。3流利朗读并背诵课文。（二）过程和方法1、教师指导学生通过多样方式的朗读，熟读课文。2、通过个人探究和小组合作学习的方式，结合注释理解课文意思，并用自己的话说一说。（三）情感、态度和价值观1、自相矛盾让学生明白脱离

14、实际地夸大某种东西的长处，往往会闹出笑话的道理。2、画蛇添足告诉我们做了多余的事反而不适当。二、教学过程（一）、看图猜成语，激发兴趣。1、同学们，在中华民族悠久灿烂的文化中，成语是其中的瑰宝。相信你们已经积累了许多成语，其中有些来自于神话故事，有些来自于历史故事，还有些来自于寓言故事。你能根据下列图片猜出分别是什么成语吗？2、这些成语都出自寓言故事，谁来说说什么是寓言吗？3、板书课题，认识“矛”和“盾”及它们之间的关系。（二）、明确学习目标，回顾学法。1、课件出示学习目标。2、回顾学法，谁来说一说怎样学习文言文寓言效果会好一些呢？ 1、读。读正确，读流利； 2、译。结合注释，读懂文本意 思；

15、3、悟。明白文中道理； 4、背。最后达到熟读成诵。 （三）、指导朗读课文1、 全体学生自由读文（读文要求：一句一句地读，把音读准。）2、课件播放课文朗读录音，请学生边听边划出节奏，标出重读之处。3、课件出示朗读提示，指名读课文4、范读课文，同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。5、齐读课文，小结朗读情况。（四）、再读课文，尝试翻译文言文。1、学生结合注释，尝试翻译文言文。2、同学之间合作学习翻译文言文3、逐句翻译文言文（课件逐句出示文言文）4、指名说说全文的意思。5、课件出示译文，学生齐读。（五）、自主探究，悟出文中道理。1、楚人是怎样夸矛和盾的？请用书中的话说一说。楚人这样说的目的是

16、什么？他说的话应该是怎样的语气？2、听了楚人的一番夸耀，旁人又是怎么说的呢？3、听了旁人的质问，那个楚人有什么反应呢？4、面对旁人的质问，他为什么答不上话来呢？如果真用他的矛去戳他的盾，结果会怎样？1、戳不穿说明 盾坚固矛不锋利 2、戳得穿说明 矛锋利盾不坚固 （楚人言过其实，前后矛盾，不能自圆其说。这也是他的可笑之处。）5、请说说成语“自相矛盾”的意思。6、通过学习这个寓言故事你明白了一个什么道理？（我们说话、办事要实事求是，不能言过其实，自相矛盾。）三、诵读背诵，加深理解。四、拓展延伸，课堂小结。1、你在生活中遇到类似自相矛盾的情 况吗？举个例子说说。 （1）、我肯定李琳大概是生病了。 （2）、广场上到处是五颜六色的红旗。 （3）、昨夜，校园里漆黑一片，只有李老师办公室灯火通明。 （4）、我国的万里长城是世界上没有的奇迹。 （5）、我的家庭作业全都做完了,只剩下两道数学题没有