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文档简介
1、父亲树林和鸟教案第一课时这是父亲树林和鸟教案第一课时,是优秀的三年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。父亲树林和鸟教案第一课时第1篇教学目标1、运用学过的方法,自主学会本课生字及新词。理解茫然、宁神静气、舒畅、惊愕等词语。2、通过品词析句,领悟课文内容,体会关键词句在表情达意方面的作用。3、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会父亲热爱大自然的情感,感受大自然的神奇美妙。教学重难点本课教学重点是抓住关键词句,感受对话语言的精练、优美;难点是在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。教学准备教师:生字新词卡片,配乐朗读录音带,有条件的可制作树林和鸟的多媒体课件。学生:搜集有关人与自然和谐相处的故事
2、、资料。课时安排12课时。教学过程一、揭示课题,激情引入1、读题。读了课题,你想说点儿什么?(说说读了课题你知道了什么,或是你不明白的地方,还可以是你大胆的猜疑)2、试着将课题中、换成恰当的词语,将课题连成一句话,再读一读。师小结激情:同学们理解得真好,这篇课文是写父亲与树林和鸟的对话,更是人与大自然的一段真情告白。好好读一读,你会有很多很多的收获的。二、初读课文,自主识字1、自由地小声朗读课文,用你喜欢的符号勾画生字新词,借助拼音自主识字。2、分别以同桌、小组、全班交流检查学习情况,注意及时提醒(重点交流)容易混淆的字音和难写字的字形。如:黎、喃、翎、猎等字中边鼻音的区分;幽的笔顺是幽,黎的
3、下面是水的变写,不要写成水字,翎字第二笔的捺变成点,喙字第四、五笔的书写可以老师范写一下。师再次出示新词,开小火车读生字,组词语。并用你喜欢的词语造句。全班齐读生词,再次巩固。3、指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流利。4、说说自己从这篇课文中了解到些什么,提出自己阅读时遇到的问题。5、师生共同归纳小结,知道课文主要写的是什么,还有哪些需要探究的问题,以明确下一步的目标。三、细读探究,体会情感1、按自己喜欢的方式读课文,一边读一边勾画出自己认为最能说明父亲喜欢林子和鸟的语句。2、再细细读读勾画的句子,一边读一边想,把你想到的用文字或是符号、图画作上批注。3、分组交流。把自己勾画的句子
4、读给同学听。并说说体会。4、全班交流。师生、生生与文本间互动。引导学生找出我的态度变化的词句:茫然、惊愕、真高兴。联系上下文理解茫然、惊愕两个词语,并用他们分别造句。联系上下文抓住父亲的语言,通过朗读体会父亲爱鸟,积累了许多经验。词语:上上下下、望了又望、宁神静气。句子:树林里有不少鸟。父亲喃喃地说道。还有鸟味。父亲轻声说,他生怕惊动了鸟。(学生谈到这句话时,教师引导学生上下文说说鸟有什么气味?联系生活实际说说你的体会)鸟要准备唱歌了。父亲和我坐在树林边,鸟真的唱了起来。父亲对我说:鸟最快活的时刻,向天空飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。引导思考:为什么此时父亲也最快活?你从中知道了什么?
5、5、分角色朗读父亲与我的对话,在反复朗读中想象意境,感受语言美,体会父亲对鸟和树林、对大自然的热爱。6、讨论我真高兴,父亲不是猎人。这句话的意思。教师启发学生联系课文内容想象:如果父亲是猎人将会怎样?从而体会这句话所表达的我也爱鸟的思想感情。再反复朗读体会这句话。四、朗读品味1、师生共同小结全文。请学生谈谈学习这篇课文的收获。2、分角色朗读全文。五、总结学了这篇课文,我们知道了人与自然的关系是非常密切,那么,生活中我们应该怎么做呢?六、拓展延伸搜集有关人与大自然和睦相处的故事、资料、图片等,在全班开展以人与自然为主题的交流会。附:板书设计父亲、树林和鸟父亲最喜欢幽深的.树林快活的小鸟看到鸟多闻
6、到鸟味听到鸟唱热爱大自然保护环境父亲树林和鸟教案第一课时第2篇【内容简析】课文通过一件事,生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事,表达了爱鸟、护鸟的思想感情。文章先概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟,再具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟,条理清晰,层次清楚,具体而生动,使人回味无穷。课文以对话的形式推进整个故事情节,适于进行分角色朗读指导,让学生在读中体会人物的思想感情。【设计理念】突出训练重点,加强词句训练、朗读训练、思维训练,整体提高学生的语言感悟能力。【教学目标】1、抓住课文关键词句,通过朗读,体验、感受父亲一生爱鸟、护鸟的思想感情。2、借助插图,整体把握,引导学生初步学习作者先概括写
7、,再具体写的表达方法。3、会认“黎、凝”等6个生字,会写“雾、蒙”等10个字。学会文中的新词。4、正确、流利、有感情地朗读课文。【重点难点】指导学生感受父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟,激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。【教具准备】教学挂图(课文插图)、生字卡片、课文朗读录音等。【教学时间】2课时。【教学设计】第一课时一、揭示课题,启发谈话1、板书课题,简介作者牛汉。2、提问:就课题,猜猜课文会讲些什么。二、初读课文,感知大意1、录音范读课文,学生思考:课文写了一件什么事?你猜对了吗?2、自读课文,画出不认识的字,自主识字。(自读识字小组内交流记字的方法教师检查学习情况,注意指导把字音读准。)3、同桌
8、互读课文,做到把课文读正确。(留足时间,让学生多读。)4、指名学生读课文,教师及时发现学生把文读通、读顺的困难点,及时指导,尽量使学生做到:不读错音,不添字,不漏字,不回读,不读破句。特别要注意读好文中的长句子,如:“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲”;“鸟最快活的时刻,是飞离树枝飞向天空的那一瞬间”等。三、借助插图,整体把握1、观察课文插图,说说插图反映了什么。(反映了“我”和父亲坐在树林边,高兴地观看树林的鸟和听鸟叫的情形。)2、读课文,想想课文哪些部分的内容描写了这幅插图的情形。(从第2自然段开始到课文结束。)3、默读思考:课文的第1自然段写什么?与下面的内容有什么关系?(第1自然
9、段概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟,后面的内容具体地讲父亲怎样喜爱树林和鸟。这是先概括后具体的表达方法,层次清楚,给人印象深刻。)四、指导书写部分生字1、读生字。先读读下列要求会写的字的字音:指、浓、舒、畅、猎、膀。2、观察这些字在田字格中的位置,学生互相提醒:这些生字都是什么结构?书写时应注意什么?3、学生书写,教师巡视指导。4、展示书写的字,师生评议。五、布置作业1、继续完成生字的书写。2、朗读课文。第二课时一、复习导入1、读生字,组词语,用“舒畅”口头说句子。2、课文主要讲了一件什么事?二、细读课文1、自读,思考:从哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟?2、在小组中交流,说说
10、自己的看法、感受。3、全班汇报交流,教师相机引导学生理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情,指导有感情地朗读,把学生的学习引向深入。(1)父亲发觉“林子里有不少鸟”,原因是什么?(叶子在动,有“鸟味”。)父亲为什么会有这个发现?找出有关词句说明。(抓住“上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻”“凝神静气”“像树一般兀立”“生怕惊动”等词句,理解父亲仔细观察,对树林和鸟非常了解,对鸟有着深厚感情。)(2)鸟为什么会有气味?怎样才能闻到树林里鸟的气味?(通过父亲的话语,说明父亲由于长期观察和亲身体验积累了丰富的经验,从“舒畅”“深深”“准备唱歌了”和“静静地用心地闻”等词语和短语,可以看出父亲对
11、鸟儿特殊的情感。)(3)为什么说“树林和鸟儿最快活的时候”也是父亲“最快活的时刻”?(可通过朗读体会父亲对树林和鸟儿的喜爱之情。)4、讨论:父亲说“黎明的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重”,“我”听了父亲的话,为什么心里掠过一丝沉重,也由衷地感到高兴?(表明“我”在父亲的影响下也喜欢上了鸟儿,进而产生了保护鸟类的思想感情。)5、指导学生分角色朗读课文,进一步体会人物的思想感情。三、指导写字1、检查对生字词的认读。2、出示本节课要写的部分字:雾、鼻、凝、翅。(1)读准字音;(2)分析字形,互相提示;(3)教师示范,学生书写。四、布置作业1、填写“词语花篮”,积累词语。2、走进大自然,观察鸟儿是怎样飞、怎
12、样叫的,用几句话写下来。父亲树林和鸟教案第一课时第3篇设计理念:以读悟情,有感情地朗读是体会人物感情的主要方法;直奔主题,围绕课文题目,抓住重点文段和重点词句,朗读理解,突出重点,突破难点。教学内容:这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。课文通过“我”和父亲关于鸟的对话,让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱,这种爱也感染了我,使我有了爱鸟意识,展现了人与自然的和谐与融洽。教学要求:1、会认本课5个生字,会写10个生字。理解“茫然 、宁神静气、 舒畅、惊愕”等词语。2、指导学生读懂课文,了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事,激发学生爱鸟、 护鸟的思想感情。3、引导学生在阅读课文时,注
13、意理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情,初步学习作者先概括写,再具体些的表达方法。教学重难点:1、抓住关键词句,感受对话语言的精练、优美;2、在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。课时划分:两课时第一课时教学目标:1、运用学过的方法,自主学会本课生字及新词。理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程:一、出示课题,引入新课。1、读题。读了课题,你知道了什么?最想从文章中知道什么?2、试着将课题中“、”换成恰当的词语,将课题连成一句话,再读一读。二、初读课文,自主识字。1、自由朗读课文,留意预习时划出的生
14、字新词。2、小组合作学习,重点交流容易混肴的字音河南写的字形。3、交流检查学习情况。、出示会认的字。黎 凝 兀 瞬 掠黎明 凝神静气 兀立 一瞬间 掠过(、指名认读。强调“凝”的读音。、说会认字在文中出现的词,理解意思。强调“ 凝神静气”“ 兀立”“ 掠过”的意思。)、出示会写的字。、指名认读。强调“蒙”的读音。“鼻”和“舒”的部首及字形。“翅”的笔顺。、说会认字在文中出现的词,理解意思。强调“舒畅”的意思,会用其造句。三、再读课文,理清文章脉络。1、指名朗读课文,要读得正确流利。2、说说文章主要内容。3、给文章分段。第一段(第1自然段):概括的讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。第二段(第二自然
15、段结束):具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。四、布置作业。1、规范的书写生字。2、有感情的朗读课文。第二课时教学目标:1、复习生字词,有感情地朗读课文。2、理解课文内容,体会父亲对树林和鸟的爱,激发学生爱鸟、保护大自然的情感。3、抓住重点词句理解课文内容,结合课文说说词语的意思。教学重点:有感情地朗读课文,理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表 现,体会父亲的爱鸟情感。教学难点:理解“我”的心情变化:为什么心里掠过一丝沉重,也由衷地感 到高兴;教育学生懂得爱鸟、保护大自然。教具准备:多媒体课件教学过程:一、复习旧知,引入新课。1、检查生字词。2、回顾课文,说说文章的重要内容。、学生先用自己的话说。、齐读
16、课文,在文中找一个句子来概括课文的主要内容。二、细读感悟,有感情朗读。出示:父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。1、体会“最喜欢”“一生”流露出父亲怎样的情感。2、从哪儿能看出父亲对树林和鸟喜爱的感情之深呢?学生默读课文第二部分,画出相关的语句。3、学生交流汇报。、看的仔细。抓住重点句子理解。父亲:“林子里有不少鸟。”“看那里,没有风,叶子为什么在?”我:“既没有看见一只鸟,也没有听到一只鸟叫。”“仔细找,却没有找到晃动的叶子。”提问:父亲为什么能发觉林子里有不少鸟,而我却什么也没看见?这说明什么?(扣住“父亲看得仔细、很爱鸟、对鸟非常的熟悉和了解”说即可。)想象:、父亲在看时的神态和动作。(学生描
17、述完之后,填空补充句子“父亲( )地站在那儿、”,教师适时引导学生体会神态“凝神静气”,动作“像树一般兀立”。)、望着凝神静气像树一般兀立的父亲,我心里想些什么?此时我脸上的表情回事什么样的,用一个词语形容。(在肯定学生的同时,最终落实到“茫然”并理解意思。)分角色朗读26自然段,读出父亲对鸟的喜爱之情。、闻得认真。、指名读父亲说的话。从父亲的话中你知道了些什么?(树林里为什么会有鸟味?怎样才能闻到鸟特有的气味?你体会到了什么?(这都是父亲长期观察和亲身体验所积累的经验和体会,是父亲爱鸟的具体体现。)、有感情的朗读710自然段。、听得快活。我为什么说树林和鸟最快活的时候便是父亲最快活的时候。想
18、知道鸟最快活的时刻是什么样的吗?(出课件)、父亲对鸟还有哪些更深入的了解?听了父亲的话,我的心情为什么”沉重”,又由衷的感到高兴呢?教师小结: 是啊,父亲不是猎人,即使是猎人也不会伤害小鸟,因为(齐读第一段,即全文中心句)三、总结全文。1、读了这篇课文,令你最感动的是什么?(再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。)2、将题目的顿号换成一个字或者一个词,读一读。(爱)3、学了课文,你有什么收获?写作方面:先概括再具体的表达方法。内容感悟:爱护动物,保护大自然。教师总结:鸟儿们常常欢歌笑语,喜欢自由飞翔,它们也有自己的欢喜忧愁,我们应该像文中的父亲一样,关爱鸟儿,让它们和我们一样快乐地生活。四、分角色朗读
19、课文。五、布置作业1、片断练习:以“天上的云变化多端,形态万千。”为开头写一个片段。2、走进大自然,去看一看鸟是怎样飞的,听一听鸟的叫声,再把自己看到的、听到的写下来。板书设计:26、父亲、树林和鸟看 鸟动 仔细父亲 闻 鸟味 认真爱鸟 听 鸟歌 快活父亲树林和鸟教案第一课时第4篇教学目标复习生字词,有感情地朗读课文,理解课文内容,体会父亲对树林和鸟的爱,激发学生爱鸟、保护大自然的情感;抓住重点词句理解课文内容,结合课文说说词语的意思,并用“舒畅”、“快活”造句。教学过程一、引入新课,质疑课题。读了题目,爱动脑筋的孩子脑子里必定会闪过一些疑问。(学生说)二、初读课文,检查生字。1、自由读课文,读准字音。2、检查生字词。(见一见昨天认识的生字朋友)3、通读全文,了解课文大意。会读书的同学能把课文读成一句话,你能在默读全文后,在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗?学生汇报:父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。(板书)指名读句子,体会“一生最喜欢”。教师:读了这句话,爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了,请提出你不懂的问题。三、细读感悟。到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢?我们先来了解一下树林里的鸟吧。1、默读课文,边读边想:课文哪个段落描写了树林的鸟?(提示:默读时动眼、动脑、动手画。)2、学生汇报,指导学习第十自然段。教师:谁
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