现代教育技术与教育理念、教学效果的关系

1、现代教育技术与教育理念、教学效果的关系摘要：如今许多地方都在对老师进展现代教育技术应用培训，但是大多数老师的现代教育技术应用程度不高、才能不强，关键是老师没有确立现代教育理念，从而制约了现代教育技术的应用，影响了课堂教学效果的进步。关键词：现代教育技术；教育理念；教学效果；关系；研究现代教育技术在教育教学中的重要作用已被广阔教育工作者所认识，许多地方都在对老师进展现代教育技术应用培训，但效果却不好，广阔老师的现代教育技术应用问题已成为推动教育信息化、实现教育现代化的瓶颈。究其原因：首先是老师没有确立现代教育理念；其次是对现代教育技术的重要作用认识不够；第三是现代教育技术装备不到位。如今，大多数

2、老师的信息技术程度都比拟高，可以比拟纯熟的使用网络，但却不能以现代教育理念为指导，不去考虑如何运用网络来促进和改变教育教学，如何让技术变成认知工具。因此，师资培养与培训应以确立现代教育理念为先导，促进老师积极主动的在教育教学过程中应用现代教育技术，让师生通过利用现代教育技术获得更好的教学效果。从而促进现代教育理念的更新、现代教育技术的有效应用、教学形式的创新和教学效果的进步，实现教育现代化、信息化教育，培养学生的创新精神和理论才能，适应教育信息化的开展。一现代教育技术应用的必要性现代教育技术是指运用现代教育思想、现代教育理论和以计算机为根底的信息技术、多媒体技术及网络技术等现代科学技术对教学过

3、程和教学媒体进展设计、开发、运用、管理和评价的理论与理论。教育是可以导致学习的交流活动，技术是在生活中为了到达某种目的所采用的手段和方法。因此，简单地说，现代教育技术就是为了到达教育教学目的，在教育教学过程中所采用的以计算机为根底的各种现代科学技术手段和方法。英特尔公司首席执行官克瑞格贝瑞特博士曾说过：“假如老师不知道如何更加有效地应用技术，所有与教育有关的技术都将没有任何实际意义。计算机并不是什么神奇的魔法，而老师才是真正的魔术师陈至立同志也强调指出：“要深入认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会开展对教育的要求，是教育改

4、革和开展的需要。都明确强调了老师掌握应用教育技术的必要性和紧迫性。Jnassen等人认为在详细的学习过程中，技术可以通过如下方式促进学习者的知识建构和思维开展：1作为知识建构的工具；2作为信息的搜寻工具；3作为情境创设工具；4作为交流媒介；5作为智能伙伴。因此，一名老师仅有教育理论知识和专业知识是不够的，还必须掌握适当的教育教学手段和方法现代教育技术，这样才能把先进的教育理念和教学内容贯彻到教育教学过程之中，有效的开展教育教学理论活动，优化教学过程，进步教学效果。现代教育技术的应用主要表达在教育理念的更新上，表达在与教育教学活动的相关性上，表达在老师个体可以胜任教育教学工作，并能直接影响教育教

5、学活动的效果。现代教育技术的应用使教育的理念、内容、手段和管理发生深入的变化。详细表如今：使教与学的形式和教与学的方法发生变化；使教学环境和教学过程发生变化；使教材的观念和教材的形式发生变化；使教育理念、教育思想和教学理论发生变化。现代教育技术对教育改革和开展起着极其重要的作用，其生命力在于应用与创新，要在应用上下功夫，在应用的过程中创新。二影响现代教育技术应用的因素任何一项活动的开展，都受一定的因素制约。现代教育技术的应用同样受许多因素的制约，包括言论因素、资源因素、校本因素、网络因素、“沙龙因素、理论因素等。1言论因素言论因素直接影响老师现代教育理念确实立，影响老师对现代教育技术应用的重要

6、性和紧迫性认识。社会媒体要有一个正确的言论导向，教育行政部门、学校指导等各级教育工作者都应重视和积极倡导现代教育技术在教育教学中的应用。大力宣传和强调现代教育技术对推进教育信息化、促进教育改革的重要作用；大力宣传和强调现代教育技术对优化教学过程、培养创新型人才的重要作用；大力宣传和强调现代教育技术应用才能对老师专业开展的重要作用。形成人人研究现代教育技术，人人应用现代教育技术的良好气氛。2资源因素教学资源是现代教育技术应用的基矗随着学校软硬件环境的不断改善，老师的现代教育技术应用程度也不断进步，对教学资源的需求数量也会越来越多、质量越来越高，为老师提供丰富的教学资源就显得尤为重要。搞好教学资源

7、的开发、运用与管理可从三个方面入手：一是重视教学资源的高效利用，合理选择当前比拟成熟的技术和资源；二是因地制宜自主开发资源，利用优势研究和开发应用软件与教学资源；三是整合优秀的教学资源，建立教学资源库，实现资源的共建共享。良好的资源环境应满足这样几个条件：一是资源的数量足够多；二是资源的质量足够好；三是资源的选择和利用方便、高效。3校本因素学校是育人的重要场所，它既是学生的学习场所，也是老师的开展场所。因此，校本环境应是学习型环境，一个学习型的校本环境必然会对其师消费生积极的影响。学习型的校本环境应表达这样几个特点：一是以人的开展为本；二是形成了良好的校本学习共同体；三是重视个性开展；四是学习

8、与学术气氛浓重；五是教学资源丰富。良好的校本环境应具备这样几个根本条件：一是学习型学校；二是软硬件环境建立到位；三是建立有实用高效的校园网；四是拥有共建共享的资源库；五是人际关系和谐。4网络因素网络环境为教育技术的有效应用提供了更多的时机和资源。老师通过网络自发组织、自愿参加形成网络学习共同体，围绕教育技术应用这一话题进展沟通、交流、学习、讨论和进步并共建共享资源，其沟通交流的范围更大、学习讨论的内容更广、获取的资源更丰富、资源的共建共享更便利、学习进步的时机更多，网络学习共同体的形成对教育技术的有效应用大有裨益。因特网提供了许多老师学习共同体，如苏州教育博客、北师大知识媒体实验室专家博客群等

9、，这些网站不仅提供了关于教育技术应用的教学理念、教学方法、教学形式、教学设计等资源，而且提供了大量的可参考的教育技术应用的教学范例、摸板等，为老师有效应用教育技术提供了互相交流、互相促进、互相支持的学习环境。5“沙龙因素“沙龙环境是指老师个体利用非正式组织，在非正式时间和场所，通过社会交往来强化现代教育理念并促进知识与技能的传递、浸透和学习而自然形成的各种学习环境。包括各种聚会、文体活动、参观访问、师徒交流、同事讨论、课堂观摩、做公开课、网络学习以及自发进展的教科研活动、教学评价与反思等活动。它表达老师自发组织、自主参与、自我调控、自我鼓励、自我总结、自我进步的特性，既强调老师主体参与的主观能

10、动性和学习的才能，也强调其他参与者的知识、才能与素质。“沙龙环境虽然是非正式学习环境，但是对老师在教育教学过程中有效应用教育技术也起着非常重要的作用。6理论因素教学理论环境是由老师、学生、教学媒体、教学内容以及教学场所等根本要素构成的。在这个环境中，老师起主导作用，老师设计运用适当的现代教育技术按规定的教学目的和教学内容开展教学；学生起主体作用，现代教育技术的应用要可以引起学生的学习兴趣和激发学生的认知功能，从而实现知识和才能的转化与掌握；教学媒体是老师运用现代教育技术传递教学信息的重要载体，是进步教学效果的重要手段；教学内容是老师运用教育技术传递、浸透给学生的知识信息；教学场所是实现“教与“

11、学双边活动的教学平台，各要素通过这个平台发挥作用。构成教学理论环境的各要素之间的互相联络、互相作用的状态，是设计运用现代教育技术的根据。老师要根据不同的教学理论环境，设计运用现代教育技术。现代教育技术只有在教学理论活动中应用与创新，才能评价其有效性，也才能对其应用的有效性进展反思，从而促进现代教育技术的应用。三教育理念的更新理念是人们对客观事物的本质性的认识、态度和观点。语言是理念的客观性描绘，行为受理念的影响支配。那么教育理念就是人们对教育教学及其开展的本质性的认识、态度和观点。人的教育理念的形成要受自身素质、社会环境和科学技术的开展程度等多种因素影响。“任何教育行为都应以教育理念为指导，教

12、育教学理念贯穿于教育教学的全过程，很难想象缺乏理念或理念单一的教育教学过程，将带来怎样的后果。现代老师除了应具备：以人为本、终生教育、学习化社会、创新教育、素质教育、合作教育、多元智力理论、开展性教学理论、掌握学习理论、认知学习理论、建构主义学习理论等教育理念外，更重要的是应具备如何有效应用现代教育技术进步教学效果的理念。作为一名合格的现代老师，应该首先是一个擅长不断自我更新理念的学习者，只有深入领会现代教育理念的内涵，不断学习新知识，掌握新技术，不断进步现代教育技术的应用才能，才能获得好的教学效果。现代教育技术的应用是以现代教育理念、教育思想和学习理论为根底；以信息技术、多媒体技术及网络技术

13、术等现代科学技术为手段；其根本内容包括对教学过程和教学资源的设计、开发、应用、管理和评价的理论与理论；研究的对象是教学过程和教学资源。现代科学技术在教育教学中的应用不是可有可无的，它能对教学和管理产生深入的影响，能大大促进老师的专业开展。现代教育技术假如不能得到有效应用，先进的教育理念就无法贯彻到教育教学过程中，那么与传统的教学就没有区别，就不会获得预期的教学效果。系统方法是现代教育技术的核心。系统方法就是从系统整体的观点出发，从系统与要素之间、要素与要素之间以及系统与外部环境之间的互相联络、互相作用中考察对象，以到达最正确处理问题的科学方法。系统是由假设干互相联络、互相作用的要素组成的、具有

14、特定功能的有机整体。教学过程就是由老师、学生、教学媒体和教学内容等要素互相联络、互相作用而构成的一个完好的系统。现代教育技术应用的目的是实现教学过程的最优化。教学过程最优化实际上是指导老师有效地组织教学活动的理论体系和工作体系。老师通过对教学系统的分析和综合，通过对各种教学方案的选择和安排，争取在现有的条件下用最少的时间和精力去获得最大可能、最好的教学效果，这就是最优化。现代教育技术应用的根本理念是以学生为本，充分发挥学生的主体作用；教学资源应按人类联想规律组织教学信息，符合学生的认知规律；教学过程的设计应以认知学习理论为指导，以知识建构为落脚点；教学不仅是传授知识，更要重视才能和全面素质的培

15、养，知识的掌握和知识的应用都重要，而知识的应用更重要；学生不仅要学会知识，更要学会学习方法，学会通过主动探究、发现和知识建构进展学习，知识的继承和知识的创新都可贵，而知识的创新更可贵；培养学生学会生存、学会学习、学会合作。因此，当人们认识到现代教育技术在教育教学中应用的必要性和重要性的时候，当现代教育技术的应用普及到与粉笔黑板一样成为教学中必不可少的工具和方法的时候，就一定会极大的改良和创新课堂教学，推动教育教学改革和创新，全面进步教育教学质量，从而也会促进教育理念的不断更新。四教学效果的进步效果是指客观事物受某种因素影响作用而产生的结果。而教学效果是指老师应用现代教育技术从事教育教学理论活动

16、，使受教育者掌握与运用所学知识与技能的程度。目前，许多老师的现代教育技术应用只是简单的将黑板变白板，从某种意义上来看，这种教学方式反而强化了承受式学习，学生只是被动的学习；突出了以老师为中心的灌输式的教学。学生几乎没有独立、主动考虑的时间，只是被动的跟进，对学生的理论精神、创新意识的培养甚至起了阻碍作用。究其原因，是缺乏现代教育理念的指导，缺乏对应用现代教育技术重要性和必要性的认识，影响了现代教育技术的有效应用，很难获得预期的教学效果。现代教育技术的应用，可以有效地开发和组织各种学习资源，充分发挥老师的“主导和学生的“主体作用；打破了教材的单一形式，使学习信息具有文字的、图像的、数字的、声音的

17、或多种形式混合为一体的等多种表现形式；可以根据学生的个体差异利用恰当地媒体技术来创设理想的个别化教学环境，因材施教；可以利用自身的信息技术表现优势，利用放大缩孝动静转化、远近调节、时空压缩等功能进步学生对事物的认知才能，促进学生的学习；可以运用系统方法，优化教学过程，进步教学效果。现代教育技术以其优化教育教学过程的系统方法，改善了学生的学习过程，进步了学习的兴趣和效果，完善了学生的认知构造，使学生的智力得到了充分的开展；现代教育技术所创造的丰富的学习资源，使学生可以根据自己的需要，随时随地的、自主地选择各种资源，为发挥学生学习的自主性创造了良好的学习环境；现代教育技术通过信息传递技术，不仅可以

18、把各种学习资源传送到世界范围内的各个角落，实现学习资源的共享，而且形成了虚拟学校、虚拟课堂等新兴的教学形式，这就使得教育面向全体学生，教育开放的思想成为现实；基于现代教育技术的小组合作，个别化学习等教学形式，可以充分表达学生在学习过程中的主体地位，使传统的以老师为中心的教学形式向以学生为中心的教学形式转变。五完毕语现代教育技术的应用受教育理念和教学效果的影响，同时，现代教育技术也是影响教育理念开展变化的重要因素和影响教学效果的关键因素。教育理念是先导、是灵魂，关键在更新与提升；现代教育技术是手段、是方法，关键在应用与创新；教学效果是目的、是根本，关键在评价与反思。教育理念的更新，会促进现代教育技术的应用，从而获得良好的教学效果；现代教育技术的应用，会获得良好的教学效果，从而促进教育理念的更新；教学效果的进步，又会促进教育理念的进一步更新，从而更有力的推动现代教育技术的应用。因此，现代教育