银行会计教学方法的创新与应用

1、银行会计教学方法的创新与应用摘要在金融业全面开放和日益电子化、信息化的背景下，为适应金融行业高理论性的特点，高等院校的金融学教育不仅要加强根底理论的学习和研究，更要培养学生的理论操作才能。本文讨论银行会计课程采用案例及理论式教学的可行性及其与理论教学的结合问题。关键词银行会计理论教学案例教学教学方法一、改革传统教学方法的必要性传统教学方式的讲课方法一般是通过演绎推理来传授知识，其逻辑起点是较正式地说明概念构造和理论，然后用例子和问题来论证，老师授课辅之以阅读、音像、练习和习题等有效方法传递详细事实、原那么、系统技术。传统的课堂教学受注入式思想的支配,把教学过程看作是“灌注过程,老师满堂灌,学生

2、被动听,老师和学生缺乏主动交流,教学效果不甚理想。传统教学方法在银行会计的教学过程中遇到了较大的困难。一方面由于高等院校的金融学学生从中学到大学的长期学习过程中，缺少对社会理论的认识，更缺乏对银行业务的理解，在学习银行会计时常觉得无从下手；另一方面，在学习银行会计以前，学生们普遍已经承受了根底会计、财务会计等课程，对于工商企业的财务处理过程有了一个先入为主的观念，而金融企业的会计处理与一般工商企业刚好相反，学生容易将其混淆。在长期的银行会计教学理论过程中，总结学生们认为银行会计的难点如下：(1)银行联行往来结算过程中，收报行使用会计科目确难以理解;(2)商业银行外汇业务中，国际结算方法众多，使

3、用单据复杂;(3)经理国库业务中预算收纳和报解的核算难以理解。加上结算业务中使用的凭证联次众多，传递方向复杂，学生经常觉得无所适从。由于以上内容的高理论性特征，采用传统教学方法显然是不能解决问题的。二、改革传统教学方法的思路1.银行会计作为理论性和理论性较强的学科，对于学生在学习中的重点、难点局部老师要做到精讲精练；学生要做到多动脑、多动手，反复学习来加强教学效果。2.由于银行会计业务具有不同于一般工商企业的特性，老师教学过程中可以针对银行会计和一般企业会计的不同处理方法进展总结比照，并以此增强学生对银行会计业务的理解。3.在教学过程中涉及到凭证的填写和单证的流转内容时,尽量找一些金融部门使用

4、的真实凭证给同学们展示，以此加深学生的形象认识。对有些难以找到或不便向学生们展示的银行重要凭证和报单，可以更多地采用现代化教学手段，通过计算机屏幕向学生们介绍有关单证的内容、格式和根本操作流程。4.加强案例教学和理论教学。案例教学形象生动，理论教学可以培养学生动手才能，这两者都是学好银行会计学的很有效的途径。三、案例教学在银行会计中的应用前景所谓案例教学，就是在老师的指导下，根据教学目的要求，组织学生对案例的调查、阅读、考虑、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法或道理，进而进步分析问题和解决问题的才能，加深学生对根本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。案例教学法是一种与传

5、统的教学方式完全不同的教学方法，它最早出现于BA教学中，通过对企业管理过程中成功和失败的个案进展分析，进步学生运用知识分析问题解决问题的才能。案例教学通过对详细事件的分析来培养学生的参与兴趣和分析才能，最突出的优点是学生在学习过程中扮演了更为积极主动的角色。这种方式从归纳的角度而不是从演绎的角度展开某一专题的学习，学习过程中让学生高度投入事先安排好的一系列精巧设计的案例讨论之中，从而到达教学效果。在银行会计的教学过程中，考虑到银行业务的复杂性以及单据处理的多样性，老师在讲授详细业务处理时往往会使学消费生难以区分各种处理方法的缺陷，案例教学方法无疑是适用的。老师可以针对各种重要的银行业务特点，比

6、方针对联行资金往来，国库经营与管理的个案安排案例，要求学生运用所学知识进展分析，展开讨论，从而进步学生理论知识的运用才能。与传统教学方法相比拟，银行会计采用案例教学有以下优点：1.记忆深入。案例教学是基于经历和现实世界而展开的，因此较易为学生承受，并且一旦学懂之后，将比来自讲课和阅读得到的知识更加结实。2.较高的参与积极性。许多学生觉察准备案例比起准备抽象的阅读材料更加有趣，案例课堂讨论也比参加讲座更为有趣。寓教于乐，教学效果必然更好。在银行会计课程进展案例教学时，老师应该发挥主导作用，详细来说应该做的主要工作有：1精心选择案例，案例的选择要具有典型性和可得性，以便学生可以搜集相应的案例材料；

7、2理解案例的数据、事实细节，并熟悉相关的材料；3事先进展周密的教学准备并有一系列问题用来引导讨论；4讨论时认真听取学生的发言；5有效地鼓励学生参与讨论。四、理论教学方法在银行会计教学中的应用理论教学方法是指通过设立银行业务模拟实验室，在学生理解某种核算业务的所需凭证及核算过程后，采用理论模拟方式，通过学生亲自传递凭证、操作模拟银行会计核算的某阶段或全过程,以此来加强学生对理论概念的理解，并能在头脑中形象地呈现出明晰的业务操作的全过程,从而到达加深对这一业务核算的理解的目的。银行会计理论教学法采用实例演示,进一步说明了银行会计、出纳实务全过程操作的程序和方法,把课堂教学与理论业务结合起来,融理论

8、与理论于一体,通过手工与电脑相结合,银行会计前台根底业务和后台综合业务相结合的实习教学,进步学生的理论动手才能。银行会计作为一个特殊的行业会计，它即遵循会计学的根本原理,又采用特定方法对银行各项业务活动和财务收支进展核算与监视，银行会计组织和会计方法有别于其他行业会计，理论教学必须表达这一专业特色。在高校理论课程的开设中，不同学校做法不同，归纳起来不外乎以下两种：第一种做法是将实验课程单独设立，由实验室或实训基地独立开课，由实验老师或实际工作人员教授，这种做法与实际联络严密，但容易与课堂教育出现脱节；第二种做法是由理论课老师兼任实验指导老师，这种做法可以防止第一种做法的缺乏，但对老师要求较高，

9、要求老师不但要懂理论，而且要理解和掌握实际操作技术。这两种做法各有利弊，需要各课程根据自身特点加以选择。一般认为与传统教学方法相比，理论教学法最突出的特点是表达了“以才能为本位，以就业为导向的人才培养观念，表达了要求理论与理论同等重要的教育理念，理论教学法并不否认理论学习的重要意义。因此银行会计的实验要与教材严密结合，实验目的是要让学生学会怎么去操作实验软件，让学生真正理解课程所涵盖的根本知识。面对日益变化的金融理论，只有弄懂了根本理论，掌握了根本方法,才能在理论中应对各种开展与变化。因此，银行会计理论应采取第二种做法，防止理论与理论的脱节。五、传统教学方法与案例和理论教学相结合在银行会计课程

10、的教学理论过程中，可以明晰地看出，无论是仅仅传授理论知识的传统教学方法还是只重视理论的案例和理论教学方法，都具有一定的缺陷性。详细来说，传统教学方法无视了对学生动手才能的培养，容易造成学生走上工作岗位后无法适应岗位需要的不利情况；而仅仅采用案例和理论教学无疑也是不够的，缺乏理论根底的理论在实际工作中势必遇到困难，不能解决没有讲授过的新情况、新问题。只有将传统教学方法与案例理论教学相结合，在扎实掌握理论根底的根底上配合相应的案例分析，结合一定的业务模拟理论课程，才能使学生到达即增长理论素养，学会运用理论分析解决问题，同时具备一定的实际操作才能，满足银行会计课程的培养目的。采用理论教学与案例、理论

11、相结合的复合式教学方法，对授课老师和学生都是一种挑战。对于老师来说，由于复合教学形式综合了理论和理论两种教学方法，要求老师不仅具有相当的理论知识，而且具有一定的材料搜集才能，能亲密关注银行业务开展的前沿并搜集相应的材料，其次要求老师具有相当的理论才能，可以总结案例，调动学生参与的积极性，在银行业务模拟实验教学中还需要老师熟悉各种单据的处理流程，熟悉银行计算机处理程序。这要求老师可以不断的学习和创新，即是对教学方法的一种创新，也是对老师本身的一种鞭策。对于学生来说，主要是学习的难度加大了，需要学生投入更多的时间来保证理论学习和搜集案例材料，而且在考核上，不仅要学会理论知识，而且要求具有理论动手才能，这是培养理论和理论相结合的创新型人才的必由之路。采用复合教学方法，要求学校加强教育师资力量的配置，给银行会计课程装备即具有理论素养又具备较高理论才能的老师，同时要求投资建立银行业务模拟实验基地。同时，对于课程设置来说同样具有一定的挑战，授课老师需要合理分配理论、案例、理论课程的教学时间，在保证学生扎实掌握课本知