参与式教学方法与技术课件

1、2022-7-81 四平 2022-7-822022-7-83对一般性概括的证明例证对一般性概括的复述总结一般性概括解释类比统计证据2022-7-84事实2可供选择的做出评价在各种办法中抉择事实3事实1解 决问题标准标准1标准3标准2办法2问题办法3办法12022-7-852022-7-86 引导性问题运用已有的知识和经验酒干倘卖无酒干倘卖无旧瓶装新酒旧瓶装新酒2022-7-87抓住“关键”设计“提问”教材分析重点难点关键激发学生全程参与关键CA6140车床正反转攻螺纹操作方法难点编制合理的加工工艺方案重点教材分析车削阶台螺纹轴2022-7-882022-7-89考察学生对所学过内容的记忆，完

2、全是靠记忆来进行回答问题。 考察学生能否应用已学过的知识去解决问题。 考察学生能否将不同的要素加以归纳、组合成一个整体。 考察学生对事实和问题的价值评判。 考察学生能否将各种概念加以分解，找出各要素之间的关系。 考察学生对一些原理、原则的理解程度，是否弄清他们的含义 。 2022-7-810考察学生对所学过内容的记忆，完全是靠记忆来进行回答问题。 考察学生能否应用已学过的知识去解决问题。 考察学生对事实和问题的价值评判。考察学生能否将不同的要素加以归纳、组合成一个整体。考察学生能否将各种概念加以分解，找出各要素之间的关系。 考察学生对一些原理、原则的理解程度，是否弄清他们的含义 。 2022-

3、7-8112022-7-8122022-7-813 在集体解决问题的课堂上，为调动全体学生的积极性通过暂缓做出评价，以便于学生踊跃发言，从而引出大量的、多种多样的解决方案。头脑风暴（Brainstorm） 又称“集脑会议”，原为美国企业的经营策略，即BS方法。是充分运用发散思维，集思广益，调动全体学生的积极性。2022-7-8141、创意人员具备相关知识2、不能批评他人主观见解3、提倡不受拘束自由发言4、先求量变，后以量生质5、鼓励总结改良他人成果6、提倡圆桌式的轮流发言2022-7-815 引导人们逐步去完善和解决一个问题，或是为解决“发展”这个问题设计一个方案。太土气图案差颜色暗没有用年青

4、人不用美女也不用小孩用太大做丝巾太小做口布太薄中间秃溜溜2022-7-8162022-7-8172022-7-8182022-7-8192022-7-820 2022-7-821 “是”：朝主流方向继续 进行；“否”：分流回前一步或 继续到另一个工 作流程。 工作任务工作流程 流线表示方向判断是否正常2022-7-8222022-7-823回顾过去回顾过去展望未来展望未来 2022-7-824 形象直观简捷启动发散思维提升注意记忆增强创新意识2022-7-825 关系关系1细节细节1细节细节关系关系2细节细节关系关系3细节细节细节细节关系关系4细节细节细节细节细节细节确定讨论问题汇总可能原因列

5、出主要原因找出具体原因2022-7-826钾钙钠镁铝锌铁锡钾钙钠镁铝锌铁锡铅（氢）铜汞银铂铅（氢）铜汞银铂金金挟个那美丽的新铁挟个那美丽的新铁锨（轻）统共一百锨（轻）统共一百斤斤2022-7-8272022-7-828 维护旅游者旅游过程中人身和财物安全，做好事故防范和安全提示工作。妥善处理好旅游者在旅游过程中发生的各种问题：诸如旅游者走失、患病、证件和行李丢失等。 导游人员（全陪地陪）2022-7-829导游带着一大批游客游览北京北海公园的九龙壁,人们东张西望、离离散散,各自欣赏自己感兴趣的景物.导游很着急:游客这是怎么了？导游带着一大批游客游览北京北海公园的九龙壁,人们东张西望、离离散散,

6、各自欣赏自己感兴趣的景物.导游对大家提出了一个问题:这九条龙是用琉璃砖砌成的,其有一块中是假的琉璃砖,哪位能在2分钟内找到它？导游说这番话的目的是什么？你认为哪种办法更有效？导游现在该怎么办？这样离离散散会导致什么？游客游览叶赫古城累了不想往前走，导游这时有什么好办法?2022-7-830导游带着一大批游客游览北京北海公园的九龙壁,人们东张西望、离离散散,各自欣赏自己感兴趣的景物.导游很着急:游客这是怎么了？导游带着一大批游客游览北京北海公园的九龙壁,人们东张西望、离离散散,各自欣赏自己感兴趣的景物.导游对大家提出了一个问题:这九条龙是用琉璃砖砌成的,其有一块中是假的琉璃砖,哪位能在2分钟内找

7、到它？2022-7-831 范例教学是在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过对“范例” 内容的学习，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。是围绕“学会迁移”开展教学的。基本性：知识、技能、态度基础性：经验、认知的发展范例性：有典型示范的功能情境内容评价目标范例要素2022-7-832评析评析结果结果细节细节主题主题背景背景案例案例要素要素 案例教学是通过一个虚拟或实际的情况，这个情况必须是问题状态。学生的任务在于查明问题并找出解决问题的方法和途径，从而培养学生分析问题与灵活应用的能力。是围绕“解决问题”开展教学的。案例要以真实为基础案例要以问题为导向案例要以典型为依托起因地

8、点时间问题难点重点过程逻辑内容感受效果思路反思分析判断2022-7-833可以是新闻、对话、文章、信件、帐单。必须要有专业背景，但没有明确的答案和结论。 实际工作的情境或是学生熟悉的事情，让学生能从提供的资料中获取解决问题的信息。 必须与教学目标相匹配，所提供的资料都要与被分析的案例有直接关系。 能够让学生通过分析与综合而展示决策过程、陈述决策的理由并能展示决策的结果。2022-7-834 是引发体验与人沟通的情境教学物流配货接待业主咨询 网店客服受理顾客投诉幼师晨检时与家长对话家电维修与机主间交流销售员与客户业务谈判【】例如2022-7-8352022-7-8361活跃起来认定或明确问题，解

9、释问题探讨争端，说明角色扮演的经过2选扮演者分析角色，挑选角色扮演者3布置场景 制定表演者的行动过程，使之深入问题中去4培训观察决定注意哪些方面，指定观察任务，作好分工和记录5角色表演 开始角色扮演深入角色，展开问题6讨论评价回顾角色扮演的表演，反馈扮演者的态度、表情及对焦点问题的反应。7经验概括 把问题情景和现实进行联系，提出结果报告2022-7-837幻想性扮演冲突性扮演模拟性扮演决策性扮演2022-7-8382022-7-839 初步学会是在指导下能够正确地进行操作。 特征：不具备独立自主性学会是能够独立、正确地进行操作。 特征：能够独立完成学习任务2022-7-8402022-7-84

10、12022-7-8422022-7-8432022-7-8442022-7-845变电所配线模拟操作物业智能化模拟操作数控编程序模拟操作局域网维护模拟操作会计电算化模拟教学列车乘务员模拟教学 填写报价单模拟教学西餐厅接待模拟教学【情境模拟】【设备模拟】2022-7-8462022-7-847项目教学是通过一个完整的“项目”而进行的实践教学活动。作为项目的本身，可以是一项调查、一项服务或生产一个具有应用价值的产品为目的。任务教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。2022-7-848 课堂上通过创设一种工作情境引起教与学的互动，从而产生一种理论的假设。所以说，项目教学是由“行动