长正方体总结

1、第13页 共13页长正方体总结长正方体 群组总结发布者：王红发布时间：20_- - 05- - 15 17:15修改时间：20_- - 05- - 15 17:15收获一：对如何在课堂教学中践行新课标理念有了更深的认识新课标虽已经读过多遍，仍然感觉囫囵吞枣，对于新课标提出的很多新的理念，新的【关键词】：p 】：不甚理解，对于如何将“数感、模型思想、空间观念、抽象才能”等在课堂教学中去浸透、培养，更是找不到有效地途径，本次课例资的开发，在专家吴正宪老师、省教研员徐云鸿老师的引领下，在我们的专家朱良才老师、吕洪芹老师的亲自指导下，在与各地市的老师们的智慧的碰撞下，终于找到了切入点。收获二：感受一种

2、新的研修方式本次课例资开发历经了“个人初备-我们的线上修改教案-第一次备课研讨会-第二稿教学设计-观课准备会-观课-提交观课报告-课后的在线研讨-第三稿教学设计出炉-总结反思”，在这个过程中我们你一言，我一语，反复推敲，反复琢磨；在这个过程中我们会为某个环节的详细设计争的面红而赤；在这个过程中我知道了怎样研读课标，解读教材，课前调研学情；在这个过程中我也学会了如何将自己的看法、建议阐释出来；在这个过程中我更感受到团队智慧的力量。收获三：体验团队学习的快乐我们是一个大家庭，有12个成员组成，虽然我们来自不同的地市，但我们的目的却出奇的一致，那就是开发好此次课例资。为了这个目的我们都在努力，我们畅

3、游网络中，似小草吮吸春天的甘露；像大树，承受阳光的哺育；如游鱼，在新理念的海洋里遨游，尽情享受困惑、问题被解决的释然与快乐。我们也有最初彼此的生疏变成了熟悉的互助学习伙伴。我们是一个热情真诚的团队，我们是一个团结奋进的团队，我们一起以饱满的热情考虑着、成长着、进步着，我们一起体会着团队学习的快乐。最后想说：作为本次课例的执教老师，内心涌动的是收获满满，磨课触及灵魂，引发深化考虑，它使我在自己开展的高原期寻求到了实现螺旋上升的切入点，那就是如何将新课标理念在我的课堂理论中落实下去，实在实现“全育人”，我想我们所追寻的课堂应该是质朴的、原生态的、简约的，应该是一切从学生出发的课堂。参与本次资开发全

4、过程也让我感受到个人专业成长中同伴互助的无穷力量，一个人也只有在团队中才会走的更远。为“课”磨得更精彩总结】枣庄市薛城区北临城小学王龙华 这次有幸参加了山东省骨干老师高级研修班，不知不觉间，为期十多天的的远程研修学习即将完毕，回想起来真有点恋恋不舍、余味无穷的感觉。在此期间感到既有辛苦，又有收获；既有付出，又有新所得。课程团队专家的专业指导，学员间真诚的交流，让人难忘。研修让我有缘认识了各位专家、各位老师，研修让我认识到自身与老师专业化的间隔 ，研修让我知道应该更加努力，更是研修让我获益匪浅，全面提升了自己的根本素质和业务综合才能，对于今后个人的开展起到了积极的促进作用。研修活动即将落下帷幕，

5、回忆这次研修历程，一定会成为我们刻骨铭心的记忆。“磨课”引发了我许多感悟和考虑。在本次磨课中，我看到了参与磨课老师所付出的汗水，特别是组长吕洪芹和专家朱良才老师，他们不厌其烦的修改修改再修改，执教老师王红老师不厌其烦把课上了一次又一次，对此，我真的深感敬仰。磨课的老师通过自己的努力得到了较大收获，他们所付出的辛苦是值得的，同时我们每一位老师也都得到了相应的提升。这次的磨课，让我深切的感受到：一堂好课的诞生，不只是个人力量的产物，而是众人智慧的结晶。不仅对执教老师，而且对我们这个团队里每位老师都是一个学习和提升的时机。我们明晰的认识到，对老师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、理论的过程，也是一

6、个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。我组老师利用课余时间，对磨课内容进展反复研讨，经常聚会碰头，讨论遇到的问题。整个磨课过程，全组老师群策群力，开展的扎扎实实。磨课让老师及时发现问题、研讨问题、解决问题，将教育理论转化为成果。通过磨课，老师对新纲要的理念把握更准确，对教材的剖析更深化。通过磨课，老师的教学组织才能、应变才能、教学创新才能都得以提升。这次磨课活动促进了我组教研气氛和研究才能的进步，进步了老师专业化的程度，对老师队伍的建立起到深远的影响。教学之路是漫长而长远的，我们只有不断学习，开拓进取，努力钻研，不断丰富自己的文化底蕴才能成为学校的常青树。只有具备了扎实的专

7、业文化知识，才能在教学中站得高望得远，才能准确的评价学生知识掌握的程度并适时调整教学，才能面向全体学生并大面积进步教学质量。无容置疑，这次磨课是进步老师专业素养的绝佳时机。“磨课”活动虽然暂时告一段落，但我们的考虑和研究将在新的起跑线。人是在学习、考虑中成长的。集体的集中的研修走了，拥挤的教室重新归于平静；但研修的精神留了下来，个人的研修将永远进展下去。我想，七月研修，可以向全省小学数学老师展示我们组的劳动成果.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！劳累着快乐着收获着 -20_小学数学高研班总结高研班小学数学二组宋俊霞两轮的省培研修学习就要告一段落了，回想自己这段学习的经历，感触颇多。一、劳累着从4

8、月20日-4月28日，再到5月9日-5月12日，每天8:00-12:00,2:00-18:00,19:00-21:00，甚至要加班到凌晨1点。从没有一次学习让人如此刻骨铭心。天天对着电脑，手指飞快地敲打着键盘，边思索，边理论，虽然，腰疼了，眼花了，但，心在雀跃，思维在飞翔。二、快乐着有人说，学习是快乐着。确实，当一篇篇教授、专家的报告为我们指点迷津，当一次次争论碰撞出智慧的火花，当我们的教学设计稿一次次修改，一次比一次更精彩，我们陶醉了：大声的交谈，快乐的总结，让这种喜悦快速地传递给每一个人，让所有人都分享我们的成果。三、收获着收获是多彩的：明确了研修的意义确立了我们的研修主题阅读了一稿教学设

9、计研讨辨析教学设计参与着二稿的设计积极的磨课研讨繁忙的视频录制亲历教学过程分析p 观课视点总结反思研修经历所有的参与都是收获，所有的收获都自真心的参与。短短的十几天，让我从对研修的模糊认识，到深谙其真谛，并从中寻求到快乐与满载的收获，内心感动不已。想到今天就要离去，虽心有不舍，亦有内心的蠢蠢欲动：我要把今天的收获投入到明天课堂，创造学生快乐、老师满足的新型师生关系。最后，以一首小诗作为自己的研修经历的写照。暂别研修团队协作 磨课共进20_年山东省骨干老师高级研修总结 邹平县梁邹小学 傅学燕20_年4月20日至28日,5月9日至12日,参加了山东省骨干老师高级研修班。本次研修任务是20_年山东省

10、小学数学老师暑期全员远程研修课程资开发。我所在的研修二组包括研修组长和指导专家在内共12人，分别来自滨州、威海、聊城、枣庄、菏泽、淄博6个市。我们打磨的课例是五年级下册长方体和正方体的认识。经过确定研究主题和课题、集体备课、观课议课，顺利完成了 A、B、C、D 四段视频的录制、剪辑和网上资的发布工作。我是第一次参与研修，这次研修对我是个极大的考验，在与研修二组的各位老师合作、交流中，收获非常大。磨出研究主题4月22日晚，我们研修二组就研修主题展开讨论，大家一致认为长方体的认识一课着眼点是培养学生的空间观念，然而，吴正宪老师却坚决反对，她认为在图形与空间领域主要是培养学生的空间观念，但是在立体图

11、形特征探究这一课中，重点是培养学生的抽象概括才能，而不是空间观念的培养。这种说法，当时可以理解的不是很多。详细落实到长方体认识一课，吴老师的建议是坚决反对把长方体和正方体分开教学，她认为比拟是学生认识事物的最好方法，在比拟中认识长方体和正方体的特征，可能会出现认识模糊、不准确的情况，但在后续的学习中，学生对特征的认识会越来越明晰，先乱后治比先治后乱要好的多。有人提出：根据以往的经历，一节课能完成长方体特征探究就很不错了，再加上正方体，能上完吗？吴老师说：很遗憾，你提出这样的问题。在比拟中学习，不是先研究长方体，再研究正方体，而是把它们两个放在一起，同时进展，假如在一节课中，先研究长方体，然后研

12、究正方体，那么还是分着学习，不是同时学习，这一点，你们一定要明白。如今，还是分着学习，太没劲了！听了吴正宪老师的话，我陷入了考虑。课堂改革进入深水区的今天，我们一线老师在做的是什么，还是停留在满足于圆满的完成一节课的内容吗？我们是不是应该有所打破，挑战自我，超越自我！磨出精彩课堂淄博张店城中小学的王红老师独立设计了教学设计一稿，组内成员进展网上修改教案，然后完成二稿。在二稿定稿前，我们去济南汇泉小学进展了试讲。这次试讲，学生的表现很精彩，这和王老师的亲和有直接关系，课堂上学生可以畅所欲言。只是本次试讲，没有解决长方体和正方体同时探究特征的问题，而且课堂探究环节老师指导不到位，一节课上了近1个小

13、时，学生感觉疲惫。大家从教学目的到教学方式，到教学具选用以及课件设计等一起逐个环节讨论，王红老师提出自己的疑惑，大家一起解决。在讨论交流中，每个人都充分发表见解，进展思维碰撞，最后形成准备录制的教学预案。5月9日，研修二组全体成员到张店城中小学王红老师的学校，对三案进展试讲观评课，为正式录制做最后准备。在这次试讲中，研究主题得以充分表达，学生在动手操作、合作交流中，探究长方体和正方体的特征。课堂精彩不断，尤其是学生头头是道的小组汇报及学生间的质疑，是课的一大亮点。我和郑老师是从“老师课堂提问的有效性”方面来观课的。横向上，从导课环节、两次探究环节、联络应用环节进展观察；纵向上从指向性、层次性、

14、提问方式、处理方式进展观察。下面详细分析p 一下：一、提问数量及形式。整节课王老师的提问约30次，指向明确的问题约占总数的95%。提问的形式有：追问、反问、启发性提问、鼓励性提问、陈述性提问等，不同的提问发挥了不同的作用,有效提问到达95%以上。二、问题在重难点打破中的作用。长方体和正方体的认识这节课，主要是让学生通过生活实例和数学活动抽象长方体和正方体的特征，开展学生的空间观念。王老师在教学过程中以探究活动为主线，以学生动手操作、合作交流为主要形式，通过直接、简练、有效的提问，激发学生考虑，引发生生对话，打破了教学重难点。例如在探究长方体、正方体特征及长宽高时，总共提问约20次，占总数67%

15、，有效问题约占97%，在关键问题的引领下，学生碰撞出思维的火花，在老师追问、生生互问中，生成丰富多彩的课堂资，师生的精彩表现如浪花般层层涌现。三、老师理答方面。整节课王老师指引、追问学生8次，有效地提问引发了大量的生生对话，促使学生进展深化考虑，思维得以升华。另外，在课堂提问方面我们有以下建议：1.老师提出问题后，尽量防止学生齐答，并进展有针对性的鼓励性评价。2.老师的提问要明晰，防止重复问题，给学生留下考虑的空间和时间。身、心、智俱磨 这次研修，我们团队在2周内完成了全部课程的开发，从报道第一天开场，每天晚上都加班到10点多，在录制课后，我们从淄博赶到济南，已是晚上7点多，匆匆吃点东西，大家

16、就投入 D 段视频的资料准备工作中，因为第二天就要进展录制，我把观课量表统计分析p 完成后已经凌晨2点，早晨6点就起床，8点前交观课报告。上午彩排，下午录制。一天就像打仗，整个人都木了。下午接到老公 ，说正在准备高考的儿子，满嘴溃疡，心就紧缩起来。作为本次研修的老师，身体、心理、专业各方面都经历了磨砺，就如指导专家朱老师所说：我们经历了风雨，也见到了彩虹。古人说：梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出，愿我们开发的课程资，能引发全省小学数学老师在图形与空间领域的深化考虑。完毕也就是意味着新的开场枣庄市峄城区教研室王岩20_ 年5 5 月 12 日，山东省 20_ 年小学数学骨干老师高级研修班培训研修进入最后一天了，从阅读张志勇副厅长的国际视野、战略规划与我们的行动 - 努力做好 20_ 年骨干老师培训工程，到聆听蒋敦杰 全员远程研修对省骨干高级研修的作用期待和曾琦教授从备课到教学设计的学术报告，再到研读研修方案、研修日程安排、课例研究分组和研修形式磨课流程模板，最后在吴正宪老师的指导下确定研究主题和课堂教学课题。聆听报告 - 声情并茂，感受亲近。研究教材 - 绞尽脑汁，挖地三尺。改良设计 - 各出高招，互相学习。痛苦并快乐着，思索并收获着。感谢培训，丰富了我的教育新理念；感谢培训，让我重新审视自己走过的教育之路；感谢培训，让我看到老师职业的光明将来，感谢培训，让我认知了