幼儿园中班《小熊和怪物》说课设计

1、幼儿园中班小熊和怪物说课设计设计意图:我们都知道活动不应该是单纯、枯燥的教育活动，而应该是 尽可能让幼儿快乐理解生活中数概念的一种活动。我选取的活 动 内容是让幼儿获取信息的同时把物体分类，并把不需要的物 体排除，这样的技能在我们的生活中非常的常见。为了让活动生 动、有趣，幼儿愿意倾听、能够理解，我用绘本故事小熊一家 和吵吵闹闹的怪物们故事线索贯穿整个活动，在趣味性很强 的故事 情景中渗透分类的数学内容，将数学知识融进绘本故事 书里，将枯燥的内容变得生动、有趣。孩子一边读着精彩的故事 书，一边学会一些数学知识。原绘本中画面 色彩比拟暗淡，且 绘本中的怪物有20多个，怪物的特征也很多，光颜色的不

2、同就 有5、6种，对中班孩子来说挑战太大，因此我对绘本中的怪 物进行了筛选和加工，保存了 10个小怪物，且特征比拟明显， 减少了不必要的干扰因素，并制作成了 PPT o另外，中班数学教育内容和要求中的逻辑与关系领域目标 之一为：学习按物体的一个特征肯定与否认标准分类和多重分 类。而在平时孩子的游戏、活动中我们较多的让孩子进行按物体 特征的分类，而对于标准分类的内容涉及的较少，因此孩子的 标准分类能力、逻辑推理能力较弱，我意识到孩子推理、分析的 能力的开展需要一个过程、一个平台。小熊一家和吵吵闹闹的 怪物们的绘本故事，它将数学知识融进绘本故事书里，将枯 堞的标准分类内容变得生动、有趣。孩子一边读

3、着精彩的故事书, 一边学一些数学知识，使孩子们在美丽的童话世界里，不知不觉 地初步接触、学习标准分类 的数学知识。从孩子的思维层面上 考虑，在设计此活动时，我把这个绘本设计成了有情景性的标准 分类活动，以故事中帮助小熊“找出城堡的主人”为主线，帮助 幼儿理解标准分类，同时鼓励孩子仔细观察怪物的特征，参与 其中，帮助小熊问问题猜“城堡的主人”，大胆表达自己的想法, 体验用提问的方法解决故事中问题的乐趣。活动目标：1,在帮助小熊一家和怪物猜谜的过程中，学习根据物体的 特征进行是非标准的分类。2,体验用提问的方法解决故事中问题的乐趣。活动准备：故事PPT,操作材料人手一份，礼物盒假设干活动过程：一，

4、导入，认识故事的主角（价值分析：认识故事主角，初步观察怪物的不同特征o） 1,（出示PPT1） 一起来看看故事里有谁？2,猜猜他们之间会发生什么事情？3,（出示PPT2）欣赏故事猜猜这是谁的城堡？从哪里看出是怪物的城堡？4,（出示PPT3）看看城堡里有什么？5,（出示PPT4）看看有几只怪物？这些怪物什么地方不一样？二，猜猜城堡的主人（价值分析：尝试用提问的方法进行是非标准的分类，猜 出城堡的主人0）1、了解游戏规那么：小熊一家可以用提问的方法猜谁是城堡 的主人，怪物只会回答“是”或“不是”。2,听听熊弟弟提了什么问题？（怪物怪物，城堡的主人是 露出牙齿的吗？）（出示10个怪物，共同排除露出牙齿的怪物）3,幼儿提问，并根据怪物的回答“是”或“不是”操作， 排除相应的怪物。小结：原来头上长角、身上花花绿绿的、不露出牙齿的、脚 上穿着红鞋子的是城堡的主人。三，猜猜礼物盒（价值分析：用积累的是非标准分类的经验猜想礼物盒。）1、（出示PP5 ）小熊一家猜出了谁是城堡的主人，城堡 的主人说：“今天是我的生日，你们和我一起庆祝吧。小熊高兴 的容许了。2、城堡的主人又说：“我还给你们准备了一份礼物，这份 礼物就藏在这么多的礼物盒里，你们还是要用提问的方法来找出 哪一份是我要送给你们的礼物。”请你们来