2022年一年级上册语文拼音部分知识点

1、 一年级上册语文拼音部分知识点 汉语拼音是学习中国语文的基础，孩子用它来关心识字，加快了识字速度;用它来订正字音，有利于学好一般话。接下来我在这里给大家共享一些关于一班级上册语文拼音部分学问点，供大家学习和参考，盼望对大家有所关心。 一班级上册语文拼音部分学问点 一 (一)熟背、规范书写三表(书P52) 1.声母(23个) b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x zh、ch、sh、r、 z、c、s、 y、w 留意：(1)zh ch sh r和z c s的位置，这个地方很简单出错。 (2)分清b和d、p和q。 (3)特殊留意f、t、j三个字母小弯的方向，别拐错弯。 (4)分清翘舌

2、音(zh ch sh r)和平舌音(z c s )。 2.韵母(24个) 单韵母(6个)a、o、e、i、u、 复韵母(9个)ai、ei、ui、 ao、ou、iu、ie、e、er an、en、in、un、n(前鼻韵母5个) ang、eng、ing、ong (后鼻韵母4个) 留意：(1)分清ei和ie、ui和iu、e和n. (2)特殊留意“ou和er”，很简单出错。 3.整体认读音节(16个) zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si yi、wu、yu ye、yue、yuan yin、yun、ying 留意：(1)整体认读音节不能拼读，要直接读出。 (2)分解开需留意：yu(y) yue(y

3、e) yun(yn) yun(yn) 二 (二)音节的拼读 1.能直接成音节的(零声母音节)有：a、ai、ao、an、ang e、en、o、ou、er 2. 二拼音节：声母+韵母。 3.三拼音节：声母+介母+韵母。 u-o(除bo、po、mo、fo、wo外，其余声母与o拼都要加介音u)。 (三)拼音的标调规章： 有先找，没再找o、 e，i、u并列标在后。 1.根据六个单韵母( o e i u )的先后挨次，有声调就标在头上，没就标在o或者e的头上,以此类推。 2.特殊留意：i和u都有，哪个在后面就标在哪个头上。 三 汉语拼音教学技巧 一、适度要求，静心等待面对孩子们，老师心中要有一把合适的尺子

4、。 这把尺子，首先能正确度量孩子学习汉语拼音的度。新课标指出学会汉语拼音要做到： (一)读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 (二)精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 (三)熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表。 对刚入学，刚接触拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。假如孩子有了肯定的拼音基础则可针对孩子的实际状况适当提高要求。老师保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，急躁促进孩子成长。 刚入学的孩子仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进学校的大门。井然有序的同学生活是横在孩子们面前的第一到坎。稚气的孩子们还没来得及熟识新环境、亲近老师、适应学校生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前。所以，我们要

5、遵循孩子们身心进展规律，给孩子们一点时间来适应，给一个过程让孩子们进展。“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。老师要想孩子所想，急孩子所急。这样，我们就能静心守候，急躁帮助，关心孩子进步。 二、急躁细致，教给方法入学前，同学对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此。 同学对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不准时订正，随其形成习惯，要精确拼出音节，阻碍很大。比如：发aoe的音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”，但却不清晰发这几个单韵母时，口形不能变动。发ai音时，是先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a后，舌头渐渐上升，嘴渐渐闭合，快

6、到i的舌位时停止。其实有一个a到i滑动的过程。只要把握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。所以要嘱咐孩子用心学习，学会发音的正确方法，特殊要提示那些似懂非懂的孩子。 三、想方设法，多多练习当孩子们把握了发音方法后，要达到读准字音，正确拼读，还需较长时间的练习巩固。 刚入校的学校一班级同学，心情性强，自我掌握力量较差。他们多采纳形象思维，无意留意占优势。形象直观的详细事物和生动活泼的形式简单引起儿童的留意。所以一本正经地让孩子读五遍，练十遍，读得不好再罚几遍这种做法是很简单让孩子疲乏、反感的。苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“学习假如为思想感情、制造美和嬉戏的灿烂所照，

7、就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。” 因此，我们应当让孩子们在玩中学，在学中玩。结合多年教学阅历，谈以下几种“玩中学，学中玩”的开心学拼音方法。 1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“找伴侣”、“玩拼音_”的嬉戏。 戴帽子结合教学进度，给同学们做拼音卡片。如教学了单韵母aoe，就制作aoe的卡片。然后做出四个声调“帽子”，让孩子给单韵母戴帽子，然后大声地和它们打招呼。(巩固四声练习。)找伴侣如巩固a的四声，老师拿起卡片a扮演a妈妈。a妈妈焦急地说我的大宝宝在哪里?孩子找到a的一声说，您的大宝宝在这里。 玩拼音_制作含有声母、韵母的_，一个人拿写有声母的_，另一个孩子拿写有韵母的_。两个人同时出

8、牌。谁先拼出由两张_组成的音节，这两张_就归谁。最终，看谁手里的_多，谁就赢了。 2、联系日常生活常编儿歌、找碴儿、贴标签。 编儿歌如：小是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j、q、x，忙摘帽子牵手笑。 找碴儿老师用拼音写一段话，其中有意写错几个拼音，让同学“找碴儿”找出写错的拼音，并记录下来，看看谁找得多。 贴标签孩子们把握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的力量后，还需要常常加强巩固。这时可鼓舞孩子把在教室里所见到的事物，用拼音写下来制作成标签，贴在相应的物品上。 四、准时评价，多多鼓舞“让每一个同学都抬起头来。” 老师应当像苏霍姆林斯基所要求的这样，拥有一双擅长发觉的眼睛，准时捕获到孩子的

9、亮点，搜寻到孩子的成果和进步，并准时赐予确定和鼓舞。哪怕是一个微笑，一个手势，一句赞扬，一朵小红花，一颗五角星。都会让他们不断品尝胜利的喜悦，不断增加他们的学习热忱。每当孩子把握了一个字母、一个音节或一种拼读方法，老师就准时地进行表扬和鼓舞，并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。 总之，老师要想方设法，搭建起孩子们轻松学拼音、欢乐成长的五彩桥，让刚入学的孩子们轻松渡过拼音关。 一班级上册语文拼音学习方法 1.线索法 是在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在规律关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。如醉翁亭记第三段的线索为：滁人游太守宴众宾欢太守醉。狼的线索为：遇狼惧狼御狼

10、杀狼评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。 2.串连法 (1)层次串连法：对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个部分，一部分一部分地背、记，最终依次把各部分串连起来。如背诵春这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最终背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。背生于忧患，死于安乐其次、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数困难情状;次说困难能造就人的缘由;最终作结。然后再把三个层次串连成诵。 (2)词语串连法：如背回忆我的母亲后面两段，我们可以找出关联词语：母亲现在 我将母亲是只是但是，正是报答尽忠使这是肯定愿。依据关联词语，串连成诵。 3

11、.支点法 即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。如背岳阳楼记：先抓住警句，作为记忆支点，理清文脉，有助于快速记诵。本文的警句是“先天下”二句，有此理想才能“不以物喜，不以己悲”。背陋室铭：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作为全文支点，再从三个层次理解记诵：(1)开头以类比方式点题“陋室德馨”;(2)隐居生活：A.环境：苔痕草色;B.交往：谈笑往来;C.生活情趣：调阅，无无;(3)类比作结：何陋之有?可见，支点法与层次串连法结合，会收到更好的记忆效果。 一班级上册语文拼音学习技巧 多读 就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会慢慢地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。 强记 就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，临时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。 古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更坚固当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储