大学写作技巧教案

1、第15页 共15页大学写作技巧教案大学写作技巧教案写作是语文的重要教学内容，是教学的重点与难点，在培养学生思维上发挥极其重要的作用。因此，加强写作教学过程中思维培养的研究，是教育工作者关注的热点话题。下面是WTT为大家整理的大学写作技巧教案 5 篇，希望大家能有所收获!大学写作技巧教案 1教案的根本构造1、教学目的2、教学重难点3、教学过程(涉及导入、新授、稳固进步、小结作业)4、板书设计教学目的”知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”这三维目的的顺序是不能动的。其中，知识与技能仍然被作为一个重要的教学目的放在了突出地位，后面两个目的那么充分表达了新课程以学生开展为本的特征。WTT认为教育三

2、维目的是基于心理学说中的“知情意”(认识，情感，意志)对应出来的，意志对应的是过程与方法，认识对应知识与技能，情感对情感态度价值观。可能大家不太明白“知情意”这个心理学根底大构造，“知情意”自于西方哲学后被引入教育心理学中，其大致意思就是人先要认知理解，然后根据自己个体的利益来做决策(所谓的情感)，然后付诸施行(所谓的意志)，并且这三者是互相促进的。其实我们科目二中德育里也会讲到“知情意+行”。必须讲到，因为这是德育的核心。那么，如何表述三维目的?-行为主体教学目的描绘的是学生的学习行为而不是老师的行为，所以你不可以使用“使学生”、“让学生”以及“进步学生”“培养学生”等描绘。而应该用“能读准

3、”、“能熟记”说明达成目的的行为主体是学生。-行为动词常用行为动词举例知识：认识、学习、学会、把握、理解、分析p 、区分、判断、拓展、评价、掌握、运用、懂得 才能：表达、观察、讲述、选择、发现、捕捉、提取、搜集、修改过程与方法：感受、尝试、体会、参加、发表意见、提出问题、讨论、积累分享、合作、讨论、沟通、组织情感态度与价值观：喜欢、体会、乐于、敢干、抵抗、有兴趣、欣赏、感受、愿意、养成、领悟-行为条件有时需要说明学生在什么情况下或什么范围里完成指定的学习活动，如“通过小组讨论，完成”。-表现程度指学生对目的所到达的表现水准，用以测量学生学习结果所到达的程度。如“能准确表述”。目的表述的四要素：

4、表达了谁?(学习者-主体或对象)做什么?(可观察到的学习行为)在什么条件下?(支持学习的环境)做到什么程度?(行为的标准)教学重难点教学重点是教材中提出的学习任务，客观存在于教材之中，关键需要老师准确的理解和把握，是“老师-教材”的关系。教学难点那么是详细的教学任务与学生主观知识才能程度之间的差距，即“教材-学生”的关系，需要老师根据教学要求准确的判断学生的才能程度。教学过程包含:导入、新授、稳固进步、小结作业-当然这大多学科可以使用的根底模块，像体育学科就根本不会是这回事了导入导入的好坏就直接影响到了考官是否愿意认真听完你的试讲，这就是心理学上所说的首映效应。所以导入的重要性不言而喻。下面介

5、绍两个最常用的导入。A.温故知新 本节课的授课开端，先对必要知识点做铺垫。在实际的课堂上，作为一名老师对于每一节课的设置都需要能联络整个学期或学年教学方案，所以能在试讲表达这一点是非常不错的。通过设置详细的、生动的环境，让学生在课堂教学开场时，就能处于预设情景，促使学生参与课堂。1.多媒体(图片、视频、音乐)无生试讲的现场是没有这种时机给到你多媒体教具的，所以这里的内容完全那是你进展的预设，同时也给了你便利，想给同学出示什么照片，就可以是什么照片，但是不要忘记，对你的预设内容进展简短的描绘，考官什么都没看到，你还没有语言衔接，只会一头雾水。新授(新课教学)常用的互动方式有提问、小组讨论、实验探

6、究、小组竞赛、角色扮演等。-减少你的无效提问有些考生在试讲时由于紧张，设计的互动常常无法呈现，全程几乎只有提问互动、小组讨论，以此显现自己教学中确实以学生为主体。但在他们不断的提问中，就很难防止提出一些诸如对不对，是不是之类的无效问题，这不利于引导学生的主观能动性。-减少“这位同学答复的真棒”等无效评价课堂评价用语一定要有针对性，多样化，你不能对每一个孩子都回应同一句真棒，学会细节描绘。例如：-_同学真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学!-你的思维很独特，你能详细说说自己的想法吗?-这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢?老师资格证面试试讲精彩评价语使用技巧(内附 100

7、句让你脱颖而出的评价语示范)稳固小结、布置作业这两个模块存在的主要目的在于表达课程的完好性的。本节课的授课开端，先对必要知识点做铺垫。在实际的课堂上，作为一名老师对于每一节课的设置都需要能联络整个学期或学年教学方案，所以能在试讲表达这一点是非常不错的。通过设置详细的、生动的环境，让学生在课堂教学开场时，就能处于预设情景，促使学生参与课堂。1.多媒体(图片、视频、音乐)作业的布置也是项技术活，不做过多的机械操作背书默写，而是能贴近生活上升到情感态度价值观上，亦或者是采用多媒体工具、配合家长一同完成，上网查找资料，周末参观博物馆等可灵敏运用。板书设计板书，作为考官评价的直观画面，字迹的工整、设计的

8、巧思都对你的面试得分至关重要。所以，板书应该是你在备课时下面我们来提两个最常用的板书设计摘录教材富有标志性的中心句、段中主句或【关键词】：p 】：句而形成“提纲式板书”的方法。这种方法简便易行，需要基于教材自身内容的明确性、构造的条理性。提示一个简单的方法就是用板书“图形示意”，即用符号、线条、图形，配以简要文字示意教材内容，变抽象为详细、变深奥为粗浅。这种方法，基于老师对教材认真的钻研、高度的概括、独到的表达，反映老师的兴趣爱好、个性特长、技艺技能及审美情趣。大学写作技巧教案 2教学目的1、让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。2、让学生学会观察，培养学生观察才能。

9、3、指导学生把游戏的过程写下来，重点抓住人物动作、语言、神态、心理活动。教学重、难点：能把观察到的人物语言、动作、神态、心理活动用文字表达出来，教学用具：多媒体课件 教学过程：一、情境-与你相约动感地带1、同学们，喜欢玩游戏吗?这节课，我们一起玩一个有意思的游戏-对着干。二、组织玩学生玩游戏过渡：如今我宣布游戏规那么：我发出指令，你只要和我对着干就行。比方说，我说“站”你就“坐”，我说“立正”，你就“蹲下”。反响要快，做错的和反响慢的就淘汰出局。(被淘汰的同学请自觉地站到走道当观众，强调一定要自觉)成功者可以获得一块魔法石(词语)要想获得成功，老师这里有两个小窍门(1)认真听好老师发出的每一个

10、指令。(2)迅速做出与指令相反的动作。1、第一轮学生进展玩游戏过渡：记住了吗?同学们，请注意，游戏开场”(举左手，举右手、站，坐，站站站)2、第二轮挑战赛过渡：如今场上的同学都很不错，哪位愿意上来继续挑战?(8 人)好，其他同学请回到座位受骗观众，还请观众们准备好你的高清摄像头，用你亮堂的双眼把精彩的画面拍下;把有趣的动作拍下(板书：动作、神态);用你灵敏的耳朵把这精彩的瞬间录下(板书：语言、心理活动)看谁是最后的成功者。(1)都准备好了吗?游戏继续。(向左转，向右转，伸右手摸左耳朵，伸左手摸右耳朵。)(2)游戏玩到这里，不得不恭喜你们。你们就是这场游戏的成功者。获胜者听着，立正。(哈哈，我宣

11、布今天的游戏，他们全军覆没。)三、指导习作重点1、指导学生写游戏过程过渡：喜欢玩这个游戏吗快乐的光阴总是让人感到短暂。游戏完毕了。怎样才能让这份快乐延续呢?要学会把这份快乐写下来，与别人一起分享。老师想跟你们分享有趣的的镜头。请看。(出例如文)讲解，看前面的那个镜头是吴老师适用全景拍摄，抓住人物在融入当时紧张的气氛。红线画的局部就是特写镜头。过渡：你们有什么精彩的镜头跟大家分享呢?如：玩游戏时，整个教室里的气氛怎么样，同学们有什么反响? 2、学生交流拍到的精彩镜头(1)出示(玩游戏时，整个教室里的气氛怎么样，同学们有什么反响?)点评 1：抓住场上的人物，还融入了当时紧张的气氛，给人留下热闹非凡

12、总的印象。能分享一下你拍到的特写镜头吗?(3 个学生说)(出示：玩游戏时，某某同学是怎样做的?做了些什么?做得怎么样?说了些什么?自己又是怎样做的想了些什么?)点评：观察得很真切，很细腻，仔细。把同学们玩游戏很投入的镜头拍下来了，拍下同学们千姿百态的表情，还录下选手们这么多有趣的镜头。多么有趣的一个镜头呀。很多同学都想分享，这样吧，把他写下来。要是把你拍的精彩镜头写进作文里就可以给读者再次呈现玩游戏的过程。过渡：写得时候只写游戏过程，题目开头结尾不用谢。可以参考老师提供“写作指南”(出示)在描写时，要注意捉住人物的语言，动作，神态，心理活动来写，这样写出来的作文生动有趣。希望老师送给你的魔法石

13、能帮你的忙。请动笔写在稿纸上字数不定(时间 15 分钟)四、学生开场习作，老师巡回指导。(15 分钟)(寻找写得好的的作文)五、点评作文过渡：时间到，我们一起分享某某同学的精彩镜头。假设你也拍到同样的镜头你也可以补充。1、朗读优秀作文(投影学生作文)2、哪位高手也拍到这个镜头，有什么想说的。3、重点围绕以下方面进展讲评：是否渲染整个场景气氛;(融入紧张的气氛)是否抓住了人物的神态、动作等，心理活动描写，神态描写是否写详细了;语言是否生动，运用了一些修辞手法(把画面写生动了)没有;写出了自己的真情实感2、针对写得不够详细的：哪位同学也拍到这个镜头，你来补充一下，你看到当时他是怎么做的，谁帮他改改

14、动作描写，语言描写等细节描写。六、作业：修改作文过渡：请修改明显错误的标点符号，字，词，句评改作文分以下步骤：1、自读自改2、互读提建议3、自己再修改。好的作文都是修改而成的。改作文时，我们做到：齐读(仔细推敲，认真修改，开动脑筋，勤于动笔)大学写作技巧教案 3【教学目的要求】1、通过选择辨析日常生活中的小事，进步学生认识事物和分析p 事物的才能，加强德育浸透。2、理解写一件小事要选材真实，内容详细，可以表达文章的中心。3、培养学生认真观察，独立构思和准确表达的才能。【教学重点、难点】在记叙一件事时，如何“把文章的内容写详细”是这次习作的重点，同时也是难点。【教学内容】1、作文题目：记一件小事

15、2、选材范围：日常生活中的小事3、习作要求：选材真实、内容详细、表达中心【教具准备】为了直观形象地使学生认识事物，浓缩课堂密度，进步效率，所以这次习作需准备放像机、电视机、幻灯机等教具。【课堂教学】1、表演导入请三位同学现场表演一个小节目，老师引导学生归纳这个故事的主要内容。2、指导审题(1)通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求?(写一件事，必须是小事)(2)理解什么叫小事。(不大的、平凡的、普通的事)3、明确选材(1)指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公萌萌身边的小事，同时考虑每段录像的主要内容和中心是什么，然后答复。(2)老师小结：通过大家的观察、发言，我们明确

16、了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事;不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事;能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。(3)讨论发言，开拓思路，指导选材。4、写作指导(1)出示幻灯，简介内容。(2)出例如文，师生评析。A、例文为了代表学校参加全市的足球比赛，放学后，兵兵在校园里练习射门动作，不小心把教室的玻璃打破了一块。第二天，来到学校后，老师问兵兵是谁打的，他说不知道，反正不是自己打的。在老师的耐心教育和帮助下，兵兵才成认了错误。B、同学