教师的职业素质

1、第一节第一节 中学教育与教师的职责中学教育与教师的职责一、中学教育的地位和作用一、中学教育的地位和作用（一）从中学教育在我国学校教育体系中所处的位置来看； 高等教育中等教育初等教育学前教育一、中学教育的地位和作用一、中学教育的地位和作用（一）从中学教育在我国学校教育体系中所处的位置来看；（二）从中学教育在人的一生发展中的作用来看；（三）从中学教育对我国社会主义现代化建设所起的作用来看。二、中学教育的性质和特点二、中学教育的性质和特点（一）中学教育的性质（一）中学教育的性质 1、普通教育 2、义务教育（二）中学教育的特点（二）中学教育的特点 1、基础性 为成为合格的劳动者打基础 为升入高一级学校

2、打基础 为个人的终身学习打基础 2、全面性 3、多样性三、中学教育的培养目标与教师的职责三、中学教育的培养目标与教师的职责 教育方针教育方针 教育目的教育目的 自上而下自上而下 培养目标培养目标（一）我国的教育目的（一）我国的教育目的（二）中学教育的培养目标（二）中学教育的培养目标（三）中学教师的职责（三）中学教师的职责素质教育的基本特征素质教育的基本特征n面向全体面向全体n促进学生全面发展促进学生全面发展n重视学生创新精神和实践能力的培养重视学生创新精神和实践能力的培养n发展学生主动精神，注重学生个性健康发展发展学生主动精神，注重学生个性健康发展n着眼于学生的终身可持续发展着眼于学生的终身可

3、持续发展第二节第二节 教师的职业素质教师的职业素质请说出你心目中的请说出你心目中的好教师应具备的素质？好教师应具备的素质？教师应具备的素质结构分析教师应具备的素质结构分析高尚的职业道德素质高尚的职业道德素质合理的知识结构合理的知识结构科学的教育理念科学的教育理念全面的教育能力全面的教育能力健康的身心素质健康的身心素质（链接）（链接）香港-掌握学科内容知识掌握学科内容知识-更新学科内容知识及更新学科内容知识及 探求新的学科知识探求新的学科知识-分享有关科目的教学方法分享有关科目的教学方法-掌握及应用教学内容知识掌握及应用教学内容知识-设计、落实及改进课程设计、落实及改进课程-更新几分享教学内容知

4、识更新几分享教学内容知识-教学策略及技巧的知识与应教学策略及技巧的知识与应用用-善用教学语言能力善用教学语言能力-善用不同教学法及多媒体教善用不同教学法及多媒体教 学激励学习动机学激励学习动机-研究及发扬教学策略及技巧研究及发扬教学策略及技巧-掌握评核学生方法及程序掌握评核学生方法及程序-使用学生平和结果使用学生平和结果-评估及检讨教学及学习计划评估及检讨教学及学习计划- -理解学生的不同需要理解学生的不同需要- -识别学生的不同需要及识别学生的不同需要及 提供资源提供资源- -与同事协作与同事协作- -掌握及应用教学内容知掌握及应用教学内容知识识- -设计、落实及改进课程设计、落实及改进课程

5、- -更新及分享教学内容知更新及分享教学内容知识识- -为学生提供关注服务为学生提供关注服务- -与同事协作，提供关注与同事协作，提供关注服务服务- -参与及执行多元的学习参与及执行多元的学习计划计划- -策划及组织多元的学习策划及组织多元的学习计划计划- -关注学生的全人发展关注学生的全人发展- -配合学校的远景、使命、文化及校配合学校的远景、使命、文化及校风风- -实践学校的理念、远景及使命实践学校的理念、远景及使命- -营造关怀和愉悦的校园氛围营造关怀和愉悦的校园氛围- -检视学校远景和使命、推广学校文检视学校远景和使命、推广学校文化和形象化和形象- -了解学校目标及政策了解学校目标及政

6、策- -执行学校政策、程序及措施执行学校政策、程序及措施- -制定学校政策、检讨有关程序及措制定学校政策、检讨有关程序及措施，推动学校持续发展施，推动学校持续发展- -了解学生家庭背景了解学生家庭背景- -与家长保持沟通与家长保持沟通- -投入与家长有关的活动投入与家长有关的活动- -与家长建立弧形，促进学校发展与家长建立弧形，促进学校发展- -了解社会转变对学校的影响了解社会转变对学校的影响- -回应社会转变及相关的社会价值观回应社会转变及相关的社会价值观- -与个别同事合作与个别同事合作- -与不同组别合作与不同组别合作- -在建制内与不同组别在建制内与不同组别协作协作- -与他人分享知识

7、及成与他人分享知识及成功经验功经验- -为教师专业发展做出为教师专业发展做出贡献贡献- -了解教育政策了解教育政策- -回应教育政策回应教育政策- -善对教育政策做出贡善对教育政策做出贡献献- -与社会大众保持互动与社会大众保持互动关系关系- -参与有关教育的社区参与有关教育的社区服务及志愿工作服务及志愿工作新课程中教师的教学行为新课程中教师的教学行为表达表达 关注与倾听关注与倾听板书板书 反思与调整反思与调整组织组织 科研与技术科研与技术一、高尚的职业道德职业道德素质 教师的职业道德，简称“师德”，是指教师在教育教学活动中应当遵守的道德规范和行为准则。 “有德有才”“有德无才”“有才无德”

8、从反面来审视教师的职业道德素质的重要性： “教师，我为什么看不起你！” “教师暴力此起彼伏！” “9岁小学生挨了280鞭！” “华阴市优秀女教师在学生脸上刺贼字！” “只因考试不及格，教师责令学生自抽耳光！” “连挨教师12记耳光，16岁学生就此身亡。” 归来吧，师德！w “教师个人的一举一动、一言一行都要教师个人的一举一动、一言一行都要修养到无愧人师的地步！修养到无愧人师的地步！” 陶行知陶行知 八个方面的要求：八个方面的要求： 依法执教、依法执教、爱岗敬业爱岗敬业、热爱学生热爱学生、严谨、严谨治学、治学、 团结协作、尊重家长团结协作、尊重家长、廉洁从教、廉洁从教、为人为人师表师表。 中小学

9、教师职业道德规范中小学教师职业道德规范 * 教师应具备的职业道德素质（一）热爱教育事业（二）热爱学生（三）热爱教师集体、尊重学生家长（四）以身作则、为人师表（链接）（一）热爱教育事业w希望工程代言人希望工程代言人w“大眼睛大眼睛”苏明苏明娟娟（二）热爱学生（二）热爱学生 师德的核心内容师德的核心内容w“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。” 高震东高震东w正面例子：“请高举你的右手！”w反面例子：“比惩罚更可怕的是精神虐待！” Eg：“画地为牢”、“踢脚尖”、“抽嘴巴”（三）热爱教师集体、尊重学生家长（三）热爱教师集体、尊重学生家长w“人才的培养是一个系统工

10、程，是教师集体协作、家长密切配合的共同教育的结果。”w热爱教师集体w尊重学生家长二、合理的知识结构二、合理的知识结构l系统的学科专业知识系统的学科专业知识l坚实的教育专业知识坚实的教育专业知识l广博的科学文化知识广博的科学文化知识三、科学的教育观念三、科学的教育观念l教育的价值观教育的价值观l学生观学生观l教学观教学观l教学质量观教学质量观教育价值观教育价值观这里主要探讨的是基础这里主要探讨的是基础 教育的价值观教育的价值观 教学观念的变革主要体现在：教学观念的变革主要体现在：w从重视教师的权威地位向重视学生的主体地位转变；w从重视知识的存储向重视学生学习能力的养成转变；w从重视教师的教法向重

11、视学生的学法转变；w从重视学生单一认知发展向重视学生的身体、认知和情意等全面而和谐的发展转变；w从重视教学的结果向重视教学的过程转变；w从重视“传授接受”式的教学向重视“探究发现”式的教学转变。四、全面的教育能力四、全面的教育能力l教学能力教学能力l德育能力德育能力l运用现代信息技术能力运用现代信息技术能力l组织管理能力组织管理能力l科研能力科研能力l语言表达能力语言表达能力v对繁重的教学、紧张的工作、琐碎的家务具有较强的承受能力，能精力充沛、生气勃勃地从事工作v反应敏捷、体格强壮、耳聪目明、声音宏亮。v较强的社会适应性，能与现实保持平衡v有自知之明，正确对待自己，善于与人交往，理解、尊敬、信

12、任别人v情绪乐观稳定，心胸开阔，能自尊自制v热爱生活，热爱教育工作，有追求成功的欲望v課程的設置和安排是爲學生發展服務的。落實到具體的教學實踐和培養過程中，通過教師教育專業化訓練或專業化培養形成的學生專業素質結構，必經具有並體現著鮮明的與衆不同的專業特點。目的有二：v第一是，使從教者善於應用“把人類的一切知識教給一切人的全部藝術”去傳授知識；v第二是能用這些理論指導自己的教學行爲，按照规律办事。v教師的文化視野包括傳統文化與現代文化；民族文化與外域文化；物質文化與精神文化等。v教学活動的組織能力v教学內容的表达能力v教学过程的設計能力v教学結果的評估能力v教学班級的管理能力和教学研究能力。v教

13、學與研究是一種互動。教學不應是簡單的繼承和傳遞。它應有反復的再創和重組，應能不斷地反思和改進，應能持續地創新和發展。v問君哪得清如許，謂有源頭活水來。v教學的活水源頭就是研究v實踐是檢驗真理的唯一標準。實踐是檢驗真理的唯一標準。v專業化教師教育的成效是由具體的教學實踐專業化教師教育的成效是由具體的教學實踐結果來證明的。結果來證明的。v自古以來，對教師的教育境界有兩種主要的價值判定：經師與人師。所謂經師易得，人師難求即標示了兩種教學境界的明顯區別。人師，指真正能夠爲人師表的教師v學記裏所說的“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然後可以爲人師也”，即是人師的教學境界。“禁於未發之謂豫；當其可之謂

14、時；不淩節而施之謂孫；相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。發然後禁，則杆格而不勝。時過然後學，則勤苦而難成。雜施而不孫，則壞亂而不脩。獨學而無友，則孤陋而寡聞。燕朋逆其師，燕辟廢其學。此六者，教之所由廢也”。v孟憲承編.中國古代教育文選M.人民教育出版社，1980.96.人師應兼有著三種優秀的品質v他（她）應是一個具有高度自尊的人；v他（她）是一個善於尊重他人的人；v他（她）是一個值得別人尊重的人。v反映在教育現實中，一個達到了專業化標準的人師，其能夠呈現的教學境界是：v他（她）能夠教人以道義：包括理想之包括理想之道義，信念之道義，思想之道義，修養道義，信念之道義，思想之道義，修養之道義，生

15、活之道義。之道義，生活之道義。他（她）能夠教人以知識：教學中傳授的知識應該v能夠解決一些問題，v能夠提出一些問題，v能夠遺留一些問題。 他（她）能夠教人以智慧：v一位偉大的諾貝爾獎金獲得者W.W.葉茲說，“教育不是把一隻水桶注滿，而是點燃一堆火焰。”v智慧表現爲學生對知識的靈活運用。v智慧體現在學生運用知識的過程之中。他（她）能夠教人以發展： 教師能夠在自己的教育教學實踐中，經常自覺地激勵學生形成v中小学教师专业化水平提高的一个重要中小学教师专业化水平提高的一个重要标志是，形成较为完善的、适应时代发标志是，形成较为完善的、适应时代发展和教育改革需要的中小学教师新的素展和教育改革需要的中小学教师

16、新的素质结构，这个结构的一个重要特点就是质结构，这个结构的一个重要特点就是。 v底部宽厚意指，具有宽广而广博的文化知识v中部坚挺意指，具有扎实的“从师任教”的基本功和雄厚的学科专业功底v顶部开放意指，具有开放的心态和良好的终身学习的愿望和能力，能在一定程度上及时吸收新知、更新知识结构。 v所谓结构的动态化，是指随着时代的发展，所谓结构的动态化，是指随着时代的发展，中小学教师素质结构越来越呈现出动态化的中小学教师素质结构越来越呈现出动态化的趋势趋势 中小学教师素质结构越来越中小学教师素质结构越来越呈现出动态化的趋势呈现出动态化的趋势 v底部宽厚底部宽厚-与时俱进，知识不断综合化，知识面不断拓宽与

17、时俱进，知识不断综合化，知识面不断拓宽v中部坚挺中部坚挺-“两条腿都要硬两条腿都要硬”, “从师任教从师任教”的基本功悄悄地发生变化的基本功悄悄地发生变化 T T字形演变成字形演变成+ +字形字形 v顶部开放顶部开放-逐步演变为逐步演变为“具有开放的心态、自觉的反思意识和能力，以及良具有开放的心态、自觉的反思意识和能力，以及良好好 的终身学习的愿望和能力的终身学习的愿望和能力” v所谓机制的良性化，是指教师在职教育制度所谓机制的良性化，是指教师在职教育制度的健全和良性运转，教师专业成长得到根本的健全和良性运转，教师专业成长得到根本保障，职前教育、职后教育能够一体化运转。保障，职前教育、职后教育

18、能够一体化运转。在目前的条件下，进修、培训课程的系统安在目前的条件下，进修、培训课程的系统安排是中国大陆教师在职教育机制的良性化的排是中国大陆教师在职教育机制的良性化的一种体现。一种体现。 v教师个人反思意识，即教师反思的自觉意识。教师个人反思意识，即教师反思的自觉意识。其中，关于教师反思的含义，笔者赞同张立其中，关于教师反思的含义，笔者赞同张立昌昌3的观点，即所谓教师反思，是指教师在的观点，即所谓教师反思，是指教师在教育教学实践中，以自我行为表现及其行为教育教学实践中，以自我行为表现及其行为之依据的之依据的“异位异位”解析和修正，进而不断提解析和修正，进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程。高自身教育教学效能和素养的过程。 中部坚挺 老师应具备的四大教育素养，是新一轮基础教育课程改革的四大支柱。v教育思想教的方向 (知不知道“教”)v教育智慧教的本领 (能不能够“教”)v专业精神教的动力 (愿不愿意“教”)v专业人格教的背景 (教得好不好)v1、中学教育从性质上讲属于普通教育。中学教育的目的是培养合格的国家公民，对学生施行的是公民素质教育，教育内容主要是一般的、有广泛适用性的科学文化知识。v2、中学教育具有基础性、全面性和多样性的特点。v3、教师的根本职责