2022年大班语言教学小结

1、第6页 共6页2022年大班语言教学小结2022年大班语言教学小结 撰写人：_日 期：_2022年大班语言教学小结 儿童的语言是在个体与环境的互相作用中，尤其是在与成人的语言交流中获得和开展的。谈话活动是向幼儿进展语言教育的一种特殊方式，是帮助幼儿在一定范围内运用语言与别人交流的活动，并具有独特的促进幼儿语言开展的功能。上学期，针对园所在教学实际工作中出现的幼儿在一日生活中不能积极、主动地表达自己的想法、愿望，与人大胆交流;倾听、理解、表达才能亟待进步等问题，我们确定了“通过谈话活动，进步幼儿在一日生活中的语言表达才能”的专题研究课题。根据幼儿在语言活动中的表现和老师指导语言活动时所表现出的不

2、适宜观念、行为，制定了专题详细目的，即: 1、使老师从主观上结实树立起幼儿语言开展是至关重要的，是其它才能开展的根底，打好语言根底，使幼儿终身受益的思想。2、老师掌握听幼儿讲话、启发幼儿讲话、调动幼儿讲话、_幼儿讲话的技能。3、通过一系列的谈话活动，使幼儿大胆、准确表达自己的想法、意愿，形成运用语言交往的积极态度和良好习惯，倾听、理解、表达才能得到进步。为了实现以上目的，我们做了以下几方面工作: 一、谈话活动的准备 (一)从老师观念转变、技能进步上入手，_老师认真、深化地学习规程和纲要，领会其内涵及精神本质，并为老师提供幼教杂志中有关幼儿语言开展重要性的阐述、新的教育观念表达和如何更好地_幼儿

3、语言活动的文章，使老师深化理解、感受幼儿语言开展与老师语言教育的影响之间关系和语言开展在幼儿时期的重要作用。(二)引导老师在学习理论和联络实际过程中理解、_幼儿的学_点，并结合本班幼儿实际进展探寻。通过理论与理论的结合，使老师认识并感受到了幼儿的学_点，即: 1、幼儿的学习是与他们的兴趣和需求严密联络在一起的。2、幼儿的学习是以直接经历为根底的。3、幼儿的语言开展与其情感、经历、思维、社会交往才能等方面的开展亲密相关。4、幼儿在开展程度、才能等方面存在个体差异。幼儿的这些特点决定，他们参与各种活动都会受到兴趣和需求的直接影响，幼儿只有对感兴趣或感到好奇和有需求的活动，才会以极大的热情积极主动地

4、去探究、去认识。幼儿在语言方面的学习也应通过用幼儿感兴趣的方式，让幼儿体验到倾听、理解、表达的乐趣。要针对幼儿详细、形象思维的特点，启发幼儿在与人和物的互相作用中，运用语言把直接经历和对现实的直接感受、体验表达出来。还要通过各领域的互相浸透教育，在丰富多彩的活动中扩宽幼儿的视野，提供促进语言开展的条件，成认并尊重幼儿的个体差异，因人施教，使每一个幼儿在语言方面的开展都获得满足和成功。对以上幼儿学_点的理解和_，给我们制定谈话活动课题研究方案提供了理论根据。(三)促使老师通过业务学习、自学以及日常的语言教学活动等形式积累所有与语言教学有关，特别是谈话活动内容的资料，有如下几类:学习心得、学习笔记

5、、文章剪辑、图片制作，这些工作为_谈话活动做了充分的思想、物质准备。老师们在园所材料缺乏、资金紧张的情况下，想出各种方法、通过多种渠道进展资料搜集。有老师利用业余时间到书店、图书馆购置书籍或查到资料及时记录;有老师通过网络查询获取资料;还有老师通过观摩、座谈、交流进展笔记整理等，这些资料的积累，为老师_语言活动奠定了根底。学期末，我们还对老师的积累情况进展了评比，并成了园所的语言教学资料，收到较好的效果。二、谈话活动_过程 (一)学期初，根据老师对幼儿语言开展程度情况的测评和对幼儿年龄特点、学_点及班级实际情况的掌握，制定有针对性和详细可行的谈话活动方案，根据 方案要求各班早晚班老师每天与幼儿

6、交流、谈话的时间至少在非常钟以上，为幼儿提供用语言表达想法、意愿的空间、时间。在每天的谈话活动中，围绕幼儿感兴趣的话题，老师适时引导、鼓励每个幼儿大胆表达、讲话，专业以制度方式加强指导、检查，并在日常深化班级的过程中，通过与幼儿的交谈考察幼儿的语言开展情况。(二)我们指导老师注重幼儿词汇的丰富和生活经历的积累。平时老师们把对幼儿词汇和好听优美的语句的丰富浸透在一日生活各环节，并让幼儿在明确意义的根底上加以记忆;为积累生活经历和谈话活动素材，我们带幼儿参观水族馆、去翻斗乐游戏、到朝来农艺园采摘，体验收获的快乐、观看天安门广场升旗仪式，让幼儿感受生活带来的乐趣，使幼儿能用已有的经历与老师同伴交流，

7、谈话活动内容充实。(三)我们还采取了抓试点班带全体的措施，以中一班为基地，有方案、有目的、有层次地开展老师与幼儿的系列谈话活动。我们指导老师从培养幼儿对谈话活动的兴趣入手，根据幼儿思维的详细形象性和直观性，运用鲜艳、能给幼儿良好视觉感受的教具吸引幼儿，又以幼儿喜闻乐见的游戏形式引导幼儿参与到谈话活动当中，还要针对班级幼儿对谈话活动的不同表现，为幼儿创设良好的精神环境，老师平等对待每一位幼儿，认真倾听每一位幼儿的表达，使每一位幼儿在温暖、平安、轻松的气氛中，没有压力、情绪积极，树立自信心，有勇气大胆表现，有话想说，有话敢说。老师还充分利用一日生活各环节，选择幼儿感兴趣、贴近幼儿生活的话题，鼓励幼

8、儿与老师、同伴交流，从开场的随意说逐渐开展到围绕幼儿喜欢的主题说，如:快乐的节日、快乐的一件事、我喜欢的动物、我的家、为我们工作的人、今天的天气、想方法、怎么办等等，使幼儿的语言表达真正做到了想说、敢说、会说。一个学期下来，幼儿的表现欲望强烈，多数幼儿在谈话过程中争先恐后，似乎有说不完的话，从中看到了谈话活动_的效果，幼儿整体的语言表达才能得到进步。(四)为了使谈话活动的_能更好地激发幼儿兴趣，积极配合， 我们还请到崇文区安乐幼儿园业务园长及骨干老师来园，从什么是谈话、谈话有几种形式到如何_谈话活动及谈话过程中注意的问题等几方面进展交流，使老师们有了根本的谈话活动_思路。骨干老师把她们_谈话活动的实例，从目的确实立、谈话的准备到活动的过程及活动后的效果都进展了详细的分析p 、介绍。这些理论中得来的珍贵经历，对老师实际_谈话活动起到了指导、帮助的作用。(五)我们针对谈话活动的一些经历、体会按季总结，并对_谈话活动有成效的班级，特别是试点班老师进展观摩，如中一班芦瑾老师_的谈话活动“我喜欢的小动物”，就可以看到幼儿语言表达才能在原有程度上的进步。三、经历的积累 学期末，我们通过对幼儿语言开展程度的测评及各班谈话活动_的教育经历和思路的总结，找到了一些有针对幼儿年龄特点和学_点_谈话活动的方法。例:以游戏为主要方式，贯穿在众多的谈话活动中，让幼儿在游戏中通过模拟、扮演角色、对话等学习有